正態(tài)分布課件-資料下載頁
2025-11-21 11:29本頁面
【導(dǎo)讀】刻畫隨機現(xiàn)象的重要性。了解離散型隨機變量的意義，型隨機變量均值、方差的概念，研究近年高考試題，概率與。４、正態(tài)分布的相關(guān)概念、曲線特點和性質(zhì)（2021年湖北5，一一列出，而連續(xù)性隨機變量的結(jié)果不可以一一列出。二項分布的使用條件為在n次獨立重復(fù)實驗中有放回地抽取。征，弄清事件的運算，找出它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。δ原則進行處理，注意數(shù)形結(jié)合的思想的運用。和訓(xùn)練，達到掌握本章知識的備考要求。從教材體系來講既是對前面隨機變量的一種補?？刂?，醫(yī)學(xué)檢測，社會生產(chǎn)有著重要指導(dǎo)作用。1．知識與技能：借助直觀，服從正態(tài)分布的典型事件。會利用3δ原則進行正態(tài)分。識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。3．情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實踐的意。一些簡單的與正態(tài)分布有關(guān)的概率計算問題。為主體的教學(xué)理念，重溫教材，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)。學(xué)生的認知規(guī)律，突出猜想，歸納與探究。幾何意義的理解。
【正文】 3 , 1( 2 4 ) 0 .6 8 2 6 ( 4 )(2()A 0 .1 5 8 8 B 0 .1 5 8 7 C 0 .1 5 8 6 D 0 .1 5 8 50 1 0 ) XNP X P X? ? ? ? 1 已 知 隨 機 變 量 服 從 正 態(tài) 分 布 ，且 ， 則 ＞ ?。?． ．東．廣 卷? ?22 . ( 0 )2 0 .0 2 3 ( 2 2 ) ( )A 0 .4 7 7 B 0 .6 2 5 C 0 .9 5 4 D 0 .9 7 7( 2 0 1 0 ) NPP????? ? ? ? ? ?已 知 隨 機 變 量 服 從 正 態(tài) 分 布 ， ，若 ， 則 ?。?． ． ．山 東 卷課堂練習(xí) 3. 已知這件材料從某批材料中任取一件時，取得的強度 X服從 N(200,324). (1)計算取得的這件材料的強度不低于 182的概率 。 （ 2）如果所用的材料在以 于 164，問這批材料是否符合這個要求？ 設(shè)計意圖： 通過練習(xí)及時反饋，反思教學(xué)中存在的問題。練習(xí)的設(shè)置由易到難，形成坡度，針對性更強。注重基礎(chǔ)，強化通法。 222)(21)( ???????xexf ),( ?????x1. 正態(tài)曲線函數(shù)的解析式 2. 正態(tài)曲線的性質(zhì) 3. 3σ 原則 ：數(shù)形結(jié)合，化歸 歸納總結(jié) 強調(diào)解析式的形式，類比指數(shù)函數(shù)，結(jié)合二次函數(shù)，體現(xiàn)整體代換。 六條性質(zhì)的得到，建議學(xué)生課后利用相關(guān)函數(shù)進行證明，注重數(shù)形結(jié)合，化歸思想的運用。 不對稱問題用對稱處理。 教學(xué)反思 設(shè)計理念是：知識不是被動接受的，而是認知主體積極主動構(gòu)建的。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過提問及借助于多媒體教學(xué)等方式，在教學(xué)過程中層層深入，充分挖掘思維的深度與廣度，講練結(jié)合，關(guān)注整個過程和全體學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。使學(xué)生既掌握了知識又形成了能力。 通過對課堂中師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程中，學(xué)生的各種狀態(tài)和表現(xiàn)，給予肯定的評價；對暴露的問題及時糾正，培養(yǎng)學(xué)生主動交流，獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和虛心求教、嚴謹治學(xué)的數(shù)學(xué)情操。 附板書： 正態(tài)分布 正態(tài)曲線 說明：（１） 例題 （２） ２、正態(tài)分布 ３、正態(tài)曲線的特點 練習(xí)與總結(jié) 教育家蘇霍姆林斯基
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