【正文】 種。讓學(xué)生考慮文章的主要時(shí)態(tài)、格式，以及重要的短語，為小組討論做準(zhǔn)備。②集體列出寫作要點(diǎn)。首先讓中等生確定格式和主要短語，鼓勵(lì)差生大膽參與，優(yōu)生提出解決問題的方法。③小組陳述討論結(jié)果。選擇一二個(gè)小組口頭陳述討論結(jié)果，并讓其他組評(píng)價(jià)指正。④教師介紹作文格式、介紹自己的短語。⑤學(xué)生獨(dú)立寫作。⑥小組交換批改。二、合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：“合作學(xué)習(xí)”激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情。我們教學(xué)的對(duì)象是一群天真爛漫、單純可愛的孩子，他們有著屬于他們年齡特點(diǎn)的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于他們所熟悉的人物、事物及環(huán)境，會(huì)表現(xiàn)出一種躍躍欲試的沖動(dòng)，“合作學(xué)習(xí)”提供給每一位學(xué)生展示這種“沖動(dòng)”的空間和氣氛。在人數(shù)明顯減少的小組中，他們沒有包袱，沒有壓力，敢問敢說，特別是一些性格比較內(nèi)向、膽子較小的“默默無聞”學(xué)生也變得大膽起來。2.“合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！苯虒W(xué)中，注意多角度、多方位設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)揮學(xué)生橫向、類比、逆向聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單是理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，而是利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。3.“合作學(xué)習(xí)”展示了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。采取合作學(xué)習(xí)的方法可以增加學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)現(xiàn)每個(gè)人的長處，互相啟發(fā)、互相借鑒、取長補(bǔ)短，充分展示了他們的自我風(fēng)采。教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)拿出三四分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行 Free talk，把自主權(quán)交給學(xué)生，他們很重視這種機(jī)會(huì)。課余，他們?cè)缇头e極主動(dòng)地尋找 Free talk 的伙伴，找材料，編對(duì)話。他們會(huì)為編寫對(duì)話時(shí)的分歧而吵得面紅耳赤，更會(huì)為得到一段精彩、與眾不同的對(duì)話而歡呼雀躍。慢慢地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流的句型由短到長、由簡到繁，內(nèi)容也一次比一次豐富、精彩。更有趣的是他們會(huì)在 talk 時(shí)或戴上頭飾或配上動(dòng)作，讓人感覺耳目一新，可以說 Free talk 是學(xué)生舊知識(shí)得以鞏固，新知識(shí)得以呈現(xiàn)的最佳舞臺(tái)，是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)的大好機(jī)會(huì)。4.“合作學(xué)習(xí)”拓展了學(xué)生自由活動(dòng)的空間。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)不僅有利于課內(nèi)，而且可以延伸到課外，彌補(bǔ)課堂內(nèi)時(shí)間緊張，學(xué)生來不及表演的遺憾，對(duì)課堂教學(xué)起到鞏固和強(qiáng)化的作用。如何在課后為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語交際的空間呢？我常常讓學(xué)生展開如下活動(dòng)：（小報(bào)）。每組學(xué)生每學(xué)期出一期英語墻報(bào)（小報(bào)），要求自寫、自編、自排。墻報(bào)（小報(bào)）可以是小故事、童話、寓言、謎語、小幽默、名人小傳、病句分析、一國風(fēng)情，連環(huán)畫等，形式上做到豐富多彩、生動(dòng)活潑、圖文并茂、美觀醒目。它是一項(xiàng)課外學(xué)英語的有益活動(dòng)。香煙盒上的 Double White, Rabbit ，學(xué)生自然就會(huì)理解這些商標(biāo)的含義。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自編對(duì)話表演或擬定 topic，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，并進(jìn)行評(píng)比，打分。通過表演學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)英語的空間，既學(xué)到了英語，又加強(qiáng)了小組成員之間的相互交流與合作，提高了運(yùn)用語言的能力。教學(xué)實(shí)踐證明有效的小組合作學(xué)習(xí)不僅可以加大學(xué)生語言實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作的能力?？梢蕴峁┙o每一位學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，它使一群同齡人面對(duì)面地進(jìn)行思想交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語的積極性。第五篇：如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們的教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生與人合作，并能為他人交流思想。在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，開展“小組合作學(xué)習(xí)”。如何提高小組學(xué)習(xí)的有效性，我在平時(shí)是從以下幾方面入手的。合理分組要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。我先根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組3—4人，并給每人編上合適的號(hào)碼。（注：每組組長為1號(hào)，記錄員為2號(hào)，依次類推）這樣做能保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，便于開展公平競爭。我把學(xué)生的個(gè)別差異看成一種積極的教育資源，實(shí)施動(dòng)態(tài)分組教學(xué)。明確要求小組合作學(xué)習(xí)須達(dá)到以下幾點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)中心發(fā)言，能清楚表達(dá)本組的觀點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)積極傾聽，樂于傾聽別人的意見，能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，敢于提出不同看法，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會(huì)求同存異，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。合理評(píng)價(jià)平時(shí)在對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我一般把握以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；（2）對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)；（3）評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行；（4）教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，注意從以教師評(píng)價(jià)為主向以自我評(píng)價(jià)為主逐步過渡。另外，我們可以定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，有效的小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中共同探討，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式。小組成員能從小組中獲得接納感、安全感、歸屬感和責(zé)任感。學(xué)生間以共同的問題為目標(biāo)，以嚴(yán)格有序的分工合作為相互聯(lián)系的紐帶，他們共享學(xué)習(xí)資源，共闖學(xué)習(xí)難關(guān)，共同收獲學(xué)習(xí)成果，成為不可分割的學(xué)習(xí)共同體。顯然，在這樣的學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生的效果和效率必將大大超過個(gè)體學(xué)習(xí)的總和，而且能使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)小組中最充分地施展多方面的創(chuàng)造性，獲得健康和諧的發(fā)展。