【正文】 知識與技能理解內容結構設計，能夠規(guī)劃項目的內容結構。能夠用圖示繪制出項目結構，并對圖示進行編輯。過程與方法通過學生實際操作，在實踐中學習和理解圖表的性質和特點以及應用中的一般性的規(guī)律。情感和價值觀培養(yǎng)學生嚴謹的思考能力和意識，能夠在項目開發(fā)前進行整體的規(guī)劃和思考。四、教材分析本課主要學習內容結構設計。第一部分內容是項目開發(fā)的基本過程。項目開發(fā)的基本過程有規(guī)劃設計確定分工、收集并整理素材、合成作品、修改完善作品等幾個方面，其中收集并整理素材又包括收集圖像、文字、聲音、視頻等內容。理解項目開發(fā)的基本過程是插入圖示的基礎，也是內容結構設計的關鍵。第二部分是規(guī)劃項目結構。這部分內容通過插入圖示來完成，學生通過學習插入圖示，來理解和規(guī)劃項目結構?？梢酝ㄟ^小組成員討論，來確定項目的結構；然后根據項目內容進行人員分工；最后用圖示繪制出內容結構圖。插入圖示后，可以編輯圖示的形狀，編輯圖示中的文本及調整圖示的版式和格式。教學重點：項目開發(fā)的基本過程，規(guī)劃項目結構，圖示的插入和編輯。教學難點：規(guī)劃項目結構五、教學方法與教學手段通過教師有效的組織、調控和引導，讓學生在小組為單位的學習活動中熟悉項目結構規(guī)劃，以及圖示的插入和編輯方法。六、教法建議本節(jié)課內容建議開展研究性學習。在研究性學習中，教師的作用更多體現(xiàn)在對學習活動的組織和協(xié)調和控制中。當然教師也要起到專家權威的引領作用。在本課中，教師首先要設計好本課的教學情境，并在情境中植入恰當的學習任務。開課第一件事就是建立教學情境，明確學習任務。在第一部分內容（項目開發(fā)的基本過程）教學中，教師先準備一些供學生查閱的上學年樣例文件、一些項目開發(fā)的樣例，目的給學生引起記憶形成對比。小組成員先決定具體做的任務，成員通過討論，試驗或查閱手冊資料等方式來理解項目開發(fā)的基本過程。然后以小組為單位實踐應用。最后反饋總結。在第二部分內容教學中，學生操作的內容要多一些，也是最容易出問題的環(huán)節(jié)。要給學生留出更多的時間來練習圖示的插入和編輯操作，使學生能夠熟練掌握。第一單元 家庭理財師一、教學目標知識與技能(1)掌握word單元格的合并與拆分，能夠拆分與合并單元格；(2)為表格套用樣式，掌握表套用格式的方法；(3)在word中插入特殊符號，掌握在word中插入特殊符號的方法；(4)為word設置密碼，掌握為word設置密碼的方法；(5)word表格的簡單計算和排序，會使用表格的簡單計算和排序功能；(6)公式編輯器的使用，會使用公式編輯器編輯數學題。過程與方法(1)通過具體的任務，讓學生動手操作練習，完成word作品，培養(yǎng)學生的操作技能；(2)通過小組協(xié)作完成學習任務，使學生之間建立融洽的關系，養(yǎng)成相互合作的意識；(3)通過課堂評價、反饋矯正等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自我總結、自我提升的能力；(4)通過嘗試和探究等方法，讓學生親歷知識形成的過程，培養(yǎng)學生的認知能力和解決問題的能力；(5)通過教師講解與演示操作，使學生掌握有關的知識點。情感態(tài)度與價值觀(1)通過完成現(xiàn)實生活的實例任務，體驗學習與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對word產生濃厚興趣；(2)培養(yǎng)學生敢于嘗試、不斷挑戰(zhàn)自我的能力，讓學生體驗到協(xié)作學習的價值與意義；(3)進一步認識信息技術與人類生活的密切聯(lián)系，使學生明白許多知識既來源于生活，又服務于生活，讓學生體驗到獲得知識的樂趣；(4)培養(yǎng)學生參與生活、積累生活經驗的意識和能力；(5)培養(yǎng)學生開擴視野，拓寬知識面，創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的探索興趣。二、教材分析與教學建議主要內容及其地位與作用本單元是本冊教材的第一章，由《每日花銷》、《合理消費》、《精打細算》和《巧算結余》四課組成，是小學階段關于word內容學習中最后一個單元。本單元主要是學習word表格的合并拆分，樣式套用和計算排序，學習為word文檔加密、在文檔中插入特殊符號和運用公式編輯器制作編輯數學題等。內容上屬于word的高級應用。經過這一單元的學習，學生將最終完成對word軟件比較全面的認識。為初中階段word軟件的綜合應用打下堅實基礎。同時，本單元表格方面的知識還為初中階段學習的Excel鋪平道路。教學重點與教學難點本單元教學的重點是掌握word單元格的合并與拆分，表格樣式套用，簡單計算和排序，插入特殊符號和公式編輯器的使用、設置密碼的方法。本單元的難點：因為認識上的局限，小學生對單元格拆分的理解，數據排序中對關鍵字的確定，表格計算公式的建立以及公式編輯器的使用有很大難度。教學建議教無定法。在信息技術課里，學生對知識的學習和掌握，主要反應在對操作技能的掌握和使用方面。所以對學生實踐操作的重視和保證是完成教學任務的重要前提。建議教師在第一單元授課時，精講多練，以活動式或研究式學習等多種形式組織教學活動。讓學生成為課堂的主人，在大密度的操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不主張學生在課堂中各自為戰(zhàn)，強調小組協(xié)作的方式共同解決問題。課堂上希望教師成為教學活動的組織者和協(xié)助者的身份。課時安排本單元約需4課時。每課安排1課時教學1課時自主活動，在課時不足的地區(qū)自主活動課學生課外完成。第4課 巧算結余一、本課說明本課主要公式編輯器的使用，會使用公式編輯器編輯數學題。二、教學準備準備多媒體演示CAI和相關的學習資源，供學生學習參考，教師在學生機試操作，以便發(fā)現(xiàn)問題。三、教學目標知識與技能公式編輯器的使用，會使用公式編輯器編輯數學題。過程與方法以個人或小組的形式探索和解決遇到的問題。