【正文】 兒童的狀況；由調(diào)查數(shù)據(jù)看出，在監(jiān)護(hù)人眼中孩子的一些生活心理的狀況比例與孩子自己反映的狀況比例基本相似。而從整體來說，在監(jiān)護(hù)人眼中，孩子的精神和身體狀況幾乎都在正常情況以上，只有少數(shù)孩子的身體狀況不太好（10%），總體說來，孩子的精神狀況比身體專狀況還要好。從監(jiān)護(hù)人方面調(diào)查顯示，%,%， %，是外公外婆的占 %，比例與對(duì)孩子的調(diào)查結(jié)果幾乎相同。監(jiān)護(hù)人的文化程度普遍偏低，%，%，上，% %，在調(diào)查的人中沒有大專以上學(xué)歷的。監(jiān)護(hù)人的年齡段還不算十分高，%，%，%，6069歲的占 %，%。而在照顧小孩精力方面的分布比例呈正態(tài)分布，%， %，%， %。以下是監(jiān)護(hù)人對(duì)待留守兒童的相關(guān)調(diào)查結(jié)果：①監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的教育、關(guān)懷的方式和效果；通過調(diào)查，大部分監(jiān)護(hù)人對(duì)待教育孩子的方式方法還是基本正確的，但有一些家長采取相對(duì)粗暴不合適的方法教育孩子，會(huì)對(duì)孩子的成長造成不利影響。②監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童心理健康方面的重視程度；通過調(diào)查，多數(shù)監(jiān)護(hù)人，還是重視孩子的成長的。但是有還是有相當(dāng)一部分監(jiān)護(hù)人不夠重視孩子的教育，不參加家長會(huì)，不過問孩子在校的情況；特別的，在對(duì)待孩子心理問題方面，有更多的家長不能做到足夠重視，很少于孩子溝通交流。七、產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因及分析1．留守兒童①留守兒童缺乏關(guān)心與交流留守兒童通常只有父母一方在家照顧甚至父母都已外出，在這種情況下，其必然缺失了部分親情，每年父母都在身邊的時(shí)間很少，且父母在家時(shí)也不可能把很多時(shí)間都放在孩子身上，因此留守兒童從父母那里得到的關(guān)心與交流比非留守兒童要少許多。這也就造成了許多留守兒童在心理上的孤獨(dú)感。②留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的渴望小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于自學(xué)能力比較差，兒童在很多時(shí)候都需要得到老師或家長的輔導(dǎo)。而對(duì)于留守兒童來說，父母不在家，就很難找到人輔導(dǎo)，尤其是跟著祖父母生活的兒童，農(nóng)村老年人的文化水平一般非常低，根本沒有能力輔導(dǎo)。在學(xué)校，由于農(nóng)村師資匱乏，老師少學(xué)生多，因此學(xué)生并不能從老師那里得到足夠的輔導(dǎo)，所以，他們極其渴望能夠有人輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。③兒童所在的心理成長期留守兒童所在的年齡段，正是心理逐漸成長成熟的時(shí)期，因此這一時(shí)期正是心理問題頻發(fā)的時(shí)期，而且兒童的自我調(diào)控能力比較差，對(duì)于不良情緒的調(diào)節(jié)還做不好，遇事的處理能力也較差，所以留守兒童的情緒易受到外界因素的干擾。①對(duì)孩子的輔導(dǎo)不到位留守兒童的監(jiān)護(hù)人很難做好對(duì)孩子的功課的輔導(dǎo)，一是由于自身的知識(shí)水平所限，在農(nóng)村，勞動(dòng)力的知識(shí)水平普遍不高，現(xiàn)階段作為家長的這批農(nóng)民，很少有高中的文化水平，上過初中的有一部分，還有很大一部分只是小學(xué)畢業(yè)就開始務(wù)農(nóng)了。以這樣的文化水平，輔導(dǎo)起孩子來很不容易。第二個(gè)原因是監(jiān)護(hù)人要負(fù)責(zé)農(nóng)田的勞動(dòng)，并且留守的監(jiān)護(hù)人要干超出一個(gè)勞動(dòng)力所做的農(nóng)活，因此很多時(shí)候無暇顧及到孩子的功課。②與孩子缺少交流大部分的留守兒童家長與孩子的交流比較少，一方面也是由于監(jiān)護(hù)人比較忙，空余時(shí)間比較少，從而少于孩子交流。另一方面，監(jiān)護(hù)人的自身素質(zhì)還不夠高。由于其大部分沒有接受過比較高等的教育，再加上長期在農(nóng)村的生活習(xí)慣，使得家長并沒有充分認(rèn)識(shí)到同孩子交流的重要性，其主動(dòng)交流的意識(shí)也相對(duì)較差。③干預(yù)活動(dòng)的作用由于當(dāng)?shù)厥且粋€(gè)留守人口干預(yù)調(diào)研基地，所以，在當(dāng)?shù)亻_展了很多關(guān)愛留守兒童等的活動(dòng)，取得了比較良好的結(jié)果，所以，這次調(diào)查也顯示出來，當(dāng)?shù)氐牧羰貎和男睦頎顩r還是比較樂觀的，這也是干預(yù)活動(dòng)取得的成效。八、建議1． 