【正文】 實行語文課程改革以來，筆者根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求，在積極開發(fā)課外資源的同時，也充分挖掘、利用“書本知識”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會?！饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點：開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，并開始學(xué)會思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?！驹O(shè)計思路】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒有匯編的能力，在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計一些新穎的東西，所以第一次由學(xué)生們邀請計算機老師協(xié)助。問題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識技能的“觸發(fā)點”。問題的產(chǎn)生，依賴于學(xué)生對現(xiàn)實生活的感悟、把握和理解。語文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對的現(xiàn)實生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境。在本文中，學(xué)生在提問階段便可通過閱讀網(wǎng)絡(luò)教材，在腦海中再現(xiàn)黃山的真實場景，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問題的情境。探究問題階段，我通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建出一個研究的平臺，開展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個場所，實現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題，完成對所學(xué)知識的構(gòu)建。在這個環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。學(xué)生在現(xiàn)實生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來，會受到時空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個展示自己的生活空間。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。第二次創(chuàng)造性的搜集、整理、匯編作品，我放手讓學(xué)生獨立去做，教師只給適當(dāng)?shù)膸椭c第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個較長的實踐過程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料；將資料進行內(nèi)化積累；將自己的親身體驗與搜集的資料進行整合”的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)過程】一、收集資料，齊制網(wǎng)絡(luò)教材收集階段：課前，教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類資料，可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像。整理階段：黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點：開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，并開始學(xué)會思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。由學(xué)生將所集資料進行整理歸類，如：分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。制作階段：讓孩子們自己去邀請計算機老師幫助匯編資料，協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材，根據(jù)學(xué)生分類，把課文內(nèi)容與黃山的資料進行鏈接，只需在分類詞上（如怪石）輕松一點，就進入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁中。《黃山奇石》說課稿111教學(xué)目標(biāo)1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。3．學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。4．朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。2學(xué)情分析如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”；要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海把？讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的。