【正文】 學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。難點(diǎn)：語言藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)過程：總十五課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入作者簡介：字平仲，春秋時(shí)政治家，從公元前556年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以節(jié)儉力行著稱。由于晏嬰的節(jié)儉力行符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇。《晏子春秋》這部書，柳宗元認(rèn)為它很可能是墨子之稈有齊人者為之，大約是戰(zhàn)國中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦散文的代表作之一。二、朗讀課文三、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容補(bǔ)充解釋習(xí)辭：善于辭令何以也：用什么辦法以：用為其來也：王引之《經(jīng)傳釋詞》：為其來也，言于其來也。何坐：犯什么罪避席：離開坐席，表示鄭重。實(shí)：果實(shí)熙：同嬉，戲弄，開玩笑反取病焉：反而自取其辱左右：身邊的大臣們。所以：表示xx的原因。逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。⑴實(shí)詞、虛詞的積累。如對課文注釋中的詞語要多讀、多記，不斷溫故知新。⑵通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識(shí)、理解。通假字：熙，同嬉，開玩笑。一詞多義：之、使古今異義詞：何坐坐盜避席其實(shí)（它的果實(shí)）所以（？？的原因）倒裝句：曷為者也（為何人）何以也（以什么辦法）在晏子將要出使楚國的時(shí)候，楚莊王聽到這個(gè)消息后對他左右的近臣說：聽說這個(gè)晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在他要到我們楚國來，我想羞辱他，該怎么辦呢？有一個(gè)人說：這樣吧，當(dāng)他來的時(shí)候，我就綁著一個(gè)人從您的跟前走過。然后您問被綁的是什么人，我就說是齊國人；你問為什么被綁起來，我就說是因?yàn)橥禆|西。晏子到了楚國，楚王在宮里設(shè)宴招待他。喝酒正酣的時(shí)候，有兩個(gè)官吏綁著一個(gè)人來見楚王。楚王問：？官吏回答：是齊國人，因?yàn)樵谖覀冞@里偷東西。這時(shí)楚王看了看晏子，問道：你們齊國人都是善于偷東西的嗎？晏子站起來回答道：我聽說，橘子生在淮南的時(shí)候?yàn)殚僮?，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的葉子相似，但是結(jié)出來的果實(shí)則全然不同。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)樗敛煌T了。老百姓在齊國的時(shí)候安分守己，不偷東西，可是到了楚國便偷東西了，難道不是因?yàn)槌乃潦谷松朴谕禆|西嗎？楚王聽完笑道：賢能的人是不能戲弄的，我這是自取其辱啊！四、當(dāng)堂背誦課文。五、布置作業(yè)。課后練習(xí)三?？偸n時(shí)第二課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]：教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。[教學(xué)過程]：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用—————?jiǎng)澇鲫套映鍪菇Y(jié)果的那句話。交流，引導(dǎo)：（1）出示，齊讀從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。板書：尊重二、抓中心句，理解脈絡(luò)：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_______________________________。（2）交流后板書：侮辱（3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，學(xué)貴有疑讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問題，為何變侮辱為尊重？（板書：打？）誰能簡單來說一說：你能連起來說一說嗎？在這之前，楚王____________________________后來晏子____________________________從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。自由說——————指名說抓住侮辱一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學(xué)生交流：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞？？讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。用自己的話講得更簡單一點(diǎn)（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。）板書：鉆狗洞楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：難道齊國沒人了嗎？指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。板書：沒人才楚王笑嘻嘻地對晏子說：齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會(huì)風(fēng)氣不好。板書：沒出息楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書：反擊四、學(xué)習(xí)晏子反擊：咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，（學(xué)生交流）。晏子看了看，__________地說：這是個(gè)狗洞？？到底是個(gè)什么樣的國家？反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。板書：是狗國晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。小結(jié)，學(xué)法：同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀仔細(xì)思考結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習(xí)題；上等人訪問上等國，等人訪問下等國。我是最下等人，訪問楚國。所以楚國是_______________________結(jié)果________________________淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。所以楚國是________________________結(jié)果_________________________學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，上臺(tái)完成練習(xí)，五、點(diǎn)評：這些都是同學(xué)們通過自己努力取得的成果，是他們的專利，老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)（只好），誰能用一個(gè)詞語來形容此時(shí)的楚王。這真是：啞巴吃黃連（有苦說不出）偷雞不成（反蝕一把米）搬起石頭（砸自己的腳）自作自受六、如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？晏子才智過人，有善辨的口才。侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。七、聰明人的題目：有一次，愛國將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一美國人走過來傲慢地說：我去過一島，島上就缺中國人和豬這兩樣?xùn)|西。吉鴻昌聽了，不緊不慢地說：。小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。《晏子使楚》的教案14《晏子使楚》實(shí)錄與點(diǎn)評—— 第一課時(shí)主題：尊重步驟：對晏子的尊重，走向?qū)θ说摹白鹬亍钡乃伎?；對人的尊重，?dǎo)向?qū)业摹白鹬亍钡乃伎?；對國家的尊重，引向首要是自我尊重的思考。第一課時(shí)一、抓課題，隱含主題生：背古詩……最后背《墨梅》。師：“不要花開好顏色，只要清氣滿乾坤?！笨茨銈?，坐得大大方方，規(guī)規(guī)矩矩，說得更是字正腔圓。我呢，也是這樣精精神神、大大方方地站在同學(xué)們面前。這樣吧，彼此之間鼓勵(lì)一下自己，送給自己牌匾上的一句話。（出示：規(guī)圓矩方。學(xué)生齊讀。）［看似簡單地交流，其間，教師那充滿深情的語言一下子就抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚起了他們探究的欲望，正所謂“入境始與親”。］師：注意觀察“矩”字，和你平時(shí)寫的有什么不同？生：“矩”的筆畫都是橫平豎直的。右邊的“巨”里多了一點(diǎn)。師：想像一下，為什么要在“矩”里多加一點(diǎn)？生：是不是要強(qiáng)調(diào)自己規(guī)矩多一點(diǎn)？生：是要告訴自己一定嚴(yán)格要求吧。師：這個(gè)“點(diǎn)”正如同學(xué)們說的一樣要規(guī)矩多一“點(diǎn)”兒。對外呢，要更要講規(guī)矩，懂禮節(jié)。比如對這個(gè)人（晏子）——本來他叫晏嬰，為什么稱“晏子”？生：古代有貢獻(xiàn)的人的尊稱。師：我是女性，假如竇老師是古代值得尊重的人，那就叫我“竇子”？（笑）生：啊，我明白了，是指對古代有貢獻(xiàn)的男人的尊稱。［牌匾的解讀既營造了寬松、愉悅的課堂氣氛，又巧妙地組織了教學(xué)，引出了本課教學(xué)的課題。］師：晏子的故事很多。生：我知道《二桃殺三士》，《越石父》。師：還有《金壺箴言》等。同學(xué)們可以讀讀《晏子春秋》，你會(huì)知道得更多。