【導(dǎo)讀】ZXJ10程控數(shù)字交換機為基礎(chǔ)，開發(fā)校園固定電話業(yè)務(wù)。固定電話業(yè)務(wù)是現(xiàn)代通信技術(shù)中不可或缺的一部分，它能夠為用戶提供普通語音。通信業(yè)務(wù)和基于固話的多種增值業(yè)務(wù)。校園網(wǎng)是比較特殊的一種應(yīng)用環(huán)境，其中的用戶。類型和主要業(yè)務(wù)比較單純，易于統(tǒng)一規(guī)劃和管理。本次課程設(shè)計中，主要內(nèi)容是對ZXJ10程控數(shù)字交換機后臺服務(wù)器軟件進(jìn)行安裝，程控數(shù)字交換機實現(xiàn)校園網(wǎng)固話業(yè)務(wù)。以及對數(shù)字程控交換原理又有了更加清晰和系統(tǒng)。提高了自己對于數(shù)字程控技術(shù)應(yīng)用在實踐中的能力。高，電話交換技術(shù)處于迅速的變革和發(fā)展之中。其歷程可分為三個階段：人工交換、機。續(xù)，顯然其效率是很低的。世界各先進(jìn)國家自60年代開始以極大的熱情競相。程控數(shù)字交換機，全稱為存儲程序控制交換機（與之對應(yīng)的是布線邏輯控制交換機，簡稱布控交換機），也稱為程控交換機或數(shù)字程控交換機。通常專指用于電話交換網(wǎng)的。交換設(shè)備，它以計算機程序控制電話的接續(xù)?？刂?、接續(xù)等工作的電話交換機。

　　

【正文】 及到交換局的某些數(shù)據(jù)配置情況。 打開 [數(shù)據(jù)管理 ]— [基本數(shù)據(jù)管理 ] — [交換局配置 ]，進(jìn)入交換局配置的頁面。 交換局?jǐn)?shù)據(jù)配置基本結(jié)構(gòu) 如下： 圖 交換局?jǐn)?shù)據(jù)配置基本結(jié)構(gòu) 圖 局容量配置 物理配置 ZXJ10()交換機物理配置數(shù)據(jù)描述了交換機的各種設(shè)備（如交換網(wǎng)板、用戶處理器板、用戶電路板等）連接成局的方式。在本系統(tǒng)中這種關(guān)系共分為兩種：兼容物理配置和物理配置 。 交換局?jǐn)?shù)據(jù)配置 本交換局配置 鄰接交換局配置 配置數(shù)據(jù) 信令點配置數(shù)據(jù) 17 打開 [數(shù)據(jù)管理 ]一 [基本數(shù)據(jù)管理 ] 一 [物理配置 ] 一 [物理配置 ]，進(jìn)行物理配置的頁面。 點擊 增加模塊 ，進(jìn)入 [新增模塊 ]的頁面，對于 PSM 單模塊成局，設(shè)置模塊號為 2。 回到物理配置的頁面 ，選中模塊 2，點擊 新增機架 ，進(jìn)入 [新增機架 ]的頁面，選擇 [機架號 ]為 1； [機架類型 ]為普通機架，點擊 確定 回到物理配置的界面。 在機架 1 下，點擊 新增機框 ，進(jìn)入新增機框的頁面，逐個增加機框，增加完機框后，返回物理配置的頁面。 選種對應(yīng)的機框，點擊 機框?qū)傩?，進(jìn)入單板的配置界面，根據(jù)不同機框類型的參考配置和機架上的實際板位，配置單板。許多關(guān)鍵的單板是成對配置的，但機架是是單配置，這種情況下也不必?fù)?dān)心，系統(tǒng)可以正常運行。配置完成所有的單板，返回物理配置的頁面。 圖 機框五用戶單板 18 圖 機框六系統(tǒng)單板 選中模塊 2，點擊通訊板配置，進(jìn)入通訊端口配置的頁面，在 [選擇通信板 ]欄選中15， 16（ MPPP） ,點擊缺省配置通訊板，則在 [三通信板的通信端口列表 ]框中會列示出15， 16 槽位的通信板所能提供的通信端口，共 26 個，其中 Port Port2 兩個超信道固定用于 MP 控制 DSN 接續(xù)，其余的通訊端口可用于模塊內(nèi)的功能單元與 MP 的消息通訊，如果還配置了其余的通信板，依次配置即可。所有通信板配置完成后，點擊返 回，回到物理的界面。 點擊 單元配置 。進(jìn)入 [單元配置 ]的頁面，增加單元。三項配置如下： 子單元配置； HW 線配置；通信端口配置 19 圖 通信板端口配置 圖 單元配置 四、 用戶數(shù)據(jù)配置 號碼管理 20 在 ZXJ10 交換機中，對所有本局局號進(jìn)行統(tǒng)一編號，稱為本局局碼。一個本局局號對應(yīng)的本局電話號碼長度是確定的，不同本局局號對應(yīng)的本局電話號碼長度可以不等長。 首先，選擇 [數(shù)據(jù)管理 ]— [基本 數(shù)據(jù)管理 ]— [號碼管理 ]— [號碼管理 ]，進(jìn)入 [號碼管理 ]的頁面。其次，增加局號。選擇網(wǎng)絡(luò)類型，一般是 [公眾電信網(wǎng) ]，點擊 增加局號 ，打開 [增加局號 ]的窗口，鍵入 [局號索引 ]， [號碼長度 ]鍵入 7 位，點擊“確定”，返回 [號碼管理 ]。 