江蘇省蘇州高新區(qū)20xx屆九年級(jí)語文下學(xué)期自主檢測(cè)-資料下載頁
2024-11-30 13:14本頁面
【導(dǎo)讀】1．閱讀下面一段話，完成后面題目?；貞洺３Ｊ敲篮玫?。無論是měng()懂無知時(shí)做過的事情，還是學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)和。發(fā)喚起)我們強(qiáng)烈的共鳴，B我們的心xián()。這些回憶哪怕是帶著些許。傷感和惆悵,也總是讓我們倍感溫xīn()和激動(dòng)，領(lǐng)略生活的精彩和美好。根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。在下面的括號(hào)里寫出文段A、B兩處應(yīng)填的詞語。2．默寫古詩文名句，并寫出相應(yīng)的作家、篇名?？刹灰?dāng)財(cái)主，我也不要住在他們那些悶死人的屋子里。我喜歡樹林，喜歡河流，喜歡空桶，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之。也將影響孩子成年后的閱讀習(xí)慣。③對(duì)于少兒閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)，學(xué)校需要與家庭達(dá)成共識(shí)。④引導(dǎo)少兒閱讀也要注意抓時(shí)機(jī)，抓關(guān)鍵。進(jìn)入初中后，孩子們往往進(jìn)入自主閱讀階段。
【正文】 現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒有的話，水便會(huì)毫無生氣地流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機(jī)體一樣。（節(jié)選自普里什文《林中小溪》） 答： ▲ 第三部分 (60分 ) （ 60分） 陽春三月，草長(zhǎng)鶯飛，煙雨朦朧，姹紫嫣紅，春天就這樣悄悄地來了?? 你曾經(jīng)閱 讀的有關(guān)春天的詩文給你留下怎樣的認(rèn)識(shí)？往年的春季給你留下怎樣的記憶？正在經(jīng)歷的人生之春又給你留下怎樣的體驗(yàn)？ 請(qǐng)根據(jù)你的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)和感悟，以“猶記春日融”為題，寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于600字。 參考答案 1．（ 1）懵 稚 弦 馨 （ 2）喚起 撥動(dòng) 3. ① 哈克 湯姆說富了也 能當(dāng)強(qiáng)盜；不過他們不接受不體面的人入伙；不希望因?yàn)楣硕蝗苏f湯姆那幫是烏合之眾，全是些低賤的人。 ②保爾病愈后即將回基輔，他來到烈士墓前面對(duì)新生，緬懷烈士時(shí)思考生命的價(jià)值。 4.①目前人們對(duì)食品安全的滿意度普遍較低。 ②政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)管，民眾應(yīng)當(dāng)給予政府和企業(yè)充分的信任。（ 1點(diǎn) 1分） 、夸張 、借景抒情 描繪了大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，展現(xiàn)詩人廣闊的胸懷，統(tǒng)一天下的雄心壯志。給人以積極進(jìn)取的力量和信心。 9.（ 1）常常把自己與管仲、樂毅相比，當(dāng)時(shí)的人沒有誰承認(rèn)這一點(diǎn)。 （ 2）但是我的志向還沒有罷休（停止），您說該采取怎樣的計(jì)策呢？ 臨危受命 臨終托孤 11.“許”是答應(yīng)、許諾的意思。諸葛亮為報(bào)答三顧茅廬的知遇之恩，“遂許先帝以驅(qū)馳”，而一“許”便是二十一年。在歷經(jīng)無數(shù)“危難”后，如今又要“出師”，繼續(xù)為劉備的遺志“北定中原”而“驅(qū)馳”，這仍然是對(duì)“許”的踐行。一個(gè)簡(jiǎn)單的“許”字，讓我們讀出了諸葛亮對(duì)劉氏父子的一份真情、一片忠心，也使我們感受到了他信守承諾、一諾千金的高尚人格。（例句 1分，分析情感 2分） 12．（ 3 分）大眾閱讀從少兒抓起（或培養(yǎng)民族閱讀習(xí)慣，重點(diǎn)人群是少年 兒童）。（如考生自己概括，只要意思對(duì)即可給分，共 3分） 13．（ 3分）舉例論證（（ 1分），列舉中國少年兒童出版社進(jìn)行了一個(gè)有關(guān)家庭閱讀輔導(dǎo)的公益項(xiàng)目的事例，證明了對(duì)家長(zhǎng)的閱讀引導(dǎo)應(yīng)成為少兒閱讀的必要組成部分，從而使論證更具體、更有說服力（意思對(duì)即可， 2分）。 14．（ 3分）①小學(xué)生奴樂化功利化閱讀（ 1分）；②初中生自主閱讀（ 1分）；③高中生放棄閱讀或純粹的消遣閱讀（ 1分。意思對(duì)即可給分） 15．示例：朋友記憶中的美好生活的情形（或：朋友童年生活的美好記憶）。 16．示例：①為記憶中家鄉(xiāng)清晰、真實(shí)的印象消失而 留戀；②為現(xiàn)實(shí)中家鄉(xiāng)的巨變而感到驚 詫；③為記憶中的家鄉(xiāng)與現(xiàn)實(shí)中的家鄉(xiāng)毫不相干而傷感；④為找不到記憶中的家鄉(xiāng)而感到迷茫。 17．采用比喻的修辭手法，把經(jīng)過洗滌、美化的記憶比作雨霧中的玫瑰，生動(dòng)形象地寫出了記憶中的版圖的美麗，表現(xiàn)人們對(duì)記憶的版圖的留戀及對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的否定。（意思對(duì)即可） 18．示例：①運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象；②作為線索，貫穿全文，使結(jié)構(gòu)精巧；③提了文章的主要內(nèi)容；④容易引起記者的共鳴，聯(lián)想到“版圖”是記憶中的，或許現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)不同，抒寫人們今不如昔的遺憾之情；⑤引發(fā)作者客觀看待生活變化，并從 中發(fā)現(xiàn)自我的人生感悟。（意思對(duì)即可） 19．示例一：林文告訴我們應(yīng)該如何正確對(duì)待生活中的變化；普文告訴我們應(yīng)該如何正確對(duì)待生活中的困難。林文要我們?cè)谏畹淖兓锌吹秸鎸?shí)的自我；普文要我們勇敢地對(duì)待生活中的困難，迎難而上。 示例二：林文：現(xiàn)實(shí)與記憶或許差別很大，我們應(yīng)該客觀對(duì)待這些變化，并從中看到自己，看到自己的成長(zhǎng)。普文：生活中有障礙，生命才會(huì)有生氣。
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