詹天佑聽課評課記錄5篇-資料下載頁
2025-09-29 20:12本頁面
【正文】 洋》作答。誰收集有《過零丁洋》全詩的？小組內(nèi)先讀一讀。”師： 師： “讀了這首詩，有什么感想體會？”(小組匯報)“文天祥雖然犧牲了，但是他的精神長存于我們心中。請讀最后一段。”三、總結(jié)。1． 這篇課文是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國精神的？（板書：通過具體事——組織勤王軍、多次拒絕勸降、為國捐軀。）2．文章的第一段與最后一段以及中間部分是什么關系？（總——分——總）四、拓展。1．你能用幾句話概括一個民族英雄的故事或愛國名人的故事嗎？要求：聽同學說故事的時候，能聯(lián)想到哪些成語，在小組內(nèi)寫出來。（投影、帶讀。）2．小組內(nèi)交流收集到的愛國名言。板書：文天祥軍組織勤王熾熱的愛國精神降多次拒絕勸為國捐軀崇高的民族氣節(jié)歸納點評：1．本節(jié)課由導入——檢查匯報——品文——總結(jié)——拓展這些環(huán)節(jié)組成。老師能抓住文中文天祥的愛國精神和民族氣節(jié)這條主線組織教學。讓學生通過找出有關的語句，品讀、感悟體會人物的性格與品質(zhì)。教學思路清晰明朗。2．整節(jié)課培養(yǎng)目標明確，在教師的引導下，按照教學預設完成教學目標，學生的自主、合作精神得到展示。3．學生前置性作業(yè)完成得比較好。（這節(jié)課的前置性作業(yè)有：熟讀課文、掃清字詞障礙、收集文天祥的故事、名言、收集愛國故事等。）4．構建了比較成功的小組學習模式。5．大部分學生能傾聽老師和同學的發(fā)言，參與到討論中去，但是發(fā)言的學生還是比較局限。6．學生的探究能力、質(zhì)疑能力還有待提高。探討：1．學困生不能完成前置性作業(yè)的，在課堂上教師該作怎么樣的引導？2．在閱讀課文教學中，教師有沒有必要牽著學生去一段又一段地品味文本？可不可以放手讓學生去品味？3．品文、鑒賞應該建立在讀懂的基礎上，這篇課文的語言中有些是比較難理解的。我們發(fā)現(xiàn)對這些難點，教師的態(tài)度是“一帶而過”，學生是不是懂了？教師有沒有必要有針對性地設計對比較難理解的詞句的檢查這一環(huán)節(jié)？
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