【正文】 敘述性的表述手法，語言簡(jiǎn)單、易懂，但是缺乏故事人物心理、口頭表達(dá)的情節(jié)，顯得比較呆板，難以展現(xiàn)故事趣味性的特點(diǎn)。： 基于對(duì)教材的理解，以及學(xué)生的學(xué)情分析，我對(duì)教材的故事內(nèi)容進(jìn)行重新組合和文本再構(gòu)，把Mike’s week的原來名稱改編成Mike’s seven days, 在特定的七天中，通過不同的故事銜接來mike的生活：如，周一，mike來到新班級(jí)，誰也不認(rèn)識(shí)，他很傷心，以此學(xué)習(xí)Monday 這個(gè)詞匯。周二，mike遇見bill，他們一起踢足球，以此學(xué)習(xí)Tuesday 這個(gè)詞匯，并復(fù)習(xí)play football詞組，通過兩首兒歌，讓學(xué)生學(xué)會(huì)跟著節(jié)奏練習(xí)正確的語音語調(diào)，更好的學(xué)習(xí)一周七天的單詞；本堂課以故事誘發(fā)學(xué)生的好奇心，通過故事圖片編號(hào)的方式，幫助學(xué)生快速理清思路，大致了解故事發(fā)展的梗概，按照這個(gè)設(shè)計(jì)框架，給故事“添料”顯得尤為必要（教材文本內(nèi)容單薄、語言點(diǎn)少、故事性趣味性缺乏）。于是，我進(jìn)行了輔助文本的再構(gòu)：比如，增加了主人公mike的自我介紹、內(nèi)心獨(dú)白、心中所思，以及旁白語言的內(nèi)容等。這些內(nèi)容都在引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想、相互交流、提問暗示的方法中自然有序的承接，目的是希望學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有更為詳實(shí)的理解，對(duì)人物特性有更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)語言文本有更深入的運(yùn)用。學(xué)完整個(gè)故事之后，我要求學(xué)生小組合作，選擇故事中的角色進(jìn)行復(fù)述故事。學(xué)生們已經(jīng)完全沉浸在這個(gè)生動(dòng)有趣的故事氛圍之中，在無需太多的提示之下，學(xué)生能發(fā)自肺腑的去體驗(yàn)故事角色，語言的輸出過程也達(dá)到我心中的預(yù)期。第五篇：小學(xué)英語教學(xué)反思論實(shí)物進(jìn)課堂帶來的益處在教三年級(jí)第五單元Do you like pears?這一課時(shí)，我一改往日一成不變的圖片教學(xué)法，提前讓同學(xué)們從家里帶來了各種多樣的水果，上了一節(jié)有趣而生動(dòng)的聽說課，整堂課孩子們興奮極了，剛進(jìn)班，就看見孩子們十分期待上英語課的眼神，他們個(gè)個(gè)把自己準(zhǔn)備的水果拿出來，一雙雙發(fā)亮的眼睛似乎在說：老師，快快上課吧！我巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)沒帶水果，還有幾個(gè)同學(xué)帶了好幾個(gè)水果，就鼓勵(lì)水果帶的多的同學(xué)把自己的水果分享給那些沒有水果的同學(xué)，告訴他們要學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)樂于助人，從而滲透了德育教育。我首先拿著自己手中的水果來復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的水果類單詞，同學(xué)們看著色彩繽紛的水果，口水都快要流下來了。接著我又裝出自己很餓的神情，拿著水果問同學(xué)們：I’m hungry,let’s buy some fruit來引出let’s talk的句型，同學(xué)們學(xué)習(xí)對(duì)話的積極性立馬被調(diào)動(dòng)起來了。趁熱打鐵，我便拿著梨子運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型詢問大家：Do you like pears?孩子們激動(dòng)的回答Yes,I do,接著我順勢(shì)把水果獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)回答聲音最大的孩子，孩子們的熱情更加高漲了，為了得到水果，紛紛爭(zhēng)著搶著要回答接下來的問題。