【正文】 末尾有0兩種不同的算法，但依據(jù)都是0乘一個(gè)數(shù)都得0。（1）注意比較：什么時(shí)候可以用簡便算法？什么時(shí)候不可以？（2）為什么乘數(shù)末尾有1個(gè)0，得數(shù)末尾有可能有2個(gè)0？（3）板書課題：乘數(shù)末尾有0的乘法。出示：2103 1202 4009 590 512 4032 2005 1123 254 13003（1）先讓學(xué)生找一找哪些是可以簡便算法的，哪些不可以？（2）一起口算得數(shù)。（3）判斷：A、乘數(shù)末尾有1個(gè)0，得數(shù)末尾也只有1個(gè)0？為什么？B、乘數(shù)末尾有1個(gè)0，就在得數(shù)末尾添一個(gè)0。C、乘數(shù)末尾沒有0，得數(shù)末尾就沒有0。學(xué)生判斷，再舉例說說為什么錯(cuò)，或?qū)??？谒悖惆l(fā)現(xiàn)了什么？要求學(xué)生說說可以先算前面兩位數(shù)乘一個(gè)數(shù)，再在末尾加一個(gè)0，這樣比較簡便。學(xué)生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的39。結(jié)果。四、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)?！冻藬?shù)末尾有0的乘法》教案13教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．(二)通過學(xué)生親自參與觀察、比較、探索、歸納被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算方法．難點(diǎn)：理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便計(jì)算的算理．教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備準(zhǔn)備談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了乘數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)乘法的計(jì)算法則，現(xiàn)在我們一起回憶一下這些知識(shí)，想一想是如何計(jì)算的．先請兩名同學(xué)在小黑板上，用豎式計(jì)算．其他同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)．450 830 1220 7810240 507 2130 40063230 6005 1340 120303120 7004 1180 1250請同學(xué)說一說1250，7004你是怎樣想的？怎樣計(jì)算的？(1250可以看作12乘以5個(gè)十，積是60個(gè)十，也就是600)(7004可以看作7個(gè)百乘以4，積是28個(gè)百，也就是2800)下面我們來訂正兩位同學(xué)的計(jì)算．請板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的．(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個(gè)0)(3604可以看作36個(gè)十乘以4，積是144個(gè)十，也就是1440．26003可以看作26個(gè)百乘以3，積是78個(gè)百，也就是7800)我們同學(xué)已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0的簡便算法，那么能不能運(yùn)用這種方法解決乘數(shù)是兩位數(shù)的題？(二)學(xué)習(xí)新課板書：例5 36024= 例6 26530=這兩道題怎樣做？(小組討論，各抒己見，充分發(fā)表意見)討論后，由學(xué)生獨(dú)立寫在練習(xí)本上，請幾個(gè)同學(xué)，寫在投影膠片上．(待訂正時(shí)使用)同學(xué)們做題時(shí)，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，把幾種不同做法，用投影儀展示出來．例5：例6：請同學(xué)們進(jìn)行小組討論，先比較例5的三種做法，請選擇最佳解法，并說明理由．再比較例6的三種做法，選擇最佳解法，并說明理由．充分討論，各抒己見．通過討論，請小組代表歸納發(fā)言：認(rèn)為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)0前面的數(shù)，使三位數(shù)乘以兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，使計(jì)算簡便．36024可以看成36個(gè)十乘以24，積是864個(gè)十，也就是8640．認(rèn)為例6的第三種做法最佳，方法是：先算2653，得795；在795末尾添一個(gè)0，得“26530”的積，也就是7950．使計(jì)算簡便．(同學(xué)們自己獲取了知識(shí)，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵(lì))請同學(xué)們按要求繼續(xù)研究下面的問題．(1)例例6兩題有什么相同點(diǎn)？(2)在計(jì)算例例6用簡便方法時(shí)有什么相同點(diǎn)？通過觀察、討論很容易發(fā)現(xiàn)：例例6的相同點(diǎn)是被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有一個(gè)0．在計(jì)算例例6時(shí)，都是只乘0前面的數(shù)，然后再在得數(shù)的末尾添上一個(gè)0．(三)鞏固反饋出示做一做．要求在練習(xí)本上獨(dú)立完成，其中幾名同學(xué)寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時(shí)使用．訂正時(shí)請同學(xué)說說是怎樣想的？怎樣做的？想一想：為什么前3小題末尾添一個(gè)0，而最后小題末尾添兩個(gè)0？(因?yàn)榍?小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個(gè)0，所以積的末尾添寫一個(gè)0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個(gè)0，所以積的末尾添寫兩個(gè)0)小結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便運(yùn)算，那么，如果被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾都有0，你們知道怎樣簡算嗎？出示例7：計(jì)算45020．(投影出示三個(gè)問題，請同學(xué)默讀三個(gè)問題．思考片刻，在練習(xí)本上試做．試做完小組根據(jù)三個(gè)問題討論，說說自己的想法)(1)計(jì)算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫豎式時(shí)，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊)(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0)小組討論后，集體匯報(bào)，老師板書．