【正文】 機在初中生這個特殊的群體中造成的弊遠遠超過對方所想象的利所引起的嗎？或（對方辯友又處于美好的想象之中了，加大監(jiān)管力度就一定能夠解決中學生自制能力不強的問題了嗎，事實尚未印證，對方就如此肯定，難道有未卜先知的能力。老師的教導，學校的監(jiān)管對那些玩手機學生到底又能起到多大效果，令人擔憂，所以人能不冒險的時候還是不要去冒險吧。畢竟明知山有虎偏像虎山行的行為只是莽夫的行為呀。請對方辯友不要再做夢了，看看現(xiàn)實的情況吧）第四，對方辯友說攀比是現(xiàn)象，并不是手機帶來的。我們從沒說過攀比是手機造成的，對方辯友又在混淆我們的概念了，我們一直在說手機助長了校園攀比之風，讓不良風氣在校園更加盛行。校方規(guī)定穿校服，我們就不能比衣服了，攀比之風有所減弱。而我們又將視線轉(zhuǎn)移到比手機。那么手機就像是一把干柴，讓攀比之火在校園死灰復燃。第五，對方辯友說輻射不會對人造成很大的影響。不正是也承認了有影響嗎？一部手機尚且對人有影響，更何況人口非常密集的校園？比如我校，有兩千多學生，如果每人一部手機，而且學生每天處于這個充滿輻射的環(huán)境中，對我們身體還未發(fā)育成熟，免疫系統(tǒng)還不夠強大的初中生來說，無疑是個巨大的威脅。那么在家里我們已經(jīng)受到了電器的輻射，在學校我們還要遭受更大的輻射，我們的成長環(huán)境怎么得到保障？第六，對方辯友說多媒體也有輻射。我們不否認。那么多媒體除輻射之外，給中學生帶來的還有像手機一樣那么多的弊端嗎？顯然沒有呀。我們也并沒有只因為手機輻射這一點理由才認為它弊大的呀，是眾多的弊才累計到弊大利小呀。就是因為有一些不可避免的輻射存在了，我們就更不能讓對我們利不多弊卻不少的手機進入校園危害我們的健康啊。寥寥幾臺多媒體與全校浩浩蕩蕩兩千多部手機相比，又算得了什么呢？而且多媒體還不是時時刻刻都開著的呀。（或許用的上）第七，對方辯友又說手機如果弊大于利，為什么那么多學生帶手機進校園。我想這很好解釋。首先，作為管理者的校方是不允許學生帶入手機的。手機上眾多的游戲、娛樂功能引誘著初中生沉溺于手機的大量弊端，使他們無法自拔，所以他們才不顧校方、老師、家長的反對，執(zhí)意在手機弊端的泥沼中越陷越深。這也反映了初中生這一特殊群體自制力不強的特點。也正印證了即使加大了監(jiān)管力度也無從解決這個問題呀。第八，對方辯友說攀比心理，自制能力不強早在手機產(chǎn)生之前就有了。這并不是手機引起 的。確實如此，對方辯友不正是也看到初中生這個特殊群體的劣根性嗎，這個本性早在幾千年甚至于人類產(chǎn)生之初可能就有了，這么多年的教化仍不見有所減弱，甚至越來越盛，這是加大監(jiān)管，德育教育能徹底解決的嗎？對方辯友對所謂的監(jiān)控，德育似乎抱的希望也未免太大了些吧。（似乎全段都重要）正方一辯：主席，各位評委、對方辯友。大家好！沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春，社會是向前發(fā)展的，新事物必定代替舊事物。手機是科技發(fā)展的產(chǎn)物，書信、固話必定被手機代替。手機的出現(xiàn)讓人們的溝通更方便、休閑娛樂更多樣、網(wǎng)上購物更快捷。當前手機在國內(nèi)發(fā)展的速度和普及率就證明了人們對手機的需求，工信部最新數(shù)據(jù)顯示，截至2015年12月底，, 中國的智能手機普及率為58%,走在縣城的大街上到處都是低頭族。科技的發(fā)展就是為了滿足人們更高的物質(zhì)和精神需求，包括娛樂。既然有先進的技術為人所用，為什么要對青少年禁止呢?再者，手機已成為我們生活中必要的工具。，可以保持原有的友誼；與現(xiàn)在同學多交流，可以增進友誼，遇到疑難問題時，可以用手機進行討論。，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。、天氣、計算器等裝置，可以隨時使用。、聊聊天等 ，占 很小的面積可以隨身攜帶，現(xiàn)在的人們出門可以不帶錢，但不能不帶手機，用手機支付更方便快捷。，手機可以做導航。、腦、手的反應速度等。，有什么不明白的問題，百度一下都解決了。手機的利處還有很多很多，我們中學生接受新鮮事物的能力強，新手機的功能越來越多，在玩耍使用手機的過程中，對于激發(fā)我們學生的創(chuàng)新精神具有重要意義，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，中學生是祖國的未來和希望，中學生不斷創(chuàng)新，民族才有希望。