【正文】 （生讀）感受到小姑娘很善良，很愛小動物。同學(xué)們，你還從課文中感受到了什么？從哪里感受到的？（學(xué)生回答，課件出示句子）（生讀）感受到小姑娘對過路人的愛。小姑娘對小動物都那么有愛心。她的善良，愛心，你還從哪里感受到了？（學(xué)生回答，課件出示句子）（生讀）小姑娘自己不渴了嗎？你從哪些詞體會到了？如果是你，在水就意味著生命的時(shí)候，你會怎么做？（學(xué)生回答）學(xué)生練習(xí)朗讀，同時(shí)教師指導(dǎo)朗讀。小姑娘不僅關(guān)心母親，而且也關(guān)心毫不相關(guān)的過路人，甚至關(guān)心一只小狗，上帝又一次被她深深地感動，所以，這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了一股清澈而新鮮的水流。指名看著大屏幕說出幾次變化的原因，用“因?yàn)??所以”的句式說。（課件出示變化原因）其實(shí)所有的原因總結(jié)起來只是一個(gè)詞——（生答）（板書：愛心，課件出示心的圖案）正是因?yàn)橐淮未蔚膼坌男袆?，才使得水罐發(fā)生了一次次神奇的變化?? 這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生多讀，在讀的基礎(chǔ)上交流感悟，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（五）、“愛心”升華老師還有一個(gè)疑問需要同學(xué)們幫忙解答，七顆鉆石是因?yàn)樾」媚锏纳屏己蛺鄱a(chǎn)生的，應(yīng)該獎給小姑娘才對，為什么作者卻讓他變成七顆星星升向天空了呢？（生說）(課件出示資料)(讀完后，學(xué)生說說自己的看法。第三篇：七顆鉆石評課稿《七顆鉆石》評課稿郭玉娥《七顆鉆石》這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，在教學(xué)中楊老師用以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勥@課教學(xué)中比較成功的地方：閃光點(diǎn)一：這篇童話的情節(jié)發(fā)展特點(diǎn)就是出人意料，充滿神奇色彩，張老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)抓住本篇童話的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說一說哪些童話最神奇，這樣就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也能使學(xué)生在閱讀課文時(shí)抓住本文情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。閃光點(diǎn)二：理解了故事發(fā)生的背景。張老師通過抓第一自然段重點(diǎn)字句”干涸,干枯,焦渴”的理解、朗讀，課件出示干裂的大地等圖片，給學(xué)生一定的感官刺激，讓學(xué)生體會了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，了解人們急需水源，為學(xué)生做好了情感鋪墊，學(xué)生理解了這個(gè)環(huán)境背景，對后面小姑娘的愛心也就有更深刻的體會。閃光點(diǎn)三：張老師圍繞水罐的神奇變化這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，帶著問題去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開，為教學(xué)重點(diǎn)（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務(wù)。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設(shè)計(jì)之精心。不足和建議: 這篇文章的重點(diǎn)在于感悟愛心的偉大，做一個(gè)有愛心的人?？墒?，張老師在這一方面只是以本為本，沒有從課文中走出來，沒有走向?qū)W生的生活。我建議，在課文學(xué)習(xí)之后，教師進(jìn)行總結(jié)，把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵拓展延伸開。如總結(jié)：在生活中，我們不僅要愛父母，愛家人，也要愛周圍的人，愛每一個(gè)需要幫助的人或動物，讓愛滿天下，讓愛一代又一代的傳承。只有這樣，我們的生活才會變得更加美好。這樣，學(xué)生體會到了愛心對別人的及至對社會的意義，懂得了自己也應(yīng)該以童話中小女孩為榜樣，關(guān)心別人，用愛心對待生活。這樣，才能使語文真正從課堂走向生活。第四篇：《七顆鉆石》評課稿《七顆鉆石》評課稿舒老師抓住水罐神奇的變化上《七顆鉆石》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學(xué)的有效性。有三個(gè)地方也像鉆石一樣很亮很耀眼。一、準(zhǔn)確解讀教材，科學(xué)確定目標(biāo)《七顆鉆石》描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。