教師再強(qiáng)調(diào)提問：為什么要添兩個(gè)0？添一個(gè)0表示什么？添兩個(gè)0表示什么？練一練：個(gè)別同學(xué)寫在投影膠片上，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上．訂正時(shí)，請同學(xué)講一講自己怎樣算的．然后引導(dǎo)學(xué)生歸納被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法．同桌互相說一說．打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0．”鞏固練習(xí)：1．判斷．(下面的計(jì)算方法簡便嗎？怎樣計(jì)算簡便？)2．計(jì)算．3．豎式計(jì)算．24022= 28020=19050= 69013=(學(xué)生做題時(shí)，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo))作業(yè)：看書第14，15頁．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明教學(xué)被乘數(shù)、．通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的口算和筆算，幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移．講授新知時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，互相啟發(fā)，同時(shí)出示例例6兩個(gè)例題，大膽放手讓學(xué)生自己去探求新知，發(fā)現(xiàn)不同的做法引導(dǎo)學(xué)生討論、觀察、比較，根據(jù)兩個(gè)例題的相同點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的遷移和深化，從而使學(xué)生不僅初步掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算方法，同時(shí)理解簡便算法的算理．在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極思維、繼續(xù)研究，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0又應(yīng)該如何計(jì)算呢？教師出示三個(gè)思考問題，要求學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行試做．做完后進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見．最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．通過本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生邏輯思維的能力．體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法．《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案14一、回憶乘數(shù)末尾有0的口算。P2 第5題?；貞涀蛱熘v解的，這些題目的特點(diǎn)是什么？乘數(shù)末尾有0，你是怎樣進(jìn)行口算的？今天，我們要用這樣的方法學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。（板書課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？指名學(xué)生回答，板書：85015=三、嘗試練習(xí)，解決問題。85015=？ 用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。指名學(xué)生板演（兩種不同寫法）提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。完成“試一試”學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。通過交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的39。末尾添幾個(gè)0。四、鞏固提高。完成“想想做做”的題目第1題。重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的第3題。要求學(xué)生一組一組對比著計(jì)算。指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計(jì)算。第4題。讀題，告訴我們什么？要求什么？你會(huì)列式嗎？學(xué)生自己列式。五、課堂作業(yè)：“想想做做”第4題。板書設(shè)計(jì)：乘數(shù)末尾有0的乘法85015=兩個(gè)豎式（略）第五篇：《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法更加簡便合理。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用簡便方法計(jì)算乘法末尾有0的乘數(shù)。教學(xué)過程：一、情境引入口算。056 2007筆算。（豎式簡算）3604 6003歸納：在計(jì)算被乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0就在乘得的積的末尾添寫幾個(gè)0。二、展示目標(biāo)上次課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，如果一個(gè)因數(shù)的末尾有0，怎樣計(jì)算比較簡便呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題：乘法）三、自主探究與合作交流（一）境圖，從情境圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？（二）溫馨提示：請列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；把自己的算法及結(jié)果同小組同學(xué)交流。（三）自主探究。（四）小組合作交流。四、師生互動(dòng)學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：把30拆成3和10的乘積。①3610=360（個(gè)）②3603=1080（個(gè)）3 6 3 0質(zhì)疑：以上哪種方法簡便？為什么？五、專項(xiàng)訓(xùn)練第二問馨提示：第2問題目比較第1問有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？兩個(gè)因數(shù)末尾都有0能不能用簡便算法？六、質(zhì)疑研討怎樣計(jì)算乘數(shù)有0乘法？ 如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個(gè)“0”。七、綜合訓(xùn)練練一練4題。八、回顧反思這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂問題？