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(秋)20xx一年級語文下冊-識字(二)8人之初教案-新人教版-資料下載頁

2025-09-30 19:05本頁面
  

【正文】 的反義詞。二、自由讀課文,認識生字,要求讀正確、流利,不丟字、不添字。,用自己喜歡的方法進行學習。,交流識字方法。(1)教師出示帶拼音的生字卡片。采用自由讀、開火車讀、分男女生賽讀、齊讀等。(2)去掉拼音指名讀。(3)識記指導。加一加:月+生=勝親+斤=新比一比:困團減一減:,寫字詞?!?D2(〗xīnji249?!?〗〖=D2(〗jiǎnd?。睢?〗〖=D2(〗shī q249?!?〗k249。nnan難三、整體學習,理解感悟,四人小組互讀兒歌,糾正、評價。,一人對讀。(如:一人讀“明對——”,另一人答“暗”),結合實際講解。如:明—暗(出示光束進入屋內的光線變化的圖片,理解“明”就是“亮”。)正—反(可以通過衣服的正反面,作業(yè)本的正反面來說明。)新—舊,長—短,粗—細,深—淺(用實物對比引導感知)。如,容易:做起來不費事的。困難:事情復雜,阻礙多。造句:這道應用題看起來容易,做起來有點困難。,再讀一讀。進對(),開對(),()對驕傲,容易對()。四、拓展實踐:找反義詞,引導學生找出生活中不同事物的不同特點。黑板(黑)—粉筆(白)冬天(冷)—夏天(熱)2.“我會編正反歌”。引導學生嘗試自編正反歌。課下互相交流。多對(),大對()。[教學反思]教學伊始,我巧妙地創(chuàng)設情景,將抽象的語言符號還原為學生容易感知的事物對比,激發(fā)學生的學習熱情。在分析字形時,我提出了識字方法,引導學生獨立識字,把學習的主動權交給學生,嘗試讓學生自主、合作分析字形,我再給予適當指導,這樣能培養(yǎng)學生的學習主動性,提高自學能力?! 缎W語文課程標準》指出:“只有多讀,才能有較豐富的積累,形成良好的語感,形成獨立閱讀能力”。在這節(jié)課中,我通過多種形式的朗讀方式,讓學生悟出了對對子的規(guī)律,感受到了語文獨特的魅力。
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