舒老師既有對文本在本單元中的地位分析，又有具體的內(nèi)容和思想分析，還有對童話富有想象力這種文學(xué)體裁特點(diǎn)的分析，全面準(zhǔn)確。正是基于這樣的解讀教材，她制定了恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，具有可操作性，知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度和諧統(tǒng)一，是學(xué)生感興趣的，也是學(xué)生所需要的。二、抓明暗兩條線變序研讀 閱讀教學(xué)要以讀為本，但如何讀卻大有講究，按部就班機(jī)械地讀還是研究地讀，效果大不一樣。《七顆鉆石》一文中有兩條線索，一是水罐一系列神奇的變化，這是本文的明線，二是愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化，文中愛的情感的逐漸升華是本文的暗線，兩條線一明一暗，相輔相成。第一課時(shí)舒老師圍繞“神奇”作板塊研讀：這個(gè)水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？請同學(xué)們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。教師歸納：（1）竟裝滿水（2）端端正正（3）銀水罐（4）金水罐（5）跳出鉆石，涌出水流（6）星星。第二課時(shí)圍繞“愛心”作板塊研讀，為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓范老師們一起走進(jìn)童話故事，去了解水罐變化的真正原因。這樣打破了文章原來結(jié)構(gòu)，變序研讀，塊面清晰，給了學(xué)生英雄用武之地，他們充分自學(xué)、交流、切磋，在教師指導(dǎo)幫助下進(jìn)一步提高，這對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣大有益處。抓住板塊研讀課文猶如庖丁解牛，游刃有余，不至于亂砍濫伐，是一種較好的教學(xué)策略。三、抓重點(diǎn)詞語品讀感悟 舒老師抓住“干涸”、“干枯”、“焦渴”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語重錘敲打，先理解“干涸、干枯”的意思，比較能否調(diào)換位置，體會用詞準(zhǔn)確性，查字典選擇“焦”的意思，培養(yǎng)據(jù)詞定義能力，到這里，三個(gè)詞語的意思學(xué)生有了理性認(rèn)識。由于“所有的河流和水井都干涸了,花草樹木都干枯了,人和動物都焦渴而死”這樣的場景學(xué)生沒有生活體驗(yàn)，缺少感性認(rèn)識，孩子們理解可能不會很到位。于是舒老師準(zhǔn)備了很多的圖片資料，不僅生動有說服力，而且孩子們因?yàn)橛辛酥庇^的視覺效果，對于理解“干涸、干枯、焦渴而死”這些詞語有很大的幫助，也為由感情朗讀和理解下文起了良好的鋪墊作用。在學(xué)習(xí)水罐神奇變化環(huán)節(jié)，舒老師也重視抓重點(diǎn)詞語，比如“竟”，“喜出望外”等，做到了在重點(diǎn)詞句上下功夫、出特色、求實(shí)效。使學(xué)生明其義，品其味，悟其情，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。第五篇：七顆鉆石評課《七顆鉆石》識字、寫字教學(xué)評課二年級 孫光輝仲老師向我們展示了一堂優(yōu)美、充滿智慧的童話課，仲老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，讀寫結(jié)合選點(diǎn)巧妙，能很好地引導(dǎo)學(xué)生在想象中感悟童話，是一節(jié)高效的課堂。我從中受益匪淺?，F(xiàn)在從識字教學(xué)方面評價(jià)一下：仲老師的識字教學(xué)扎實(shí)、科學(xué)、高效，形式多樣，如，“一瞬間”，在指導(dǎo)理解時(shí)，仲老師先讓學(xué)生根據(jù)“瞬”的偏旁猜一猜一瞬間的意思，然后出示詞典里的解釋，讓學(xué)生明確一瞬間的意思。在理解“干涸、干枯”的意思時(shí)，先讓學(xué)生猜兩個(gè)詞的意思，然后出示詞典里的意思，最后出示句子，讓學(xué)生選詞填空，由此加深了學(xué)生對詞的理解，并能正確地運(yùn)用，提高了學(xué)生對文本的理解，在寫字教學(xué)時(shí)，仲老師選取了有代表性的“舔”字，通過讓學(xué)生先觀察這個(gè)字的特點(diǎn)，明確寫字時(shí)的重點(diǎn)，然后范寫一個(gè)，再讓學(xué)生仿寫，最后通過大屏幕進(jìn)行展示，仲老師及時(shí)進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對學(xué)生在寫字過程中出現(xiàn)的問題，修改后進(jìn)行了二次展示，效果是非常扎實(shí)、有效的。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，只要我們運(yùn)用仲老師的識字、寫字教學(xué)方法，一定會上出一節(jié)高效的課堂。