接著我又邊拿水果，邊演示復(fù)習(xí)剛剛練習(xí)過的句型，孩子們表現(xiàn)的時(shí)刻終于來了，大家高興的手拿自己喜歡的水果詢問自己的拍檔：Do you like pears?Yes,I ，只見他們興奮的都想沖上來。我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些平時(shí)上課不怎么積極回答問題的同學(xué)也躍躍欲試的想要表現(xiàn)自己。沒有被叫到的孩子更是覺得失望不已。接著我將難度升級(jí)，利用實(shí)物引出句型“Have some grapes這個(gè)稍稍有些難的句型在充分利用實(shí)物講解時(shí)發(fā)現(xiàn)不那么困難了，我又一步步的引導(dǎo)，加上句型Can I have some bananas?的練習(xí)，在實(shí)物的誘導(dǎo)下，孩子們表現(xiàn)的毫不遜色，很快就學(xué)會(huì)了新句型。練習(xí)的過程中孩子們都表現(xiàn)的很積極。在他們用實(shí)物表演對(duì)話的時(shí)候，我順勢(shì)用手機(jī)留下了他們的精彩瞬間。課后發(fā)給家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)們看到自己孩子的精彩表現(xiàn)，十分認(rèn)可這種實(shí)物教學(xué)法，紛紛為孩子們點(diǎn)贊。通過本節(jié)課的教授，我深刻的體會(huì)到了實(shí)物教學(xué)進(jìn)課堂帶給我們的益處，這種方式讓整個(gè)課堂更具趣味性，更使學(xué)生更加直觀高效的學(xué)會(huì)本課知識(shí)。更重要的是，給老師和學(xué)生，甚至讓家長(zhǎng)們都感受到了一場(chǎng)視聽盛宴。感受英語學(xué)習(xí)的魅力所在。Unit5 Whose dog is it？Period 3 Section BLet39。s learn 教學(xué)反思2016年5月12日，我上了一節(jié)五年級(jí)一班的家長(zhǎng)開放日課程，我選擇的課程內(nèi)容是第五單元whose dog is it？的第二課時(shí)的let’s learn部分。上完之后感受頗多，覺得自己上的不是很好，也存在許多不足，下面將本節(jié)課的課堂效果反思如下。首先，本節(jié)課的教學(xué)流程，游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較新穎。讓人覺得出彩的是本節(jié)課的歌曲和游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。首先，以一曲優(yōu)美的英文歌曲來引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。歌曲內(nèi)容緊貼本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，吸引了學(xué)生的興趣。而且在教授句型時(shí)，除了之前在教授單詞時(shí)運(yùn)用chant來讓學(xué)生先熟悉新句型，還運(yùn)用了flash動(dòng)畫引出新句型，學(xué)生對(duì)新句型的理解，熟悉程度就高一些，因此，利用動(dòng)畫能吸引學(xué)生的注意，從而達(dá)到教學(xué)的目的。其次，努力做到字詞句不分家，化難為簡(jiǎn)。課堂中我采取了詞不離句的教授方法，句型中穿插chant，把單詞和句子簡(jiǎn)單化，又整個(gè)課堂充滿樂趣，我認(rèn)為，小學(xué)英語課堂主要得以興趣為主，但過多的活動(dòng)可能會(huì)使課堂重難點(diǎn)偏離軌道，因此，課堂活動(dòng)要精，要始終圍繞本課的重難點(diǎn)，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)并使課堂具有時(shí)效性。所以課堂中從剛開始的復(fù)習(xí)互動(dòng)，到炸彈游戲，猜詞環(huán)節(jié)，再到最后的復(fù)習(xí)游戲：wolf，wolf，what are you doing？任何游戲活動(dòng)都是在為本課的重難點(diǎn)去服務(wù)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)。第三，運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的潛能。