總之，基于以上三點：一、社會發(fā)展的需要。二、生活中的必要工具。三、創(chuàng)新精神的需要。所以我方認為，中學生玩手機一定是利大于弊的。謝謝正方二、三辯：。那么對于中學生為什么就有害呢?是因為他們上課玩手機?那你可以要求他們上課關機。如果是引發(fā)攀比，那么他們可不可以戴手表?如果是引發(fā)盜竊和搶劫，那么他們可不可以帶錢?雖然有政策被廢止，但政府及學校在沒有調(diào)查清楚就開禁，而不是想辦法揚長避短，趨利避害是不是無能的表現(xiàn)？你玩手機不？偶爾玩與一直不停的玩是一回事嗎，對我們的作用一樣嗎？ 我們說玩手機，也沒有說不停地玩啊。吃水果蔬菜能補充維生素，對人體好不好？是不是我們都每時每刻都不停的吃？（那不撐死了嗎）社會需要兩耳不聞窗外事的書呆子，還是需要全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才？難道你不認為玩手機能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神嗎？多一條培養(yǎng)創(chuàng)新精神的渠道不好嗎？（條條大路通羅馬）社會是向前發(fā)展的還是向后退步的？因為手機有輻射，我們就要回到落后的原始社會嗎？那是不是所有的信號塔我們要去推倒呢？手機本沒有錯，玩也沒有錯，你認為象棋、足球、籃球錯了嗎？你認為下象棋、踢足球、打籃球錯了嗎？今天我們是價值的判斷？我們說的是玩，也不是時時玩呀。我們強調(diào)中學生玩手機利大于弊，并不是否定他有弊端。就像喝水容易嗆著，吃飯容易噎著，難道我們就不喝水不吃飯了嗎？玩手機有點危害，難道就禁止玩？這是不是因噎廢食？你們學校不禁止嗎？你認為學校制度合理嗎？寄宿制學校前些年規(guī)定7點起床，現(xiàn)在又有很多學校要求學生6點前進教室，你說學校的那一項制度更合理呢？ 合理是不是就科學呢？你認為學校禁止學生玩手機科學嗎？學高為師，身正為范。今天有很多老師在用手機錄像，這很好的發(fā)揮了手機的利，請問對方辯友，老師可以錄，學生可以錄嗎？（不可以，學校禁止帶手機）（可以，為什么不錄呢？難道他們對今天的辯論沒有興趣？還是過目不忘呢？還是另有隱情？）請問老師與學生的法律地位平等嗎？用極少數(shù)學生危害的例子，剝奪大多數(shù)學生玩手機的權(quán)利，這公平嗎？對方同學說玩手機誘發(fā)違法犯罪，你有多少事例能證明是因為玩手機進監(jiān)獄的呢？請多舉幾個例子我看看。對方的假設只是建立在自己的憑空想象之上，假設是不成立的?；蛘哒f這是一個假命題。1買手機、玩手機滿足人們的物質(zhì)、精神需求，怎么能說浪費呢？把正常的消費說成是浪費，這是混淆概念。那種只吃不拉的是什么？那是傳說中的皮休。1現(xiàn)代漢語詞典對玩的解釋你知道嗎？我告訴你有三種解釋，一是玩耍，如在公園里玩得很好。二是做某種活動，如玩足球、玩彩票、玩電腦、玩手機。三是使用（不正當?shù)氖侄位蚍椒ǎ┤缤婊ㄕ小⑼骊幍?。而今天我們辯論的玩手機的利與弊，就是第二種解釋，做某種活動，而活動是被大多數(shù)人認可的有意義的，難道你認為大多數(shù)人的認識是錯的？1你認為中學生玩手機就是只玩不好的？你認為手機中哪些是好的？哪些是不好的？就像吃蘋果一樣，明知是壞的、爛的誰還會去吃呢？除非是傻子，難道你認為我們大多數(shù)中學生是傻子嗎？1學校禁止玩手機。制度就是對的嗎？制度就是一直不變的嗎？奴隸社會允許買賣奴隸，封建社會禁止女孩受教育是對的嗎？幾千年的封建思想和文化都是腐朽的嗎？是不是以偏概全？新事物不就是在矛盾中前進和發(fā)展的的嗎？當我們認識到玩手機利大于弊時，現(xiàn)行的學校制度會不會變呢？觀點：進入校園后出現(xiàn)的負面影響，如影響學習、互相炫耀等，只是進一步暴露了學生自律意識缺乏、公眾意識淡薄、學校德育教育不到位等“老問題”。有些學校已經(jīng)嚴禁學生在校園帶手機，單純地禁止只能從表面上掩蓋，而不能從根本上解決問題。這關鍵在學校，最根本的還是要整體提升學校的德育水平，讓學生具備自律意識，以健康、文明的心態(tài)使用手機。觀點：手機作為社會發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)成為現(xiàn)代人普及的溝通工具。因此，要想完全阻止高科技給學生生 活帶來的改變是不太可能的，關鍵還是靠家長和學校的引導，加強學生自身的自控力。