【正文】 飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。文天祥人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青。林則徐茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！弁庾娓溉绱松類勖坊?，說明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。)④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段。（4）出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！雹僦该x。②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)3．討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。生齊讀課題《梅花魂》。[設(shè)計(jì)意圖]本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈劃詞語(yǔ)，自主品味并通過朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會(huì)祖父對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的深深眷戀之情。在此過程中，學(xué)生列舉了從古至今無數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛國(guó)志士的詩(shī)句，既激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩(shī)文名句的積累。四、總結(jié)全文，升華情感1．學(xué)會(huì)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎? 2．古往今來，由于歷史原因，許多象我祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國(guó)語(yǔ)言，但他們血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔蹏?guó)華僑們的心聲。(播放多媒體課件：《我的中國(guó)心》)板書設(shè)計(jì)：吟詩(shī)落淚珍愛梅花圖思念祖國(guó)梅花魂不能回國(guó)而落淚愛國(guó)之心送墨梅圖遞梅花手絹第五篇：梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)春暉小學(xué) 李艷【教材簡(jiǎn)析】 梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文以故鄉(xiāng)的梅花開了，引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的懷念，通過五個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情，一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象躍然紙上。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。【設(shè)計(jì)理念】 語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該滲透過文字的軀干，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的流淌?！睹坊ɑ辍肥瞧监l(xiāng)愛國(guó)的文章，整篇課文設(shè)計(jì)：以學(xué)生為本，讓學(xué)生自主探究，自主感悟，合作交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中交流，感悟文中至真至純的愛國(guó)深情，同時(shí)，將語(yǔ)文的工具性和人文性融為一體，在落實(shí)工具性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)人文性。[教學(xué)目標(biāo)]通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。感悟梅花的高尚品格，了解中華民族有氣節(jié)的人物，感悟中國(guó)魂，學(xué)習(xí)并傳承梅花精神。了解課文“前后照應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫、借物喻人”的寫作方法。[教學(xué)重點(diǎn)]理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國(guó)的思想感情。了解課文“前后照應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫、借物喻人”的寫作方法。[教學(xué)難點(diǎn)]理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。[學(xué)法]讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件 [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。教學(xué)過程：板塊一：齊讀課題，揭題導(dǎo)課 ：精神。：梅花的精神。（設(shè)計(jì)意圖：理解課題，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）板塊二：欣賞梅花作品，積累梅花的古詩(shī)詞，初步感悟梅花精神互相欣賞梅花作品。積累美化古詩(shī)詞，初步感受梅花精神。（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞自創(chuàng)梅花圖和吟誦古代詩(shī)人詠梅的詩(shī)句，幫助學(xué)生積累，初步形象感受梅花精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）板塊三、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫：秉。（男女同學(xué)分開的讀）寫法指導(dǎo)：前后照應(yīng)的寫法能使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主體更加鮮明，在平時(shí)的作文中我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用。（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞句導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，溫故知新）板塊四、感悟外祖父對(duì)梅花的喜愛通過預(yù)習(xí)，孩子們，你能說說外祖父對(duì)梅花有著怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，你從文中那些句子能體會(huì)外祖父愛梅花呢？同學(xué)們，在描寫外祖父對(duì)梅花的愛惜梅花圖時(shí)作者用了什么描寫方法呢？板書：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（細(xì)節(jié)描寫）寫法指導(dǎo)：通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，刻畫人物情感。（設(shè)計(jì)意圖：初步感受外祖父對(duì)梅花的喜愛，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的好處。）板塊五、深入了解梅花，感悟梅花精神播放視頻。指導(dǎo)不同形式朗讀描寫梅花的句子，深入了解梅花。你從中體會(huì)到梅花的什么品質(zhì)？孩子們，你能用文中的詞來贊美一下梅花嗎？（板書：頂天立地，不低頭折節(jié)）（設(shè)計(jì)意圖：通過感受梅花的不畏風(fēng)欺雪壓，初步感受梅花的品格）板塊六：拓展延伸，感悟中國(guó)魂同學(xué)們頂天立地，不低頭折節(jié)的僅僅是梅花的精神嗎？還有誰(shuí)呢？（中華民族有氣節(jié)的人物）同學(xué)們，讓我們用記憶的雙手把“他們”這個(gè)詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)包著許許多多閃光的名字，你知道誰(shuí)呢？補(bǔ)充圖片，了解不同時(shí)期具有民族氣節(jié)的人物 朗讀：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（板書：（梅花魂其實(shí)）中國(guó)魂，（外祖父愛梅花就是）愛祖國(guó)。這篇課文里能體現(xiàn)外祖父愛祖國(guó)的事情還很多，你能再簡(jiǎn)單說說嗎？（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，談一些可歌可泣的英雄事跡，感悟民族魂。）六、回顧拓展，升華主題 望著我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn)，滿頭銀發(fā)的外祖父淚眼朦朧，心中感嘆萬(wàn)千：______________________________。他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)拿出筆，在本子上寫下這位愛國(guó)老華僑的心聲。（設(shè)計(jì)意圖：意在激發(fā)學(xué)生共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫話和想象能力。讓學(xué)生在更加深刻了解了人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自己的那份愛國(guó)心，民族情。）板塊七：總結(jié)，在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)同學(xué)們，課文梅花魂的學(xué)習(xí)就到這里。像外祖父這樣身居海外而不能回國(guó)的華僑還有很多很多，他們都身居異國(guó)他鄉(xiāng)，但卻心系祖國(guó)，此時(shí)此刻，我想香港歌手張明敏的《我的中國(guó)心》最能表達(dá)他們的心聲，讓我們?cè)趯W(xué)唱這首歌中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧！作業(yè)布置：推薦閱讀陳嘉庚、錢學(xué)森、華羅庚的故事。（設(shè)計(jì)意圖：在感悟文章的基礎(chǔ)上，聆聽愛國(guó)歌曲，閱讀愛國(guó)志士的故事，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)情感升華）