從剛開始的歌曲的選擇到后來的let’s learn的flash 動(dòng)畫，都是從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫導(dǎo)入，算是投其所好吧！剛開始以為只是對(duì)單詞和句型做個(gè)導(dǎo)入，可我卻沒有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫的興趣表現(xiàn)的非常濃厚，甚至有同學(xué)能跟著唱，跟著讀，讓整個(gè)課堂立馬活了起來。但講到這里又不得不爆料自己在多媒體運(yùn)用方面還存在著很大的不足，比如聲音插入PPT中卻不能播放，找不到原因，導(dǎo)致聽單詞跟讀的環(huán)節(jié)不得不舍去。最后，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制必不可少。自從聽了山東昌樂二中的小組合作學(xué)習(xí)理念，我也躍躍欲試的想要嘗試著把合作學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂中，也評(píng)選出周冠軍，月冠軍，年冠軍小組來。可是畢竟理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。剛開始學(xué)生們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較高漲的熱情，也都很積極的回答著問題。但是隨之而來的問題卻也出現(xiàn)了，比如優(yōu)秀的小組四個(gè)人中總是其中的兩個(gè)人在回答問題，而另外的兩個(gè)同學(xué)卻在坐享其成。如果教師一直給回答問題的小組加分，時(shí)間上又不允許。但是讓每組的小組長(zhǎng)加分就存在有有些組謊報(bào)分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。因此我們還是需要常常給小組長(zhǎng)開會(huì)，時(shí)刻讓小組長(zhǎng)明白自己的職責(zé)所在。還要定期去總結(jié)分?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，免得影響小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的效果。當(dāng)然，我的這堂課還存在許多不足。首先，準(zhǔn)備的倉(cāng)促，課堂設(shè)計(jì)不夠縝密。由于周末才知道要上一節(jié)家長(zhǎng)開放日的課程，周二就要上課，各個(gè)方面，如課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不夠完美。比如歌曲的鏈接不是特別好，需要從課件退出來才能放，還有在教授單詞時(shí)，應(yīng)該有對(duì)每個(gè)單詞的發(fā)音，但是不知道由于什么原因，放不出來等等。這些都是本節(jié)課出現(xiàn)的設(shè)計(jì)問題。其次在教授句型時(shí)有些直接，感覺與之前的詞語教授有脫節(jié)現(xiàn)象。句型的練習(xí)不夠，在對(duì)于最后的拼句子環(huán)節(jié)中，不知道是不是沒有講清楚規(guī)則，有些同學(xué)沒有理解拼句子的意思，變成一個(gè)人說一個(gè)句子，而不是一個(gè)人說一個(gè)單詞。還有在小組報(bào)分?jǐn)?shù)時(shí)有同學(xué)虛報(bào)分?jǐn)?shù)導(dǎo)致的課堂有吵鬧現(xiàn)象，這些說明我在教學(xué)中還存在許多短板，比如課堂調(diào)控能力弱，對(duì)突發(fā)事件的處理方式不夠敏銳等等。今后我會(huì)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與調(diào)整自己課堂上的緊張與易怒情緒，妥善處理好課堂中的突發(fā)事件。并利用適宜的方法調(diào)控好課堂中的失控現(xiàn)象。一節(jié)特別的語法課聽《禚敏老師的一節(jié)英語語法課》有感精河縣第二中學(xué)宗瑞2016年5月20日，這特別的日子總是讓人特別記憶深刻。在這一天，我們精河縣的全體中小學(xué)英語教師有幸聆聽了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)專家禚敏老師給大家?guī)淼囊惶谜Z法課：現(xiàn)在完成時(shí)。禚老師優(yōu)雅的談吐，平易近人的態(tài)度，對(duì)待工作一絲不茍的精神讓我欽佩不已.......