學校應該從理解學生、體諒家長的角度出發(fā)，引導學生理性對待手機、合理文明地使用手機，如規(guī)定他們在什么時候可以玩什么時候不該玩，這樣做的效果可能會比簡單地禁止學生玩更好。作為家長，關愛子女的心情是可以理解的，不過也需要正確對待。如經(jīng)濟條件允許，作為特殊情況可考慮給孩子配手機，但應當與孩子約定，不胡亂使用一些對自己沒用的功能。觀點：21世紀，是信息經(jīng)濟時代，手機不僅僅是單純狹義的單一手機功能，生活離不開手機，一種科技的通訊手段。讓學生玩手機可以培養(yǎng)學生利用高科技的，接觸新鮮事物的能力和素養(yǎng)。，如果認為玩游戲、發(fā)短信不利于學習，那么就算禁止學生用手機，學生還是會做其他的事打發(fā)時間，比如聽隨身聽，關鍵是學生的道德自律，懂得尊重他人，不影響他人的學習。,中學生玩手機,有些時候會在課堂上,這樣必然導致上課注意力不集中，影響學習。但這只是一個方面的情況，手機的根本目的是提升生活品質(zhì),有些個別情況玩手機進行了錯誤的行為,也只是一個方面,:輻射是自然界中一切物體，只要溫度在絕對溫度攝氏零度以上，都會以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。在我們的生活中，輻射無處不在，比如紫外線、紅外線等等，而人們都沒有因此而受到傷害，就是因為接受到的輻射并未過量。對于手機輻射也是一樣，只要我們使用不過量，就不會受到很大的傷害。目前比較權(quán)威的結(jié)論是來自世界衛(wèi)生組織一篇關于手機輻射的闡述。其中說到，在近來的所有回顧中都沒有結(jié)論表明暴露于移動電話或基站所形成的射頻場中會對人體健康產(chǎn)生不良的影響。:即使沒有手機，同學之間的攀比也會產(chǎn)生，許多同學拿名牌衣服做攀比，那是不是我們都不用穿衣服了?所以我們根本沒必要把“攀比的始作俑者”的帽子扣在手機上。:家長可以限制孩子每月的話費，若超過不予支出，則孩子們便能學會節(jié)約，如實在不行可讓孩子們自己賺錢出話費，培養(yǎng)自立能力。正方四辯：謝謝主席，評委，對方辯友，大家好：首先，手機作為科技進步帶給人類的新工具，是新事物，信息時代離不開手機，手機是信息科技時代的一種象征，學生也應該分享信息時代所帶來的便捷和樂趣。手機本身并無利弊對錯。就像我們的“水”一樣，其利弊取決于使用者的使用方法。而我們今天的使用者是中學生，我們不否認個別中學生自控能力差，但不代表大多數(shù)中學生自控能力差，玩手機會帶來一定的危害，但不等于弊大于利?？萍荚谶M步，社會在發(fā)展，那種兩耳不聞窗外事書呆子已不適應社會發(fā)展的要求。社會需要更多的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新需要我們中學生不斷發(fā)現(xiàn)新事物，研究新事物。同時，我們中學生要有開放的心態(tài)，學習一切先進的東西，充分利用手機的利，自覺摒棄其弊，才能成為社會需要的創(chuàng)新型人才。其次，手機普及是社會發(fā)展的必然。手機普及到學生人群中，反映了通訊科技在我國的迅猛發(fā)展，它就像網(wǎng)絡上的在學生中的普及率很高一樣。所謂的“手機使用的低齡化會助長攀比風”根本不成立，如果所有人的心態(tài)擺正，不將手機看成一種奢侈品，就像手表、電子詞典一樣，又何來這一說法呢？攀比不是因為手機才出現(xiàn)的，更不會因為中學生不玩手機攀比就不存在了。再者針對“手機的使用會影響學習”，這是個過于片面的說法。我的朋友60%玩手機，他們也沒有因此受到影響。學習的事情還是要看自己，不要因為自己學習不好就把責任歸咎于手機，忽視了主觀原因。況且現(xiàn)在手機的功能很多，在學校老師的指引下我們可以很好的使用，有助于學習，豐富知識，拓寬思路，陶冶身心，拉近人與人的關系。青少年是祖國的花朵，是社會主義現(xiàn)代化的建設者，接班人。在這花園中，作為花朵的我們或許有可能會長蟲子，但是別忘了還有我們園丁般的老師，他們總是會適時地為我們除草除蟲，引導我們的枝葉向著陽光，甚至當我們慵懶地犯錯地時候，他們也會利用硬邦邦的支架把我們加以規(guī)范。而我們也在這其中磨練了自己的意志，讓自己充滿陽光。這不就是孟子說的那句話嗎——“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?！毕嘈旁跁r代進步的潮流中，有我們敬愛的老師指導我們的船舵，加強自律、不斷創(chuàng)新，我們一定會是時代潮流的佼佼者。所以我方堅決認為，中學生玩手機一定是利大于弊的。謝謝大家！