我們似乎并不是閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都有一個神奇的傳說。黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。3重點難點1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。2．把課文中描寫的畫面想象出來。4教學(xué)過程【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入師：孩子們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黃山奇石（板書）生：齊讀課題活動2【講授】教學(xué)過程師：今天，我們接到了黃山風(fēng)景區(qū)邀請我們參加《黃山奇石》導(dǎo)游證考核的比賽。順利通過考核的孩子們，將成為一名優(yōu)秀的黃山導(dǎo)游員。你們有信心嗎？生：有師：那我們要出發(fā)啦，準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好啦！活動3【活動】活動一：字詞自測（第一關(guān)字詞比拼）師：讓我們出發(fā)吧，進入第一關(guān)字詞大比拼?。ㄏ茸晕覚z測一下，能順利讀出來的同學(xué)把五角星涂黑）開始吧！師：指名讀——齊讀真是了不起，老師相信你們課后一定及時的復(fù)習(xí)，才能把生字詞記得牢牢得！活動4【活動】活動二：書寫自測（第二關(guān)：來讀、來寫）讓我們一起帶著這些生字詞，趕往黃山奇石考核的下一站（來讀、來寫）師反饋：自由讀——學(xué)生讀——齊讀（你的朗讀真棒，發(fā)現(xiàn)尤其、極讀重音）學(xué)著小老師的樣子讀一讀——齊讀同學(xué)們，真是聰明能干，一連闖了兩關(guān)，讓我們?yōu)樽约杭蛹佑停瑸橥瑢W(xué)加加油，自己給自己鼓鼓掌！師：上一節(jié)課，我們不僅知道了黃山的特點，還瀏覽了“仙桃石”、“猴子觀海”，領(lǐng)略了黃山的怪石，誰能做做小導(dǎo)游，把上一節(jié)課學(xué)習(xí)的兩個景點介紹給同學(xué)們！生：請兩位同學(xué)介紹師：你的聲音真好聽，介紹的流利、清楚。這位小導(dǎo)游還加上了自己的動作，真是有模有樣——表揚認真聽的孩子）活動5【講授】總結(jié)方法，自學(xué)伏筆師：孩子們，我們來一起找一找，說一說，我們是怎么學(xué)習(xí)這兩個段落的，這兩個段落有什么共同點。生：名字、形狀、地方、動詞、……像什么（相機板書）{板書：名字：仙桃石、猴子觀?！啊薄⑿螤睢瘛úɡ司€、三角形圈出動詞）、地方（、陡峭的山峰用圓圈出來）}活動6【活動】活動三：合作學(xué)習(xí)5自然段(第三關(guān)：我來說)閱讀要求:自由朗讀4—5自然段，讀通順，讀準(zhǔn)確！小組合作選擇你最喜歡的段落，動動筆、圈圈劃劃，學(xué)一學(xué)。匯報學(xué)習(xí)成果。師：根據(jù)閱讀要求，動動筆，參照小方法合作學(xué)習(xí)！自主學(xué)習(xí)師：哪一組來交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。匯報——補充——評價——讀（小組、個別、男女、做動作讀）師：你們的自學(xué)能力真是讓老師驚訝，小組之間的合作又真是默契十足，讓我們用掌聲鼓勵一下互相合作學(xué)習(xí)的同學(xué)們吧！師：孩子們，黃山的奇石只有這么多嗎？生：還有很多。師：你從哪里看出來？（引出第六自然段）生：齊讀。師：還從哪里看出來還有很多？生：省略號（說明還有很多、很多）活動7【活動】活動四：第四關(guān)：聽我來師：小練筆（請你選一選，介紹一處你最喜歡的景點）利用提示語，先說——再寫——組內(nèi)改（評價對照板書）——選讀（發(fā)證）師：你們真是不得了，剛才我們在不知不覺中就順利完成了第四關(guān)——聽我來，恭喜同學(xué)們成為了一名優(yōu)秀的黃山奇石導(dǎo)游員?；顒?【練習(xí)】觀視頻、課后鞏固：師：讓我們一起來欣賞一下秀麗神奇的黃山奇石。（視頻）師：課后，請你視頻里的一塊巨石給親愛的爸爸媽媽當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹黃山的美景！活動9【作業(yè)】作業(yè)設(shè)計向爸爸媽媽介紹黃山奇石活動10【講授】板書設(shè)計黃山奇石仙桃石名字：“———”猴子觀海形狀：……像……（波浪線、三角形）地方：山頂?shù)氖P、高高的山峰（圈一圈）2黃山奇石課時設(shè)計課堂實錄2黃山奇石1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入師：孩子們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黃山奇石（板書）生：齊讀課題活動2【講授】教學(xué)過程師：今天，我們接到了黃山風(fēng)景區(qū)邀請我們參加《黃山奇石》導(dǎo)游證考核的比賽。順利通過考核的孩子們，將成為一名優(yōu)秀的黃山導(dǎo)游員。你們有信心嗎？生：有師：那我們要出發(fā)啦，準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好啦！活動3【活動】活動一：字詞自測（第一關(guān)字詞比拼）師：讓我們出發(fā)吧，進入第一關(guān)字詞大比拼！（先自我檢測一下，能順利讀出來的同學(xué)把五角星涂黑）開始吧！師：指名讀——齊讀真是了不起，老師相信你們課后一定及時的復(fù)習(xí)，才能把生字詞記得牢牢得！