我看過許多優(yōu)秀的課堂實(shí)例，聽過不少專家講座，可以說，每一堂課都有它的精彩，每一個(gè)講座都有它的精髓，而我從禚老師的課堂中看到了她扎實(shí)的基本功與別具一格的新課導(dǎo)入以及照顧到全體學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，這些都是我平時(shí)課堂中所匱乏的短板。禚老師的講座更是從初中語法知識(shí)的學(xué)習(xí)講授到自己的親身經(jīng)歷與學(xué)生的互動(dòng)交流。讓我真正收獲滿滿。禚老師的語法課堂既不花哨也不枯燥，既環(huán)環(huán)相扣又不失樂趣，當(dāng)中的玄妙之處實(shí)在太多，最讓我印象深刻的有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。首先，導(dǎo)入自然，充分利用此情此境。由于禚老師面對(duì)的是一群陌生的學(xué)生。學(xué)生對(duì)于禚老師也是一無所知。禚老師抓住了這一特點(diǎn)，通過先向大家打招呼，緩解緊張的氣氛。接著向大家介紹一個(gè)新朋友，讓學(xué)生產(chǎn)生了無限的遐想，充分調(diào)動(dòng)了大家的求知欲。學(xué)生立刻反饋出想知道新朋友的外貌，名字，喜歡的食物等。禚老師趁熱打鐵的引出了自己就是那位新朋友，并介紹了自己工作簡(jiǎn)歷。引出本課的新知：現(xiàn)在完成時(shí)。接著又介紹了自己的婚姻狀況，自己的座右銘，大屏幕上出現(xiàn)了現(xiàn)在完成時(shí)的相關(guān)句型，自然而然的將一般過去時(shí)過渡到了現(xiàn)在完成時(shí)，學(xué)生仿佛一下子理解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義：從過去某一時(shí)刻發(fā)生的事一直持續(xù)到現(xiàn)在，還將繼續(xù)。這就是運(yùn)用了實(shí)際生活中的例子較為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，刺激學(xué)生的感官，讓他們潛移默化的理解知識(shí)點(diǎn)。將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化。這就是禚老師引課這一環(huán)節(jié)的高深之處。其次，善于總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。禚老師利用頭腦風(fēng)暴這一環(huán)節(jié)，首先用線段的形式將現(xiàn)在完成時(shí)與一般過去時(shí)很直觀的區(qū)分開來，這正是學(xué)生在做題中最容易混淆的地方，禚老師巧妙的利用線段便將現(xiàn)在完成時(shí)的含義很清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，接著又講述了現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)與標(biāo)志性詞語，這就是在為后來的習(xí)題探究埋下伏筆。在講述動(dòng)詞的過去式與過去分詞時(shí)，禚老師并不是直接的告訴學(xué)生動(dòng)詞變過去分詞的方法。而是先呈現(xiàn)出了幾組不同類型的動(dòng)詞變過去式，過去分詞的動(dòng)詞。再讓學(xué)生去認(rèn)真觀察每一組動(dòng)詞的不同，讓學(xué)生去自尋規(guī)律?；鹧劢鹁Φ暮⒆觽?cè)陟蠋煹囊龑?dǎo)下，立刻就發(fā)現(xiàn)了AAA,ABA,ABC等等幾種不同類型的動(dòng)詞過去分詞變法。接著通過學(xué)生的回答，總結(jié)出了規(guī)律。這樣似乎比我們讓學(xué)生死記硬背，每天把過去式，過去分詞聽寫一遍要高效的多，而且最重要的是，學(xué)生喜歡這樣的記憶方式，他們更樂于接受這樣的教授方法并享受于這樣輕松的課堂中。再次，公平平等對(duì)待每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能夠展示自我?？催^太多優(yōu)等生大展頭腳，頻頻表現(xiàn)的課堂，現(xiàn)在的課堂，仿佛都是優(yōu)等生的天下，他們凌駕于課堂之上，成為老師心目中的佼佼者，而那些不愛表現(xiàn)，成績(jī)不如人意的待優(yōu)生，卻總是躲在課堂上不被關(guān)注的角落里，可憐至極。包括我在內(nèi)，也不得不承認(rèn)自己對(duì)優(yōu)生的偏愛，課堂上常常會(huì)忽略那些不愛表達(dá)的孩子，頓時(shí)覺得心中內(nèi)疚不已。