北師大版語文九下漁父1-資料下載頁
2024-11-30 08:06本頁面
【導(dǎo)讀】要的是生與死的價(jià)值。屈原曾任楚國左徒、三。度，改良內(nèi)政，聯(lián)齊抗秦。疏屈原，流放漢北。屈原繼續(xù)受到迫害，被放逐到江南。報(bào)國，卻無力回天，只得以死明志，于同年五月五日投汨羅江自殺。他開創(chuàng)了新詩體——“楚辭”，《離騷》為代表，的一種抒情韻文，以《離騷》為代表，一般篇幅較長，句式靈活參差，多六、七言，以“兮”字作語助詞。與《詩經(jīng)》并稱為“風(fēng)騷”。1953年，屈原被列為世界“四大文?；恕敝?，受到全世界人民的隆重紀(jì)念。屈原被放逐后，在四海間流浪，在湖邊一路吟唱，面色憔悴，神情枯槁。由此引出漁父進(jìn)一步的議論。此一問，引出屈原的答話，并進(jìn)而展開彼此的思想交鋒。兩個(gè)反問句，表明了屈原不惜犧牲性命也要堅(jiān)持自己的理想，遠(yuǎn)害全身的自我保護(hù)道路。疑是有著不可忽視的重要地位。形象；顯示了屈原寧為玉碎，不為瓦全的偉大人格。然姿態(tài)心平氣和地與屈原分道揚(yáng)鑣。一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。
【正文】 比，以此來凸現(xiàn)屈原崇高的人格。 觀點(diǎn)一：屈原是主角 觀點(diǎn)二：漁父是主角 課堂討論 屈原和漁父誰是主角？ ②對比、襯托作用，兩者的形象特征與處世態(tài)度明顯對立。 課堂討論 為什么要以“漁父”為題？ ①線索作用，本文由三次對話構(gòu)成，都是漁父主動(dòng)發(fā)問，他的問話貫穿了全文。 文章通過何種手法把作者自己內(nèi)心的矛盾和掙扎生動(dòng)地表現(xiàn)了出來？ 課堂討論 采取設(shè)為問答的方式，表現(xiàn)自己矛盾的心態(tài)。 漁父灑落超脫，全身遠(yuǎn)害； 屈原堅(jiān)守信念，寧為玉碎。 兩個(gè)鮮明的形象，兩種鮮明的人生態(tài)度 課堂討論 你怎么看待屈原與漁父這兩種人生態(tài)度。（欣賞哪種？）仁者見仁，智者見智。請大家拿出紙和筆，組織好自己的語言準(zhǔn)備發(fā)言 。 屈原和司馬遷，一個(gè)毅然赴死，一個(gè)忍辱而活。結(jié)合相關(guān)資料談?wù)勊麄優(yōu)槭裁磿腥绱瞬煌纳駬瘛? ﹁史記﹂書影 司馬遷為李陵辯護(hù)，得罪皇上，被處以宮刑。司馬遷隱忍茍活，最終完成 《 史記 》 。后人曰： “ 草創(chuàng)未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。 ” 課堂討論 有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著。 —— 臧克家 《 有的人 》 寫作訓(xùn)練 寫一篇短文，舉例說明對下面這句話的理解。 屈原是一個(gè)始終不渝地堅(jiān)持理想 、 不惜舍生取義的生命強(qiáng)者；具有寧為玉碎 、 不為瓦全的偉大人格 。 漁父是一個(gè)高蹈遁世的隱者形象 ， 是道家思想的信徒 。 具有明哲保身 、 隨遇而安 、 知天達(dá)命 、 與世推移的處世態(tài)度 。 作者還刻畫出他不慍不怒 、 不強(qiáng)人所難的心平氣和的超然姿態(tài) 。 文章采用對比的手法，主要通過屈原和漁父的問與答，表現(xiàn)了兩種對立的人生態(tài)度和截然不同的思想性格。 課堂小結(jié) 屈原故鄉(xiāng)湖北秭歸的屈原祠 完成 《 練習(xí)冊 》 中相關(guān)語言訓(xùn)練題。 課后作業(yè)
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