活動4【活動】活動二：書寫自測（第二關(guān)：來讀、來寫）讓我們一起帶著這些生字詞，趕往黃山奇石考核的下一站（來讀、來寫）師反饋：自由讀——學(xué)生讀——齊讀（你的朗讀真棒，發(fā)現(xiàn)尤其、極讀重音）學(xué)著小老師的樣子讀一讀——齊讀同學(xué)們，真是聰明能干，一連闖了兩關(guān)，讓我們?yōu)樽约杭蛹佑停瑸橥瑢W(xué)加加油，自己給自己鼓鼓掌！師：上一節(jié)課，我們不僅知道了黃山的特點，還瀏覽了“仙桃石”、“猴子觀海”，領(lǐng)略了黃山的怪石，誰能做做小導(dǎo)游，把上一節(jié)課學(xué)習(xí)的兩個景點介紹給同學(xué)們！生：請兩位同學(xué)介紹師：你的聲音真好聽，介紹的流利、清楚。這位小導(dǎo)游還加上了自己的動作，真是有模有樣——表揚認真聽的孩子）活動5【講授】總結(jié)方法，自學(xué)伏筆師：孩子們，我們來一起找一找，說一說，我們是怎么學(xué)習(xí)這兩個段落的，這兩個段落有什么共同點。生：名字、形狀、地方、動詞、……像什么（相機板書）{板書：名字：仙桃石、猴子觀海“——”、形狀……像……（波浪線、三角形圈出動詞）、地方（山頂?shù)氖P、陡峭的山峰用圓圈出來）}活動6【活動】活動三：合作學(xué)習(xí)5自然段(第三關(guān)：我來說)閱讀要求:自由朗讀4—5自然段，讀通順，讀準(zhǔn)確！小組合作選擇你最喜歡的段落，動動筆、圈圈劃劃，學(xué)一學(xué)。匯報學(xué)習(xí)成果。師：根據(jù)閱讀要求，動動筆，參照小方法合作學(xué)習(xí)！自主學(xué)習(xí)師：哪一組來交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。匯報——補充——評價——讀（小組、個別、男女、做動作讀）師：你們的自學(xué)能力真是讓老師驚訝，小組之間的合作又真是默契十足，讓我們用掌聲鼓勵一下互相合作學(xué)習(xí)的同學(xué)們吧！師：孩子們，黃山的奇石只有這么多嗎？生：還有很多。師：你從哪里看出來？（引出第六自然段）生：齊讀。師：還從哪里看出來還有很多？生：省略號（說明還有很多、很多）活動7【活動】活動四：第四關(guān)：聽我來師：小練筆（請你選一選，介紹一處你最喜歡的景點）利用提示語，先說——再寫——組內(nèi)改（評價對照板書）——選讀（發(fā)證）師：你們真是不得了，剛才我們在不知不覺中就順利完成了第四關(guān)——聽我來，恭喜同學(xué)們成為了一名優(yōu)秀的黃山奇石導(dǎo)游員?；顒?【練習(xí)】觀視頻、課后鞏固：師：讓我們一起來欣賞一下秀麗神奇的黃山奇石。（視頻）師：課后，請你視頻里的一塊巨石給親愛的爸爸媽媽當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹黃山的美景！活動9【作業(yè)】作業(yè)設(shè)計向爸爸媽媽介紹黃山奇石活動10【講授】板書設(shè)計黃山奇石仙桃石名字：“———”猴子觀海形狀：……像……（波浪線、三角形）地方：山頂?shù)氖P、高高的山峰（圈一圈）Tags：黃山,奇石,課稿,一等獎《黃山奇石》說課稿12今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個部分。第一部分是說教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說教學(xué)目標(biāo)，第四部分說教學(xué)設(shè)計，第五部分是說教學(xué)效果。一、說教材《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學(xué)的重點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。本文語言淺顯優(yōu)美，描述生動形象，是一篇對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的`細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點，我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點。本課我設(shè)定兩課時，課文教學(xué)在第二課時。今天說課中的教學(xué)過程為第二課時。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨特和美麗。通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運用。指導(dǎo)書寫“閃、狗”2個生字。結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運用。教學(xué)難點：結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。二、說教法情境教學(xué)法；問題教學(xué)法；延緩評價法；媒體輔助法。三、說學(xué)法指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力；讀議結(jié)合，感知文中的意象美；入境促說，訓(xùn)練觀察能力及口語表達；自由想象，強化感受，發(fā)展書面語言。四、說教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢查檢查生字認讀認讀詞語。二、品讀課文，欣賞“奇石”。品讀2～6自然段。以自己喜歡的方式朗讀課文的2～5自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既S山，你會在那快石頭前面拍照？品讀課文，欣賞“奇石”學(xué)習(xí)第二段（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（2）誰來讀一讀第二自然段