尤其是聽了禚老師的課，更覺得自己在課堂上不能照顧到全體學(xué)生，缺失了教師的本真。禚老師的課堂上從來不會(huì)給優(yōu)生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更不會(huì)放過給任何一個(gè)待優(yōu)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的開火車形式，讓每個(gè)學(xué)生都均等的獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不偏愛，不放棄，當(dāng)有學(xué)生回答不出來問題我們都在焦急的等待時(shí)，禚老師卻始終微笑的鼓勵(lì)他示意他請(qǐng)坐并輕聲說謝謝，我想，大師的課堂的確就是這樣，讓我們?cè)诤?jiǎn)單中感受不簡(jiǎn)單的功底，在平淡中感知一個(gè)優(yōu)秀名師的人格魅力。最后，別樣閱讀方法和背誦經(jīng)典句型，為寫作打好基礎(chǔ)。長(zhǎng)篇閱讀的講解似乎也是每位初中老師的困惑吧！我也不例外?？墒锹犃遂蠋熤v解閱讀的方法之后，對(duì)于今后的閱讀講解，給我們指明了一些方向。禚老師第一遍采用的是快速閱讀，熟悉課文內(nèi)容，第二遍采用找出現(xiàn)在完成時(shí)過去分詞的方法，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞本課重點(diǎn)展開，第三遍采用的是挖出現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的詞語讓學(xué)生填空，這也是我最欣賞的一個(gè)環(huán)節(jié)，既復(fù)習(xí)了本課舊知，而且還為完形填空的練習(xí)做了鋪墊。而且我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有倒計(jì)時(shí)時(shí)間，這就對(duì)學(xué)生的閱讀速度和做題技巧提出了新的要求。最后，讓學(xué)生背誦了本堂課出現(xiàn)的幾個(gè)重點(diǎn)句型與名言警句。背誦的方式特別又新穎，對(duì)學(xué)生的寫作有著非常大的提升作用?？偠灾?，禚老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)詞不離句，句不離篇，環(huán)環(huán)相扣，由簡(jiǎn)入難的精彩語法課堂。讓我對(duì)原本枯燥無味的語法課堂有了新的認(rèn)識(shí)。只要勤動(dòng)腦，多思考，善于總結(jié)，就能把一堂無趣的語法課上的生動(dòng)有趣，通俗易懂。下午的講座中我再次感受了禚老師作為一名英語名師所帶給大家的震撼，禚老師首先從理論上給我們分析總結(jié)了初中英語課堂上應(yīng)掌握哪些語法知識(shí)點(diǎn)，其次，又給我們展示了學(xué)生的“學(xué)霸下基層”“duty show”以及“話劇表演”等精彩表現(xiàn)。她提出千萬不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)抹殺了學(xué)生的興趣。我認(rèn)為講的非常有道理。因?yàn)槲覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)一件事情感興趣時(shí)，他一定會(huì)付出百倍的時(shí)間去認(rèn)真的做好，這不正開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維與英語能力的培養(yǎng)嗎？最后，禚老師用自己的親身經(jīng)歷告訴我們要懂得把握機(jī)會(huì)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。我認(rèn)為這話一點(diǎn)都不假。我們只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，把自己的實(shí)踐通過雙手去記錄下來，把每一次的比賽當(dāng)成是一種挑戰(zhàn)認(rèn)真的去準(zhǔn)備，那么，我們留下來的素材，反思便是我們最寶貴的一筆財(cái)富。在需要的時(shí)候便能夠唾手可得。果實(shí)甜美的背后是園丁們辛勤的澆灌?；ǘ浞曳嫉谋澈笫腔ń硞兙牡恼樟稀Ｎ蚁嘈?，只要付出就有收獲，只要努力就會(huì)成功。讓我們共同努力，為精河縣的英語教學(xué)創(chuàng)造出更嶄新，更輝煌的明天。