【正文】 言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。三、存在的問題。詞語積累不夠。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞、反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。邏輯思維能力欠佳。本次檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。四、采取的措施。重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀從試卷分析來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。因此，教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，這樣才能寫出富有新意的作文。五年級語文第八單元試卷分析一、命題思路本次測試是由普洱市教育局命題的。本次試題的命題原則是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，以學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容為基礎(chǔ)，努力做到了考查點(diǎn)多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結(jié)合，課內(nèi)外兼顧。注重了積累運(yùn)用，體現(xiàn)了趣味性和靈活性，體現(xiàn)了學(xué)科整合。二、試題分析。全卷形式流暢有序，難易適中。從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展。與去年試題相比，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。開放性試題給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對學(xué)生能力檢測力度。試題共分成四個大題：第一題是：書寫規(guī)范、卷面整潔。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。從小養(yǎng)成書寫的良好習(xí)慣。第二大題：基礎(chǔ)知識，共有7個小題分別是考察選字義、看拼音寫詞語、對對子、按要求寫句子、按原文填空、補(bǔ)充名言警句。這樣可以考察學(xué)生平時的積累，加大學(xué)生對平時知識的積累。對字義的理解也是一大難點(diǎn)，教師要多加指點(diǎn)改正。第三大題：閱讀短文，完成練習(xí)。主要考察查字典、理解詞義、加標(biāo)點(diǎn)、寫反義詞、理解句子、造句等知識技能。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。第四大題：習(xí)作。習(xí)作主要有一個命題作文和一個半命題作文這樣可以有很大的活動性，可以發(fā)揮學(xué)生的想象能力。重點(diǎn)還是寫好記實文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個性化。自己的一點(diǎn)簡單看法：試卷結(jié)構(gòu)簡單，題目過少，學(xué)生的失分率高。學(xué)生第一次做答題卡的試卷，答題時會出現(xiàn)牛頭不對馬嘴。這個以后要多加強(qiáng)訓(xùn)練。這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。第五篇：四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元試卷分析四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元試卷分析一、試卷情況：本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決實際問題等形式，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題量適中，但從學(xué)生答題情況看難度有些偏大。二、卷面分析基礎(chǔ)知識部分本次考試，共有8個填空題。從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。第2小題，七千萬比七千多（）學(xué)生大多數(shù)都填六千三百萬了，可見學(xué)生是口算得來的，沒有落實到筆上，實在是不認(rèn)真。第7小題，有些學(xué)生思路窄，沒有動手畫一畫，所以丟分較多。第8小題和第5小題雖然難度大一些，但平時練習(xí)中我們已經(jīng)練過了，可是還是有不少學(xué)生答錯，看來“三清”工作沒有做到位。判斷題共5小題，學(xué)生掌握較好，只有幾個學(xué)生第5小題出現(xiàn)錯誤.。選擇題共6小題，其中第1小題，學(xué)生沒有仔細(xì)審題誤以為鐘表上共有360個小格子，所以有些學(xué)生就寫成1度。第3小題，是二年級學(xué)過的“多一些”“少得多”，有些學(xué)生已經(jīng)淡忘了。計算部分本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。尤其是第4小題，學(xué)生一看不是平時練的題型，干脆就放棄，連計算都沒有做，失分更多的是發(fā)現(xiàn)了什么，基本沒有寫全的，由此可見，在這方面還極為欠缺，探究性學(xué)習(xí)沒有落實到位。還有早自習(xí)的口算、計算訓(xùn)練流于形式，力度不夠。在以后的教學(xué)中，我一定要把口算教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準(zhǔn)。解決問題學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運(yùn)用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。三、經(jīng)驗教訓(xùn)和今后措施急需提高學(xué)困生的成績。大量的學(xué)困生的涌入，使我不堪重負(fù)。從分?jǐn)?shù)的公布情況看，我班學(xué)困生的成績已經(jīng)在40分上徘徊了。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個嚴(yán)峻的課題，怎樣有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討。作為任何一名班主任，我們要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教研活動中，深入開展教學(xué)研討，切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。同時也建議學(xué)校能及時督促、檢查；或者學(xué)校制定相應(yīng)的規(guī)章制度，鼓勵教師做好幫困工作。