學(xué)校老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的關(guān)心和輔導(dǎo)。2． 監(jiān)護(hù)人應(yīng)該多與孩子溝通交流，及時(shí)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，正確疏導(dǎo)孩子的情緒。3． 監(jiān)護(hù)人應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些正確的教育方法和技巧，以便更好的教育孩子。4． 活動(dòng)中心應(yīng)該給孩子組織各種活動(dòng)，最好能幫助孩子的學(xué)習(xí)。5． 另外，活動(dòng)中心也應(yīng)同時(shí)加強(qiáng)注重留守老人的問題，可以提供更多的機(jī)會(huì)讓老人能夠互相交流，娛樂，排解寂寞。第五篇：留守兒童調(diào)研報(bào)告（范文）留守兒童調(diào)研報(bào)告 天長市新街小學(xué)所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地由祖輩或親友監(jiān)護(hù)，不能和父母共同生活在一起的兒童。農(nóng)村留守兒童多半屬于父母雙方或一方長期在外地打工的情況，我校也把單親家庭孩子劃歸為留守兒童。有資料顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)類型主要有四種：隔代監(jiān)護(hù)、父親或母親單親監(jiān)護(hù)、親戚監(jiān)護(hù)、同輩監(jiān)護(hù)和自我監(jiān)護(hù)。我校統(tǒng)計(jì)留守兒童人數(shù)為47人，監(jiān)護(hù)類型為隔代監(jiān)護(hù)較多。通過與留守兒童監(jiān)護(hù)人溝通和對(duì)這些兒童談話了解，目前我校留守兒童存在的主要問題是由于隔代監(jiān)護(hù)，爺爺、奶奶文化水平較低，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)存在較大困難，有些兒童回去作業(yè)有沒有，爺爺奶奶都不能真實(shí)了解情況，再加上爺爺奶奶大多存在疼愛過度，使得小孩不怕爺爺奶奶，在教育上存在教育無力的情況，致使一些留守兒童貪玩、任信、不服從管教。，留守兒童的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向?qū)W習(xí)成績基本與一般兒童無異，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也基本良好。在處理學(xué)習(xí)上的難題上，他們不能向父母詢問，因此相當(dāng)一部分兒童選擇問鄰家的哥哥姐姐，這不失為一個(gè)好的方法。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的表現(xiàn)還存在欠缺，有很大一部分留守兒童沒有良好的學(xué)習(xí)方法，他們多是只完成老師布置的硬性作業(yè)，自己更是很少主動(dòng)去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。在外地打工的父母由于長期不照顧孩子，不在孩子身邊，感到欠孩子很多，很愧疚，就會(huì)在經(jīng)濟(jì)上多給與孩子方便，多讓他們買點(diǎn)自己喜歡的東西，孩子也因此可能會(huì)養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。相當(dāng)一部分留守兒童經(jīng)常買自己不需要的東西，甚至于別人攀比玩具等。這種現(xiàn)象不利于孩子健康心理的形成，容易形成嫉妒等各種不良的心理，因此父母在給予孩子零用錢的時(shí)候要多囑咐監(jiān)護(hù)人，不能養(yǎng)成他們不良的生活習(xí)慣，平時(shí)更要注意對(duì)孩子的教育，可以通過寫信或電話的方式。對(duì)于留守兒童之家的建設(shè)，主要存在著資金不足、設(shè)施過少、人員不夠等方面的困難。雖然在啟動(dòng)建設(shè)時(shí)，上級(jí)有關(guān)部門給予了一定的資金，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，圖書過少、過舊、沒有新穎和新意，引不起兒童興趣，娛樂設(shè)施過少，幾十個(gè)人無法能同時(shí)娛樂，活動(dòng)時(shí)間也不能保證，因?yàn)槿藛T不夠，而且大部分時(shí)間要占用老師的休息時(shí)間，老師感到很累，也沒有補(bǔ)助，老師的興趣、積極性不高。這些都是當(dāng)前存在的問題，學(xué)校也無可奈何。如何讓留守兒童之家建設(shè)人員能安心工作，是否有制度作保證，比如可以讓老師專職做留守兒童工作，可以算老師工作量或給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助等。對(duì)于農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女接受教育，最好的辦法就是允許這些子女享受和城里學(xué)生一樣待遇，不存在借讀什么的，更不可以另外收費(fèi)，但現(xiàn)在這些還依然存在，致使這些子女不得不在家讀書做留守兒童，如果有一天這些障礙沒有了，也就沒有留守兒童這個(gè)稱呼了。