六年級(jí)語文上冊(cè)蒙娜麗莎之約教案-資料下載頁
2024-10-08 21:50本頁面
【正文】 不光采用了側(cè)面描寫，還直接介紹了畫作。直接介紹畫作的方式叫（正面描寫）。瀏覽課文，看一看哪幾個(gè)自然段直接介紹了畫作？（7）放開聲音，自己再來朗讀這幾段，直接感受這幅畫的魅力。交流。預(yù)設(shè)：（第五段）讀著這部分時(shí)，你仿佛看到了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一句話說畫面。（我讀到這句時(shí)“ ”，仿佛看到（）如果說讓你用一個(gè)詞來概括達(dá)芬奇把這幅畫畫的怎么樣？你會(huì)用什么詞？（栩栩如生、惟妙惟肖、逼真）誰愿意帶著此時(shí)的感受讀讀這個(gè)段落？同學(xué)們，你們?cè)倏纯催@一自然段，作者在觀察這幅畫的時(shí)候是按照什么順序進(jìn)行觀察的？ 預(yù)設(shè)：從上到下從遠(yuǎn)到近從整體到部分（大家有沒有關(guān)注第一句話“那幅畫不大”，這是對(duì)畫面的什么進(jìn)行介紹？整體進(jìn)行介紹，還有從整體然后到局部進(jìn)行介紹。）的確，作者在描述這幅畫的時(shí)候，是按照一定的順序來描述的。理解了文章的內(nèi)容，找清楚作者的觀察方法，老師還希望大家動(dòng)情的朗讀這段話，讀的時(shí)候找準(zhǔn)他的基調(diào)，誰愿意讀？ 預(yù)設(shè)：（第 六 段）你還從哪些正面描寫中感受到畫的魅力？這一自然段，作者抓的是什么?(微笑)，作者在描述蒙娜麗莎的微笑時(shí)，采用了什么表達(dá)方式？（想象）我們就來關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)著這樣的微笑，你心里是什么樣的感受？（出示：面對(duì)著這樣的微笑，我————————————————————）我們?cè)僮x一讀作者的感受。為什么作者的想象如此豐富，而我們的確只言片語呢？如果說達(dá)芬奇拿著自己手中的畫筆揭示著人物的內(nèi)心世界，作者王克難先生則是用動(dòng)情地、詩意盎然的語言、揣摩著、解讀著蒙娜麗莎那神秘微笑背后所蘊(yùn)含的偉大表現(xiàn)。誰愿意讀？（配樂）那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜（jīn）持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。老師想起一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。蒙娜麗莎的美在你精彩的朗讀下慢慢的滲透到我們的心里。同學(xué)們，我們一起來讀這段話。是啊，蒙娜麗莎那千古奇韻、難以企及的微笑是達(dá)芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀——達(dá)芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。同學(xué)們，你們?cè)訇P(guān)注一下這個(gè)段落，作者僅僅寫的是自己想象到的內(nèi)容嗎？也就是說作者在寫得時(shí)候，不光寫到了自己看到的，還寫到了自己想象到的，把看到情景和想到的情景融合起來，使蒙娜麗莎那神秘的微笑展現(xiàn)在我們面前。理解了這些內(nèi)容，我們?cè)賮戆训诹匀欢芜@一整段讀一讀。（師生合作讀）最后一句：齊——達(dá)芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。同學(xué)們，如果讓你用一個(gè)字來概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會(huì)用什么字？（神秘）同學(xué)們，剛才我們重點(diǎn)交流了文章的第五第六自然段，這篇文章里還有一些語句不斷表現(xiàn)著蒙娜麗莎這幅畫作的魅力，我們四人小組開始交流，特別關(guān)注一下文章的第七自然段，把你個(gè)性化的理解和同桌去分享。1四人小組交流。1第七自然段著重寫了這幅畫的背景，屬于背景描寫，你也能用一個(gè)詞來概括嗎？（生命力）可以說有了背景的襯托，使人物的形象更加具有什么呀？1是啊，蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國界，超越了性別，超越了地域，難怪作者會(huì)這樣激動(dòng)的、動(dòng)情的、大聲地說（最后一段）（三）體會(huì)題目的含義，寫解說詞。明明是作者去看畫，欣賞畫，為什么課題當(dāng)中要用一個(gè)約字？ 預(yù)設(shè)：已經(jīng)把她當(dāng)真人看待，也可以說這幅畫畫得逼真形象，就像跟真人一樣。也可以說作者對(duì)她是一種敬仰、一種對(duì)美的敬仰，這種美引領(lǐng)著作者、召喚著作者人格的提升。同學(xué)們，我們說約字還有一層意思，我們開始說到了，排隊(duì)的人那么多，想要見到她，需要預(yù)約，第二層意思是像真人一樣，第三層意思是作者看到這幅畫的那份激動(dòng)，那份畫面的美對(duì)他的引領(lǐng)，就在約定之中。是啊，畫面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語言也散發(fā)著魅力。讓我們也與蒙娜麗莎相約，大家自由的、大聲地、有感情的朗讀課文的直接描寫畫作的部分，感受畫面的魅力和作者細(xì)膩的筆觸同時(shí)，試著以導(dǎo)游的身份向游客介紹這幅畫。注意：可以以課文中的文字為基礎(chǔ)，但更要有自己的語言；想好介紹的順序。生練習(xí)。匯報(bào)。（老師創(chuàng)設(shè)情境）隨機(jī)點(diǎn)評(píng)四、走近作者，拓展延伸我們說不同的人看著這幅畫有不同的感受。我們不得不了解一下這幅畫的作者。他是誰呀？（補(bǔ)充資料：列奧納多達(dá)芬奇，意大利文藝復(fù)興三杰之一，也是整個(gè)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最完美的代表。他是一位思想深邃，學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的畫家、寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學(xué)家、音樂家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、地理學(xué)家、建筑工程師和軍事工程師。他是一位天才，他一面熱心于藝術(shù)創(chuàng)作和理論研究，研究如何用線條與立體造型去表現(xiàn)形體的各種問題；另一方面他也同時(shí)研究自然科學(xué)，他的藝術(shù)實(shí)踐和科學(xué)探索精神對(duì)后代產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。）他具有多樣的才華，他的一生留下了許多杰作，我們一起來看。（配樂展示畫作）畫中人物是如此的平靜，一幅幅畫作融入著達(dá)芬奇的理想、智慧以及他的精神特質(zhì)，一幅幅畫作是達(dá)芬奇才情魅力的展示，最后的這幅畫，名字是最后的晚餐，關(guān)于這幅畫還有一個(gè)有趣的故事，這也是我們今天作業(yè)的內(nèi)容：搜集這幅畫作的資料，欣賞這幅畫作，進(jìn)行介紹。板書：栩栩如生 蒙娜麗莎之約 神秘生命力 側(cè)面正面 想象 遠(yuǎn)——近整體——部分
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