【正文】 活動(dòng)。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)最重要的是教師的引導(dǎo)。組織使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。并小組交流，使其在交流中明白算理，然后選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。如10+20等于多少？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種:算法一：擺小棒。先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30；算法二：用十作單位。10里面有一個(gè)十，20里面有兩個(gè)十，加起來(lái)一共是三個(gè)十，就是30；算法三：數(shù)的組成:10和20組成30；算法四：類(lèi)似豎式的算法。這樣體現(xiàn)了算法的多樣化理念，使學(xué)生既在交流中鍛煉了語(yǔ)言，明白了算理，又開(kāi)闊思路。在鞏固練習(xí)階段設(shè)計(jì)了加減對(duì)照練習(xí)。如30+40與7030，為便于學(xué)生掌握，讓學(xué)生自己擺一擺，使其在操作中體驗(yàn)整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化10以?xún)?nèi)加減過(guò)程，從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理，在計(jì)算30+40時(shí)，用10根一捆的小棒來(lái)擺。先擺3捆小棒表示30，再擺4捆小棒表示40，然后讓學(xué)生依次回答：一共擺了多少捆小棒？一共擺了多少根小棒？讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到是用3+4算出結(jié)果的。接著，讓學(xué)生說(shuō)出算的過(guò)程。在計(jì)算時(shí)也有出現(xiàn)這種情況50+20=52。因?yàn)閷W(xué)生兩位數(shù)中每個(gè)計(jì)數(shù)單位上的數(shù)所表示的意義還不是十分明確，把第二個(gè)加數(shù)中2個(gè)十當(dāng)作2個(gè)一來(lái)加。教學(xué)中，我對(duì)有困難的學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥，滲透豎式計(jì)算時(shí)的數(shù)位對(duì)齊意識(shí)。第四篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思今天邀請(qǐng)我的師傅劉老師聽(tīng)了自己的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》一課，課后我們師徒二人進(jìn)行了交流討論，劉老師對(duì)這節(jié)課給予了中肯的評(píng)價(jià)，同時(shí)提出了寶貴的建議，受益匪淺。為了更好地完善自己的課堂教學(xué)，現(xiàn)將心得體會(huì)及自我反思梳理記錄下來(lái)，督促自己快速成長(zhǎng)。這節(jié)課我的想法是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作擺小棒、撥計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程，更好的理解算理，掌握算法。學(xué)生在列出算式26+3之后，有的孩子能很快口算出得數(shù)是29。我讓學(xué)生用小棒或計(jì)數(shù)器來(lái)算一算。指名讓學(xué)生在實(shí)物投影上用小棒擺一擺，這名學(xué)生擺好2捆和6根之后，又在6根下面擺了3根，然后又在計(jì)數(shù)器上撥一撥。體現(xiàn)了一位數(shù)應(yīng)該加在個(gè)位上的道理。學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[小棒或撥計(jì)數(shù)器時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有明確目的性，讓學(xué)生在操作學(xué)具時(shí)，邊動(dòng)手操作邊說(shuō)方法，真正實(shí)現(xiàn)手、腦、口并用，把思維過(guò)程和動(dòng)手操作過(guò)程完美結(jié)合起來(lái)。最后再用課件將小棒圖和計(jì)數(shù)器圖共同呈現(xiàn)來(lái)提升算法：無(wú)論是擺小棒還是撥計(jì)數(shù)器我們都是先算什么，再算什么。讓學(xué)生更加條理清晰的理解算理，為后面說(shuō)算法提供清晰的思路和方法。值得反思的地方是，當(dāng)26+3等于多少？你想怎樣算？這個(gè)問(wèn)題拋出以后學(xué)生能說(shuō)出借助擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法來(lái)算。但指名讓學(xué)生到投影展示算法的環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有讓孩子充分按照自己的想法去說(shuō)，我急于規(guī)范孩子的想法：“先算什么，在算什么？”這個(gè)問(wèn)題，將孩子擺小棒時(shí)最原始的算法給打斷了，其實(shí)這一環(huán)節(jié)不用急于規(guī)范孩子的擺法和算法，只展示出孩子們最原始的想法就可以。所以這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間過(guò)多。再一點(diǎn)就是，對(duì)于大班額來(lái)講，全班動(dòng)手操作來(lái)探究算法無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)，整節(jié)課無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)器、小棒放在桌角，總會(huì)有稀稀拉拉“嘩啦嘩啦’的聲音發(fā)出,這與孩子們天生好動(dòng)的特點(diǎn)是分不開(kāi)的，另一方面要求老師平時(shí)訓(xùn)練有素，如學(xué)生回答問(wèn)題或質(zhì)疑問(wèn)題時(shí)一定要養(yǎng)成先舉手的習(xí)慣。分組合作討論時(shí)，開(kāi)始結(jié)束都要做好統(tǒng)一要求，教師的言語(yǔ)或手勢(shì)就要做到令行禁止。另外，還要多花精力精心備課，巧妙設(shè)計(jì)每節(jié)課，老師課上得有趣，才能更好的激發(fā)孩子的求知欲，將精力投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，將枯燥的知識(shí)變得有趣味。第五篇：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)反思兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，關(guān)鍵讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算，感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要關(guān)注學(xué)生“是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，能夠不回避遇到的困難；是否樂(lè)于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法；是否能夠通過(guò)獨(dú)立思考獲得解決問(wèn)題的思路；能否找到有效的解決問(wèn)題的方法，嘗試從不同的角度去思考問(wèn)題；是否能夠使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地表達(dá)自已的思考過(guò)程；是否理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益；是否有反思自已思考過(guò)程的意識(shí)。”作為一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成是很重要的，我嘗試力求自己的課能夠很好地滲透理念。從學(xué)生喜歡的小汽車(chē)開(kāi)始，激趣引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。探索368退位減法之前，復(fù)習(xí)二十以?xún)?nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，引出兩位數(shù)減兩位數(shù)、減一位數(shù)甚至不夠減的算式。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生在明白學(xué)海無(wú)涯的道理，建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系同 。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。在小結(jié)時(shí)不忘強(qiáng)調(diào)：辦法很多，但在計(jì)算過(guò)程中我們要選用最簡(jiǎn)潔最熟練的方法，才能保證計(jì)算又快又對(duì)。用退位和不退位的計(jì)算對(duì)比，使學(xué)生明白退位減法十位要減一個(gè)十，不退位減法的十位沒(méi)變。用計(jì)算題考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力，用改錯(cuò)題讓學(xué)生知道哪些錯(cuò)誤不能有。這樣既鞏固知識(shí)，提高能力又在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。課標(biāo)教材恰到好處地利用教材，努力創(chuàng)造積極的課堂氣氛，讓學(xué)生們獲得成功，精神愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。通過(guò)這節(jié)課學(xué)生精彩的表現(xiàn)，讓我和學(xué)生都感悟到：生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生 需要，學(xué)好數(shù)學(xué)從點(diǎn)滴開(kāi)始；同時(shí)也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。