【正文】 月號驚聞我任教本屆中三物理，說句心里話，從教物理多年，這次壓力山大前所未有。一方面來自對這個級的耳聞：刺頭多，基礎(chǔ)差，調(diào)皮搗蛋有奇葩。另一方面是奔四的我也想著評職稱的事，這個，大家都懂得。，我大有臨陣怯怯之意。怕辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，怕技不如人誤人子弟，怕出不了成績影響職稱評分。但是，本著“有條件要上，莫條件創(chuàng)造條件也要上”的原則，我咬著牙上了。走進(jìn)班里才知道，實(shí)際的情況比想象的要糟。不必說聽講走神開小差，不必說課堂嚷嚷如市場，也不必說快如千手抄作業(yè)，單單就說說上課睡覺者、上課唱歌者、上課涂鴉者……這在一定程度上分散了老師的精力，影響了老師的威信力，削弱了老師的執(zhí)行力，干擾了正常的教學(xué)秩序，在班上也容易形成負(fù)面從眾，這或許就是傳說中的“一顆老鼠屎”效應(yīng)吧，當(dāng)然這是個別的現(xiàn)象。在班主任剛?cè)岵?jì)的焚膏繼晷的工作下，通過我們共同的努力慢慢調(diào)整，收到了一定的效果。班級普遍現(xiàn)狀而言，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面存在三個方面的問題：目標(biāo)缺失。主要體現(xiàn)在盲從、沒有存在感。聽到別人翻書才知道老師已講到另一頁，看到同桌拿筆寫字，才曉得要記筆記。別人回答是東，他就跟著喊東，沒有主見沒有原則。盡管班主任給他們每位同學(xué)定了目標(biāo)分?jǐn)?shù)，也不止一次談過明年中考的相關(guān)話題，“木偶”依然存在。信心缺失。這是妨礙積極向上、努力學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在。孩子們存在諸多學(xué)習(xí)上的心理障礙，課堂上自卑、焦慮、抑郁、多疑、冷漠、嫉妒等，以“失敗者”自居。課后就淋漓盡致地夸張地展演另一個自我，所以有那么多過激荒誕的行為也不足為怪。動力缺失。一是“無論你招數(shù)使盡，我自巋然不動”的無所謂。一次我抽查基礎(chǔ)知識掌握情況，一學(xué)生直接走到我面前，攤開手掌說：老師你打吧。我一下子懵了，好一陣子緩過來對他說：我不是為打人而來，我是為救人而生滴。二是過分依賴。一次讓同學(xué)們補(bǔ)充學(xué)案上“自我導(dǎo)學(xué)”部分，那上面都是書上黑體字的內(nèi)容。十分鐘過去了，好幾人未落一字，我拿著教鞭站在旁邊，幾個嚇得滿臉通紅，假裝翻書，上下左右滿書地找，幾分鐘過去，依然如故。我這棒是落下去呢還是落下去呢?想想也是醉了。但是，我們是保寧中學(xué)，我們是畢業(yè)班，形勢和時(shí)間不允許我們等，不允許我們慢。就在本周星期二，由湯校倡導(dǎo)、繆組長主持、我們理綜全體組員參與的“中三物理、化學(xué)教學(xué)”專題探討會得以召開。會上老師們提出了很多寶貴的意見和建議以及行之有效的辦法和措施，使我受益非淺，會后作了一些梳理形成文字，由于水平有限，不能無所不有，可能言不達(dá)意，希望領(lǐng)導(dǎo)、老師們斧正。一、備課備課不是寫教案，著重在于“備”。一是課前老師情緒的醞釀，忘掉恨鐵不成鋼的煩惱，給自己勇氣，就是給孩子們一個希望。讓死板的知識妙趣橫生，才能喚醒學(xué)生空蒙頹唐的眼神，趕走他們步步逼來的困意。二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況想方設(shè)法的豐富、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，盡可能地深入淺出，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓他們盡可能地多知道一點(diǎn)，多記住一點(diǎn)，讓他們認(rèn)識到物理是一門可以學(xué)得懂的學(xué)科。具體的做法是對照考標(biāo)，明確每一節(jié)課的重點(diǎn)。以點(diǎn)為單位設(shè)計(jì)教學(xué)過程，化整為零，逐一突破。并注意橫向聯(lián)系知識比對，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于他們記憶、理解和運(yùn)用。再精心篩選有針對性的基礎(chǔ)習(xí)題讓學(xué)生多次練習(xí)，在磨礱淬勵中打出“刃”來。二、課堂我們都知道“要向課堂___分鐘要質(zhì)量”這句話。使有限的___分鐘，發(fā)揮無限的效率。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻骨感。比如上課不聽，作業(yè)不做，考試睡覺，收卷最后十秒搞定的那一小撮分子，大言不慚地說：考試嘛，分把分鐘，兩個動作。多么精辟深刻的自我總結(jié)!面對如此學(xué)生，我們怎能談質(zhì)量、能談效率?為師也只有捫心而嘆：孩子，我拿什么拯救你。他課堂上不影響別人，能安全到明年____月份就不錯了。所以我們不能總想著面面俱到，有一種哲學(xué)叫“舍得”，有一種智慧叫“放下”。但這不是放棄，也不能放棄，只能慢慢來。具體的做法是：不寫作業(yè)也可以，把課本的知識點(diǎn)抄上兩遍就行。這總比他什么不做好上些，對知識點(diǎn)總有一些印象。我曾告訴學(xué)生：上次考___分完全靠猜，這次考___分靠實(shí)力，這就是翻天覆地的變化，這就是了不起的進(jìn)步。