【正文】 。之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖。作業(yè)題2：請你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列、每條對角線及9個“九宮格”中數(shù)字1～***65489961376952I174ABCDEFGHI***6319548273289***3578457254869***29［分析］應(yīng)用區(qū)域排除法，第4個九宮格中的數(shù)可以直接確定。A4=1，A5=7，B4=9，B5=2，B6==8，I5=3，H5=1。區(qū)域排除法，F(xiàn)4=5，那么第5個九宮格，D4=2，D6=7，F(xiàn)6=1。那么H4=8。區(qū)域排除法，I9=5。相同數(shù)字法，C3=9，H1=9，H3=5，B1=5，E2=5，D7=5。第2行只有C2位置可以填1，因此C2=1。相同數(shù)字法，B7=1，B9=7，A7=8，B3=8。第I列用區(qū)域排除法，I3=6，I6=2，I8=8。那么H6=6。第B列用區(qū)域排除法，B2=3，B8=6 相同數(shù)字法，E1=6。那么第1個九宮格A1=4，A2=6。那么主對角線可以全部填出，G7=6，H8=7。之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖。作業(yè)題3：請你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列及9個“九宮格”中數(shù)字1～******35ABCDEFGH1234576***5675394978IABCDEFGHI***952368******64395*********1425296839［分析］區(qū)域判斷法，得出G6=4。第四篇：五年級數(shù)獨教案五年級 數(shù) 獨 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 認識九宮格數(shù)獨，了解九宮格數(shù)獨的游戲規(guī)則，及推理過程。教學(xué)目標(biāo)：認識和了解九宮格數(shù)獨的基本情況。了解九宮格數(shù)獨的游戲規(guī)則，會用規(guī)則來進行推理，并掌握幾種簡單的推理方法。通過各種推理，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和具備全局觀念。教學(xué)重點： 九宮格數(shù)獨游戲規(guī)則的綜合運用。教學(xué)難點：利用各種游戲規(guī)則來進行全面推理。課前準(zhǔn)備：課件、數(shù)學(xué)思維。教學(xué)過程：一、數(shù)獨簡介數(shù)獨是一種填數(shù)字游戲。數(shù)獨起源于日本，流行于英國，現(xiàn)風(fēng)糜全世界。形式多樣 九宮格是基本形式。二、九宮格數(shù)獨的認識認識九宮格數(shù)獨的“行”、“列”和“三三格”。如何定位三、了解九宮格數(shù)獨的游戲規(guī)則了解、理解“游戲規(guī)則”。測試、檢查學(xué)生規(guī)則理解情況。幾種常用的推理方法。四、進行綜合推理從哪入手。綜合推理初級練習(xí)題。宮內(nèi)排除法排除法是利用數(shù)獨規(guī)則中排除的性質(zhì)，也就是數(shù)獨中不允許同行、同列或同宮出現(xiàn)相同的數(shù)字來解題。宮內(nèi)排除法是排除法中的一種最簡單、最常用的解題思路。是針對某一宮運用排除法，使這個宮內(nèi)只有一個格可以填入某個數(shù)字。如圖：A2格和B5格的3同時對三宮有排除作用，排除的效果可以參考灰色的線。我們很快發(fā)現(xiàn)三宮被這兩個3排除后，只有一個空格C9可以填入3了。其他格不是有已知數(shù)字，就是被3排除不能再填了。同樣，G1格的4對八宮有排除作用，在八宮里只有H6格可以填4。如圖，B9格、D2格和F5格的5同時對六宮排除，六宮經(jīng)過排除，發(fā)現(xiàn)只有E8格內(nèi)可以填入5。從這個例子可以看出，有時宮內(nèi)空格有很多也可以運用排除法得出確定的數(shù)字。由此可見，宮內(nèi)排除法與觀察剩余數(shù)字法的思路不同，不是單純?nèi)フ铱崭癖容^少的區(qū)域觀察，而應(yīng)該從已知數(shù)字數(shù)量較多的行、列或?qū)m為線索，對沒有出現(xiàn)該數(shù)字的宮進行排除。當(dāng)然這兩種思路并不矛盾，在題目剩余空格不多的時候，從哪個角度去填數(shù)都可以，根據(jù)個人的喜好選擇就好。注意！!一行、一列對某宮進行排除的情況。如圖：B2格和G5格內(nèi)的3同時對二宮進行排除，得到B6格內(nèi)填3。只有一行和一列有時反而比行或列用兩個數(shù)對宮排除更容易被漏掉，大家在做題過程中仔細觀察不要丟掉這些線索。第五篇：快樂數(shù)獨教案快樂數(shù)獨教學(xué)目標(biāo)：通過一系列的觀察、分析、比較、排除、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。教學(xué)重點：運用觀察、排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。教學(xué)難點：培養(yǎng)分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。教學(xué)準(zhǔn)備：講義，鉛筆，橡皮。教學(xué)方法：啟發(fā)式引導(dǎo)、小組合作討論、獨立探究綜合運用。教學(xué)過程：引入：采用背景知識引入法——數(shù)獨，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，起源于中國數(shù)千年前的河圖洛書，而數(shù)獨（Sudoku）一詞源于日本，意思是“只出現(xiàn)一次的數(shù)”，數(shù)獨如今已經(jīng)發(fā)展成為一種風(fēng)靡全世界的益智游戲，擁有上千萬的愛好者。教師講授過程： 1)借助例一介紹“格”、“行”、“列”、“宮”的概念【針對學(xué)生的年齡與知識儲備決定是否講解“ 坐標(biāo)”的概念】，并交代例一是一個四宮數(shù)獨，也是數(shù)獨模型中最簡單的形式。2)介紹完成這一四宮數(shù)獨的標(biāo)準(zhǔn)：每行、每列、每宮有且僅有一個3和4。3)觀察法的運用：觀察第一列，出現(xiàn)了2，沒有4，因而確定4填在A、B的位置。4)排除法的運用：由于一宮有3，因此A不能是3，從而判斷A為4，進而判斷B為3。一宮已有4，從而C必為1，一列已有4，從而E必為3，剩余的同法可解。例一：學(xué)生分小組（2人為宜）討論過程：討論完之后，教師校對答案并詳細講解。例二：學(xué)生獨立探究過程：例三：教師講授一個六宮數(shù)獨（例四）示例，與學(xué)生同步解析，一些簡單的觀察或者分析可以得到的結(jié)論由學(xué)生說出。例如：根據(jù)觀察，一宮中缺少的是6，而一列有4，、完整、有規(guī)律的思路。例四：課堂總結(jié)：總結(jié)數(shù)獨的基本元素的概念，總結(jié)觀察、分析等方法在數(shù)獨過程中的運用。布置作業(yè)：獨立完成第三講剩余題目。