【正文】 并板書：憂郁、自卑（媒體出示畫面）（2）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞句中感受到這一點(diǎn)的呢？指名說。（3）你能把小英的這種心情讀出來嗎？指名讀。評(píng)價(jià)。把小英的憂郁、自卑，通過朗讀表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。齊讀。學(xué)習(xí)第5自然段。過渡：因?yàn)樯眢w的殘疾，以前的小英孤獨(dú)自卑、憂郁沉默，對(duì)生活失去了希望，我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)在的小英發(fā)生了什么變化？（媒體出示畫面）小組讀第5自然段。（1）指名回答并板書：活潑、自信（2）你從哪里體會(huì)到的？指名說。（3）這個(gè)省略號(hào)里會(huì)寫些什么？指名回答。真替小英的變化感到高興呀！你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？齊讀。（媒體展示畫面）以前的小英憂郁自卑，現(xiàn)在的小英活潑自信，能從你們的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第5自然段。）小英的變化真大呀！是什么改變了她？所以，她最想說的是——（媒體展示來信）小組讀。三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會(huì)改變一個(gè)人，讓我們回到那次難忘的演講中去。（一）掌聲前。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4自然段，用——畫出掌聲響起前描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)的句子。細(xì)細(xì)地體會(huì)小英的內(nèi)心。生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。交流。研讀三句話。（媒體相機(jī)點(diǎn)擊句）5指名讀第一段話。思考：小英為什么立刻把頭低了下去？在這一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀6指名讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語?！蔼q豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？為什么？小英能不上去嗎？為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。同學(xué)們，如果你就是小英，小英一邊慢慢地走著，一邊想：。，好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。（二）、掌聲時(shí)。就在小英萬般無奈之時(shí)，小英聽到了什么？（生答：掌聲）請(qǐng)快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。、掌聲一共響了幾次？指名讀第一次掌聲。（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。“驟然間”你能換個(gè)詞嗎？ 好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，請(qǐng)鼓起熱烈、持久的掌聲！這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們想通過掌聲告訴小英什么呢？指名說。(鼓勵(lì)、肯定)請(qǐng)女生讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來吧！齊讀。指名讀第二次掌聲。（媒體相機(jī)點(diǎn)擊句子）（2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。什么叫“經(jīng)久不息”？“經(jīng)久不息”的掌聲響起來！這一次你想通過掌聲對(duì)小英說什么呢？指名說：肯定、夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)。如果你就是小英，聽到這樣的掌聲，你想說什么？指名說 但是她什么也沒說，她只是——（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。）此時(shí)真是無聲勝有聲?。∧愕膬?nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。誰愿意再讀這句話？（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀），多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲（板書：鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)）使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中——（媒體出示來信）范讀來信。大家都被感動(dòng)了，來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀小英的心聲吧！齊讀。四、總結(jié)升華，品味文章主題。過渡：多么美好的掌聲，作者也為之動(dòng)容，寫下了一段感人肺腑的話。（媒體出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。）讓我們把它深深印在腦海里。再次朗讀課文。讀到這里，同學(xué)們，你們覺得掌聲僅僅是鼓掌的聲音嗎？它還是什么？指名說。在我們的生活中，掌聲無處不在，你得到過別人的掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受？你曾把掌聲送給誰？為什么？指名說。其實(shí)這掌聲就是一種愛?。ò瀹嫞盒男危┰谏钪袗鄣姆绞竭€有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的講話；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛，珍惜愛吧?。襟w出示：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。）讓我們拿起書本，在音樂伴奏下，有感情地讀最后一自然段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上。同學(xué)們今天上課表現(xiàn)很出色，把掌聲送給自己送給同學(xué)！也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！板書設(shè)計(jì)自活潑卑 掌聲憂開朗人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。30一次成功的實(shí)驗(yàn)【教材簡析】這是六年制小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。全文可分為兩部分：第一部分（第16自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第711自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。【設(shè)計(jì)理念】⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱郁 讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！驹O(shè)計(jì)思路】⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。⒉本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。⒊通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。教學(xué)方法：問題教學(xué)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)。【教學(xué)過程】一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來。小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。⒈多媒體顯示閱讀提示：這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。⒉讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問題。三、初讀課文，了解課文大意。⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處。⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。四、交流自讀收獲。⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。