在交互評價中鍛煉表達，發(fā)現(xiàn)問題，提高作品制作水平。情感和價值觀培養(yǎng)合作學習理念，培養(yǎng)學生參與生活、積累生活經驗的意識和能力。四、教材分析本課教材是word中非常精彩的內容。因為它從新的視角解決了工作中一大難題，所以Word公式編輯器在日常的學習和辦公中，發(fā)揮在越來越多的作用。因為使用上的豐富多彩和復雜程度，本節(jié)課用了很大的篇幅詳細介紹了公式編輯器的調用到使用中的一些知識。教學重點：會使用公式編輯器編輯數學題。教學難點：公式編輯器的使用。五、教學方法與教學手段 通過嘗試和探究等方法，讓學生親歷知識形成的過程，培養(yǎng)學生的認知能力和解決問題的能力；六、教法建議計算公式是學生最熟悉不過的東西啦！用其它軟件很難實現(xiàn)?，F(xiàn)在我們就能利用計算機制作出來！這成就感！這是多么令人快樂的事情啊！Word的公式編輯器雖然是比較難掌握的內容，如果找到一個最佳切入點，找到最有利的媒體，學習它也變得不再困難重重。這節(jié)課的內容比較多，結合內容特點，為了獲得一個好的學習效果，建議采用嘗試探究的方法進行。邊做邊匯報的形式人為制造一點緊張環(huán)境，有利于提高學習效率。第3課 精打細算一、本課說明本課主要學習word表格的簡單計算和排序，會使用表格的簡單計算和排序功能二、教學準備將教學用素材復制到指定文件夾內。制作和調試好多媒體課件。在學生機環(huán)境下試操作上課內容。三、教學目標知識與技能word表格的簡單計算和排序，會使用表格的簡單計算和排序功能過程與方法 在教師組織下，學生以小組的規(guī)模，采用研究式的學習方式進行表格的簡單計算和排序功能。情感和價值觀培養(yǎng)他人和團結互助觀念。四、教材分析和第一課一樣，本節(jié)課學習的是表格的計算和內容的排序知識，是word非常有實用價值的功能。它的很多屬性與在初中將要學習的excel一脈相承。這一課的學習對將來excel的學習具有重要意義。教學重點：會使用表格的簡單計算和排序功能。教學難點：排序關鍵字的選擇和表格計算公式的建立。五、教學方法與教學手段在教師的有效組織下，在軟硬件教學環(huán)境的支持中，在師生構建的教學情境里，學生以分組的形式，采用研究式學習方法完成本課設定的任務。六、教法建議本課建議采用研究式學習方式組織學生展開探索過程。繼續(xù)本單元的情境創(chuàng)建，以任務驅動的方法推動學生的學習進程。因為本節(jié)課學習內容的關聯(lián)性，在學習任務設定中不能忽略或遺漏對設置窗口的研究。要讓學生在大量的操作實踐中領會動作按鈕的應用。教師的主要任務不是教，而是導。教師所占用的時間盡可能的壓縮，把課堂時間盡可能多的交給學生使用。在教學中教師要注意的是，通過暗示、任務設計技巧或者教學過程設計，要讓學生自覺不自覺地把本課內容與超鏈接的應用進行對照，找出異同，分析各自的優(yōu)勢與不足，以及應用上的區(qū)別。七、專題活動解讀。專題一《愛心總動員》是一個綜合性應用的活動專題。僅為了鞏固知識練習應用而準備的。題目中主要應用的是計算和排序功能，排序時候最重要的是正確選擇關鍵字。第五篇：六年級語文教學設計第二課時教學要求：，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出的強大的生命力。教學過程：一、導入新課。二、反復讀文，理解柳的特點（1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫第一節(jié)內容？理解：神奇、望而生畏、佇立（2）指導朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立（3）4節(jié)A讀“在青海高原，??悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩，理解蒼涼和悲壯。B思考我一眼瞅見了大柳樹，為什么會不由得“哦”了一聲？C作者“這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景”的疑問從何而來？（1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？A通過演示理解兩合抱粗，結合參照物理解百余平方米？B朗讀第五節(jié)（2）默讀課文，想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測和想象？三、七兩節(jié)A、填空練習：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（來歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經歷）B、口述“我”想象的內容：（一粒柳絮??拋灑??恰遇??有幸??）（一團團柳絮??拋灑??一片??只有??）C、為什么說這是奇跡？理解“不可思議”（3）理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文。A、口述“我”想象這株柳的經歷：（經歷過??）理解它的頑強精神。指導朗讀這兩節(jié)。自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一株柳??相差何遠”這句話的？（1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運又是怎樣？（2）這株柳樹的生活的道路和命運又是怎樣？，提問：“命運給予它的幾乎九十九??一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？（1）討論（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚抗爭精神，堅強不屈。）（2）齊讀這節(jié)。三、扣題結題，體味文章的主旨：“這是一株神奇的柳樹??高原上”請問這株柳樹神奇在哪里？作者為什么會對它產生望而生畏的感覺？。教學后記