再有就是多關(guān)注他們，巡視學(xué)生做題的時(shí)候，個別提示他們一下，有時(shí)也能做出些簡單的問題，上課提些簡單的問題讓他們回答，在做錯時(shí)不給差評，在做對的時(shí)及時(shí)點(diǎn)贊，讓他們在心理上有些成就感，對物理和物理教師也就不那么排斥了。一個一直考幾分的同學(xué)，半期物理考了十幾分，我給他一個大大的praise：你在這次考試中創(chuàng)了歷史新高。從此以后他看我的眼光柔和了許多。三、課后課后注重互動交流。一個有效的課后互動過程，不但能夠鞏固教學(xué)內(nèi)容，還能引去學(xué)生共鳴，起到拓展延伸的作用。具體做法是：作業(yè)對改，拓展練習(xí)，整理總結(jié)等。在作業(yè)對改的互動過程中，教師易于發(fā)現(xiàn)問題，并能及時(shí)思考如何通過不同的方式處理問題，幫助學(xué)生排疑解難。這方面化學(xué)蔡老師做得很好，每節(jié)課間學(xué)生就主動地到她那兒，圍成一圈，蔡老師就通過抽查、詢問、講解等方式與學(xué)生一一交流。同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情也很高，搞得我們羨慕嫉妒恨。最后，我要說：在教育漫漫長路上，我們一路彳亍前行，期間，我們一直用言行詮釋保中的風(fēng)采，捍衛(wèi)教師的尊嚴(yán)，這次也不會例外!謝謝大家。給九年級教師講話稿范文（五）總體要求一、早規(guī)劃、早落實(shí)、見實(shí)效各備課組要盡早規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，計(jì)劃要落實(shí)到每周。要充分認(rèn)識到這次中考合格率百分百的重要性，要有緊迫感，充分認(rèn)識到此次中考的艱巨性。提高課堂教學(xué)的有效性。要厘清夯實(shí)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵性，抓好合格率的緊迫性，著力學(xué)困生的長期性。二、新課、不同類型的課要有效新課：基礎(chǔ)要夯實(shí)，要關(guān)注概念的生成，及時(shí)讓學(xué)生鞏固與掌握，不要走過場。特別是現(xiàn)在的新課一定要讓每個學(xué)生都聽懂、理解、會做題，能生成，要避免重復(fù)勞動，防止炒冷飯。試卷將評課ⅰ、課前師生要共同診斷⑴、教師診斷：教師閱卷要及時(shí)，趁熱打鐵。認(rèn)真分析考試數(shù)據(jù)，尋找差距，對學(xué)生的答題作出正確的量化分析。教師指導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)得分與失得分差距的原因。分析錯題原因。確定今后目標(biāo)。⑵、學(xué)生相互診斷：課前自查互查，相互交流解題思路，提高技巧。ⅱ、課堂中師生共同參與⑴、發(fā)揮激勵功能，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情與積極性。(從不同角度給不同類型特別學(xué)困生進(jìn)行表揚(yáng)，以情激情)⑵、關(guān)注解題規(guī)范性：教師不要疏忽自己的示范作用，解題要規(guī)范。⑶、幫助學(xué)生構(gòu)建正確的接替模型，形成清晰的解題思路。ⅲ、講評策略⑴、共性錯題重點(diǎn)將(要尋找“病情”、“病源”，更要思考有效對策)。⑵、典型試題發(fā)散講，借題發(fā)揮，一題多講，講透、講清。ⅳ、切忌⑴、逐題講評。⑵、一言堂。⑶、就題論題“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”(涉及關(guān)鍵點(diǎn)、解題思路、方法、步驟、技巧要多角度、全方位講解)。⑷、只評不練ⅴ、課后要出針對的檢測卷(補(bǔ)償練習(xí))加以鞏固。復(fù)習(xí)課⑴、以問題驅(qū)動，建構(gòu)知識生成關(guān)系、知識框架。激發(fā)興趣，關(guān)注思維與學(xué)生交流。規(guī)范表達(dá)，注重知識遷移。⑵、重點(diǎn)知識框架建構(gòu)，注重概念圖的生成過程。⑶、學(xué)法指導(dǎo)，要注重解題方法的指導(dǎo)，規(guī)范解題過程(書寫、格式、表達(dá))有效教學(xué)ⅰ、貼近學(xué)情⑴、眼中有學(xué)生，心中有教材，“以生定教，以學(xué)定教”。⑵、教學(xué)目標(biāo)要合理適切。⑶、教學(xué)貼近學(xué)生情感。⑷、教學(xué)貼近學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)。⑸、教學(xué)貼近學(xué)生思維狀態(tài)。注重課堂生成，師生對話以激勵為主，機(jī)制應(yīng)變，有效生成。⑹、班主任要營造良好氛圍，要勤與學(xué)生溝通，真正走進(jìn)學(xué)生，成為每個學(xué)生貼心人。建議：⑴精心計(jì)劃，目標(biāo)意識要清晰，針對實(shí)際問題，設(shè)計(jì)兩輪復(fù)習(xí)，內(nèi)容解析要靈活。⑵精心教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，提高運(yùn)用能力，學(xué)困生問題要適切。⑶精心輔導(dǎo)，關(guān)心學(xué)困生，鼓勵點(diǎn)滴進(jìn)步?？傊抡n教學(xué)扎實(shí)有效，別走過場。首輪復(fù)習(xí)系統(tǒng)扎實(shí)，不受影響。此輪復(fù)習(xí)針對有效，有的防失。最后復(fù)習(xí)全面兼顧，整體提高。