⒉全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句。⒈多媒體顯示重點(diǎn)句一：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！保ㄒ龑?dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）⒊多媒體顯示重點(diǎn)句三：他對(duì)校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無私精神的贊揚(yáng)。）（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）六、再次交流收獲。⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話）⒉重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）⒊說一說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？【板書設(shè)計(jì)】一次成功的實(shí)驗(yàn)游戲的經(jīng)過成功的原因順利出“井” ――― 讓別人先出去團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵31.《給予樹》教材分析: 《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“獻(xiàn)出我們的愛”中的一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情,教學(xué)重點(diǎn)是在積累語言的同時(shí)體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶。學(xué)情分析: 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。本文故事情節(jié)簡單,學(xué)生較易讀懂。關(guān)鍵是閱讀故事的同時(shí),繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣預(yù)習(xí)課文。仔細(xì)品讀金吉婭對(duì)媽媽說的話,體會(huì)她豐富的內(nèi)心情感,從而喚醒學(xué)生心中沉睡的愛。教學(xué)目標(biāo): ,讀中悟情,體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶。教學(xué)重點(diǎn):通過品詞,抓住媽媽感情變化的詞,體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一段。教學(xué)策略與手段: “詞串”導(dǎo)讀。在整堂課的構(gòu)思中,兩個(gè)詞串將課堂連成一個(gè)有機(jī)的整體。“情”因品詞析句讀文而起,情境與文境有機(jī)相生。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫的情境和多個(gè)口語交際的情境,為學(xué)生創(chuàng)造了聽、說、寫的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而感受語言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來的快樂。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入,初讀課文。教師板書:樹 學(xué)生齊讀。同學(xué)們見過各種各樣的樹,見過這種樹嗎?補(bǔ)充板書“給予”。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“給予”一詞。知道“給予”是什么意思嗎?想象一下,“給予樹”什么樣?會(huì)有什么用呢? 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。學(xué)生自讀課文。要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)邊讀邊想,畫出不懂的地方。學(xué)習(xí)生字新詞。(1)投影打出本課生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。(2)在認(rèn)讀“圣誕節(jié)”一詞時(shí),讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日,也是最快樂的節(jié)日。(3)在認(rèn)讀“沉默不語”時(shí),讓學(xué)生找出書上含有這個(gè)詞的句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。(4)在認(rèn)讀“援助”一詞時(shí),投影打出有關(guān)句子,讓學(xué)生讀一讀,教師直接做出解釋:“援助中心”就是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu),他們?cè)谑フQ樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請(qǐng)求人們贊助。(5)在學(xué)習(xí)“如愿以償”、“仁愛”、“體貼”等詞語時(shí),教師出示課文的最后一句話:“這個(gè)圣誕節(jié),她不但給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！敝笇?dǎo)學(xué)生讀好。二、再讀課文,粗知大意。學(xué)生自由讀文。要求:(1)讀通課文,把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。(2)想一想,課文中寫了誰的一件什么事?指名學(xué)生讀自己喜歡的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。完成下面的填空: 在()到來之前,()把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)(),送給了一個(gè)()的女孩。金吉婭是個(gè)()的孩子。三、默讀課文,完成作業(yè)。在田字格中書寫12個(gè)生字。練習(xí)組詞:予()買()即()矛()賣()既()默讀課文,思考文中的兩個(gè)泡泡。家庭作業(yè):有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入,品詞生疑。:同學(xué)們 ,上節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文《給予樹》,我們學(xué)了生字詞語,初讀了課文,知道了圣誕節(jié)是西方國家最隆重的節(jié)日,每當(dāng)圣誕節(jié)來臨時(shí),人們都以興奮的心情接待她、對(duì)待她。這節(jié)課咱們從品詞入手,走進(jìn)課文去領(lǐng)略一下西方孩子的快樂與興奮。:盼望 熱烈地討論 誠摯的祝福 甜蜜的笑容 興高采烈請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀,讀出對(duì)詞語的理解,讓學(xué)生說說你從這些詞中感受到了什么? :擔(dān)心 提醒 生氣 沉默不語 如愿以償這些詞該怎樣讀?為什么? :這幾個(gè)詞語中哪些詞與圣誕節(jié)的氣氛不相吻合?二、品詞品句,互動(dòng)探究過渡:想知道他們?yōu)槭裁础皳?dān)心、提醒、生氣??”嗎?請(qǐng)打開課本自由朗讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)的語句,想一想這些句子都是寫誰的?如果寫媽媽請(qǐng)用“”畫,是寫金吉婭請(qǐng)用“﹏﹏”,學(xué)生輕聲讀文,劃有關(guān)句子?！皳?dān)心”,體會(huì)母子間的深情厚意。(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式試讀“擔(dān)心”一詞所在的句子。(2)思考、討論:媽媽擔(dān)心什么?為什么擔(dān)心?(3)讀出媽媽的擔(dān)心?！疤嵝选?體會(huì)母親對(duì)孩子處事方法的關(guān)心。(1)找相關(guān)句子,輕聲讀一讀。(2)想一想:母親為什么要提醒孩子每人至少要準(zhǔn)備四份禮物。(3)讀一讀,讀出媽媽對(duì)孩子處事的關(guān)心?！吧鷼狻?體會(huì)母親對(duì)孩子嚴(yán)中有愛。(1)過渡:當(dāng)媽媽帶孩子們到商場去購物時(shí),孩子們都很高興。回來的路上,我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣,這又是為什么呢?指讀“生氣”一詞所在的句子。(2)議論:一些棒棒糖需要多少錢?媽媽會(huì)往哪些壞處想。揭秘“沉默不語”,體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的關(guān)愛。(1)讀“沉默不語”一詞所在的句子。思考:為什么金吉婭沉默不語?她有什么心事嗎?(2)品讀直接寫“給予樹”的句子,說說到底什么是“給予樹”?(3)圍繞“卡片”理解“給予”與“被給予” ①、是啊,給