蘇教版語文八上記敘中結合抒情和議論1-資料下載頁
2024-11-30 04:12本頁面
【導讀】例1：從小我就與奶奶一起生活。她一直很疼我，常。風輕輕地從耳畔拂過，吹開了奶奶的笑容，一陣一陣的溫暖在我心里蕩漾。簽”、“喊口號”。運用多種方法進行抒情。渲染；運用多樣的修辭手法，更好地表達情感。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴。肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠一點想到，中國歷史的那種精神和意志？研讀《心靈的溫暖》，根據(jù)層級表的要求，
【正文】 情感。 升級語段 研讀 《 心靈的溫暖 》 ，根據(jù)層級表的要求，討論修改方案。 記敘結合抒情，妙筆撰寫美文 “記敘中結合抒情”層級表 （由 C到 A，逐層提升） C級 文中沒有抒情或是只在文章開頭、結尾進行抒情，并且矯揉造作，不是從記敘中自然生發(fā)的，類似于“貼標簽”、“喊口號”。 B級 能在文章的開頭結尾自然抒發(fā)感情，并在行文過程中注意記敘和抒情的結合，表達了真情實感，但抒情方法單一，如都采用直抒胸臆的方法。 A級 記敘中恰當?shù)厣l(fā) 出自己獨特的感受，并能 巧妙地綜合運用 多種方法進行抒情。如： 直抒胸臆法、借景抒情法、借物抒情法 等； 開頭抒情奠定感情基調，結尾抒情再次渲染 ； 運用多樣的修辭手法 ， 更好地表達情感。 龍欲騰飛須妙筆點睛，文欲感人要匠心獨具。在記敘中恰當抒情，就如同錦上添花，會使文章更具魅力。 整理本課所學，根據(jù)層級表，修改隨筆中的 《 難忘的那件事 》 。 課后學習
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