北京課改版八上談骨氣-資料下載頁
2024-11-30 02:47本頁面
【導(dǎo)讀】前進(jìn)，撰寫了這篇雜文。理清文章的思路。用簡潔的語言概括。文天祥拒不降元；窮人不食嗟來之食；聞一多怒對敵人槍口不屈服。孟子的話，意思是說，高官厚祿不能迷惑他的心，他的志，這就是大丈夫的氣概。來解釋“骨氣”的含義。并與下文列舉的三個例。的意思，“移”是改變志向的意思。統(tǒng)，這是對論點的升華。第4段是過渡段。應(yīng)放在第二部分。因為它和下文的內(nèi)容聯(lián)系更緊密，不。但引起下文，而且總領(lǐng)下文。倒”，最后號召我們克服困難，奮勇前進(jìn)。部分是解決問題。第三是三個人的身份不同，文天祥代表士大夫階層，窮。人代表貧民階層，聞一多是民主人士，是知識分子。以“謙受益，滿招損”作
【正文】 對骨氣的闡釋相對應(yīng)，所以也不可以。 品讀敘述部分，體會這三個人物都是怎樣表現(xiàn)中國人民的骨氣？比較一下議論文的敘述和記敘文的敘述有什么不同？ 認(rèn)真品讀 5—9段體會作者是如何用事實來論證論點 找出作者的議論句，看看這些句子位置在哪，這些語句有什么作用？ 事例后面 的議論有什么作用？ 這些議論句都是緊扣論點，是論據(jù)與論點之間的紐帶。標(biāo)志了論據(jù)與論點之間的邏輯關(guān)系。 議論文中的記敘 ： 簡明扼要 證明論點 以理服人 記敘文中的記敘 ： 詳細(xì)具體 突出中心 以情動人 區(qū)別 中國人是有骨氣的 （士大夫） 先敘后議 古代貧民 夾敘夾議 現(xiàn)代民主戰(zhàn)士 先敘后議 古 今 事實論據(jù) 課堂練習(xí)： ? 閱讀 《 勤能補拙 》 找出論點、論據(jù)。 《 勤能補拙 》 常言道：勤能補拙，就是說，天資差，是可以用努力來補償?shù)?。事實不正是如此嗎？聞名世界的大發(fā)明家愛迪生，上小學(xué)的時候被老師稱為 “ 智能低下的人 ” ，只上了三個月的學(xué)就被子迫離開了學(xué)校。但他并不因此而喪失信心，反而以頑強(qiáng)的意志勤奮學(xué)習(xí)，最后終于成了舉世聞名的大發(fā)明家。 拓展練習(xí) 布置作業(yè)：練筆。以“謙受益，滿招損”作論點，運用引證法，和例證法寫一段文字。200字以上。
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