圖 號碼管理 第三，分配百號，點擊 [分配百號 ]，打開 [分配百號 ]窗口，以轉(zhuǎn)移鍵將其中一個百號轉(zhuǎn)移至右側(cè)的 [可以釋放百號組 ]，點擊“返回”號碼管理的頁面，百號分配完畢，用戶放號。 21 圖 分配百號 號碼分析 圖 號碼分析 22 圖 增加本地網(wǎng)被分析號碼 修改用戶屬性 用戶屬性定義是局方日常工作使用最頻繁的部分，可實現(xiàn)的功能包括用戶停、開機，用戶呼叫權(quán)限的變更以及用戶新業(yè)務(wù)的登記和撤消等。在進(jìn)行用戶屬性定義時，首先要定位需要設(shè)置屬性的用戶，然后對用戶的屬性進(jìn)行設(shè)置。在設(shè)置屬性時，既可以采用用戶模板進(jìn)行設(shè)置，也可以對某 個號碼進(jìn)行單獨設(shè)置。 圖 用戶屬性定義 23 創(chuàng)建 CENTREX 群 ZXJ10 交換機的用戶群是指由 ZXJ10 交換機的若干本局用戶構(gòu)成的一個邏輯單位。用戶群可分為四種類型：小交換機用戶群、 ISPBX 群、特服群以及商務(wù)群（ CENTREX群）。 創(chuàng)建 CENTREX 群： 選擇 [數(shù)據(jù)管理 ]— [基本數(shù)據(jù)管理 ]— [用戶群數(shù)據(jù) ]菜單，彈出 [群管理 ]界面。點擊 增加群 鈕，出現(xiàn) [增加群 ]界面 ,在該界面有 [群類別 ]選項。選擇 [商務(wù)群 ]。 圖 商務(wù)群 向群內(nèi)添加用戶：選中剛剛添加的商務(wù)群，點擊 群用戶管理 ，進(jìn)入商務(wù)群 群用戶管理界面 ，在該界面設(shè)置百號等。 24 圖 群用戶管理 增加 CENTREX 分析器 選中 [商務(wù)群 ]分析器，點擊 分析號碼 ，彈出 [商務(wù)群被分析號碼 ]菜單，檢查其中有沒有群內(nèi)小號與出群字冠的被分析號碼。 圖 增加商務(wù)群被分析號 碼 25 創(chuàng)建簡易話務(wù)臺 多模塊組網(wǎng)時各個模塊都可能開通的話務(wù)臺用戶，綜合排隊機的模塊通常設(shè)置在話務(wù)臺用戶集中的模塊。 圖 綜合話務(wù)臺 26 總 結(jié) 這次通信系統(tǒng)綜合訓(xùn)練課程設(shè)計 ，給我留下了深刻的印象。通過這次課程設(shè)計的訓(xùn)練，讓自己受益匪淺。在大四這一年進(jìn)行通信系統(tǒng)綜合訓(xùn)練 課程設(shè)計，使我對大學(xué)階段的專業(yè)知識，尤其是程控數(shù)字交換機部分的知識再一次有了 更深入和直觀的理解，對于如何利用理論知識進(jìn)行實踐有了明確的認(rèn)識。這次課程設(shè)計也讓我更加熟悉了程控數(shù)字交換機的硬件結(jié)構(gòu)、工作原理，及其后臺服務(wù)器的軟件安裝、配置服務(wù)的基本步驟。對于校園網(wǎng)的構(gòu)架和體系有了更清晰的認(rèn)識。我相信，本次課程設(shè)計對我今后的學(xué)習(xí)和工作會有非常大的幫助。 27 參考文獻(xiàn) [1] ZXJ10 局用數(shù)字程控交換機 —— 技術(shù)手冊，中興通信股份有限公司 . [2] ZXJ10 局用數(shù)字程控交換機 —— 硬件手冊，中興通信股份有限公司 . [3] ZXJ10 局用數(shù)字程控交換機 —— 操作手冊，中興通信股份有限公司 . [4] ZXJ10 局用數(shù)字程控交換機 —— 界面手冊，中興通信股份有限公司 . [5] 鄭少仁等著 .現(xiàn)代交換原理與技術(shù) .電子工業(yè)出版社， [6] 葉敏等 .程控數(shù)字交換與交換網(wǎng) .北京郵電大學(xué)出版社 ,1993 [7] 朱世華 .程控數(shù)字交換原理與應(yīng)用 .西安交通大學(xué)出版社， 1993 [8] 史君文 .數(shù)字程控交換原理 .上海交通大學(xué)出版社 28 致 謝 在本次通信系統(tǒng)綜合訓(xùn)練課程設(shè)計中，我對于整個大學(xué)階段通信工程專業(yè)理論知識部分有了更客觀、更直接的認(rèn)識。課程設(shè)計給了我們將理論應(yīng)用在真實的系統(tǒng)設(shè)計上的機會，對程控數(shù)字交換機有了深刻的印象，對今后進(jìn)一步深入研究學(xué)習(xí)數(shù)字交換有重要的指導(dǎo)意義。同時，在課程設(shè)計的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了以下 2 點我們自身的不足： ，我們?nèi)杂兄R盲區(qū)，對于易混淆知識點認(rèn)識模糊； ，步驟較生疏，說明自己的硬件操作能力薄弱。 在今后的學(xué)習(xí)和實踐過程中，我們要努力通過學(xué)習(xí)來改掉這些不足。 最后，感謝課程設(shè)計指導(dǎo)老師對我的指導(dǎo)，還要感謝和我一起進(jìn)行討論和研究的小組成員，這次課程設(shè)計的順利完成離不開你們的幫助。