今天，我們就走進(jìn)晏子的一個(gè)故事——“晏子使楚”。（題目出示，學(xué)生讀出）［介紹晏子的同時(shí)也介紹相關(guān)的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，把小課堂置于一個(gè)大的語言環(huán)境之中，大氣。這跟竇老師的主題教學(xué)是一脈相承的。］師：“使”是——（生答“出使”）；“楚”指——（生答：楚國）。讓我們讀讀課文。生： “春秋末期……顯顯楚國的威風(fēng)?！?（讀一二自然段，內(nèi)容略）師：自評一下自己讀得如何？生：還不錯(cuò)。（學(xué)生表情得意）師：的確不錯(cuò)，比如“大夫”，現(xiàn)在我們讀d224。ifu,過去我們讀d224。fu。你讀得很準(zhǔn)。生：“楚王知道晏子身材矮小……楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子?！睅煟赫l來評價(jià)一下讀得如何？生：“我在這兒等一會(huì)兒”。這句有兩個(gè)“兒”，兒化音，你讀得也不錯(cuò)（該生對著剛才朗讀的同學(xué)說）。生：“晏子見了楚王……楚王只好陪著笑?！鄙簞偛抛x的時(shí)候“臨淄”的發(fā)音要準(zhǔn)一些；“晏子拱了拱手”，不是“拱拱手”。師：大家很注意聽。讀人家的書一定要讀正確，不能丟字落字。我理解剛才這位同學(xué)，她在創(chuàng)造性朗讀呢。請你再規(guī)范讀一次，以后表演或復(fù)述的時(shí)候你就可以盡情創(chuàng)造啦。（該生又讀，讀正確了）。生：“楚王安排酒席招待晏子……沒想到反讓大夫取笑了?！保▽W(xué)生評議，讀得很流利。）師：注意，這里出現(xiàn)了兩個(gè)成語，是哪兩個(gè)？生：“面不改色”和“得意洋洋”。（要求學(xué)生把這兩個(gè)成語畫下來。）師：通過全篇朗讀，我們發(fā)現(xiàn)，第一次，楚王讓晏子鉆狗洞。第二次呢？生：楚王瞅了晏子一眼，冷笑齊國沒人了；第三次，楚王諷刺齊國人在楚國偷盜。師：晏子作為使節(jié)出使楚國，按理，雙方一定要做到講規(guī)矩，各方都要規(guī)矩多一點(diǎn)。然而卻沒有得到尊重。師：但，不管怎么樣，最后的結(jié)果呢？生：楚王不敢不尊重晏子了。（讓學(xué)生再齊讀課文的最后這句話，并板書。）師：尊重的意思就是——（生依次說出“敬重”、“佩服”之意。）師：那“不尊重”呢？生：尊重。（同學(xué)們啊了一聲，該生一下子明白了）是瞧不起的意思。生：侮辱，蔑視。師：“不敢不尊重”呢？生：尊重晏子了。師：那就直接寫了唄，為什么還要用上“不敢不”。生：不能不尊重。（教師讓學(xué)生把“不能不”送進(jìn)句子中變成“楚王不能不尊重晏子了?！保┥撼踔缓米鹬仃套恿恕Ｉ撼醣仨氉鹬仃套恿?。［在教師的牽引和巧妙地點(diǎn)撥下，學(xué)生快速瀏覽課文，不但理清了文章的脈絡(luò)，而且牢牢地把握了文本的重點(diǎn)，緊扣“不尊重”和“不敢不”通過換詞訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生對文本的理解，語文味極濃。］師：那楚王佩服晏子的什么呢？生：讀了這篇課文，我認(rèn)為楚王是不得不尊重晏子的才華。師：晏子靠什么來表現(xiàn)他的才華？生：表現(xiàn)在晏子說的那些話，也就是說楚王不得不尊重晏子能言善辯的口才。二、依文字，鋪墊主題師：那好，三個(gè)故事中，任選一個(gè)，找出晏子的話，給大家讀讀，看看晏子的話給你什么印象。（學(xué)生自由讀。而后發(fā)言）生：我說說第二個(gè)故事中晏子的這句話：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說沒有人了呢？”甩一把汗，真的就下一陣雨？袖子舉起來，真的就一片云？用夸張手法啊。楚王不是說我們國家沒人嗎，這樣一來，楚王沒話說了。師：晏子的語文修辭手法用得真好（笑）。這是古文中晏子的話“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無人?！焙笕藦闹懈爬巳齻€(gè)成語，結(jié)合課文，看看是哪三個(gè)。生：有“張袂成陰”，意思是“大伙把袖子舉起來，就連成一片云?！庇小皳]汗成雨”，意思是人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。師：快把這兩條成語寫在課文相應(yīng)的意思下面。一邊寫一邊記在心里。還有呢，誰再說。生：“街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”這句話的就是“摩肩接踵”。還可以說成“比肩繼踵”（另一個(gè)學(xué)生脫口而出）師：你怎么知道的？生：我讀別的書讀到的，我平時(shí)看書看得多。師：唉喲，你真用心。謝謝你給同學(xué)們提的醒兒，要多看書，注意積累。同學(xué)們趕快把這同一意思的兩個(gè)成語寫下來。也要工工整整地寫，一邊寫就一邊記在心里啊。［既有詞語的積累，又有方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一舉多得。］生：第二個(gè)故事中晏子還說了這句話：“敝國有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！?晏子的理由真充分，你想啊，先說我們國家的規(guī)矩，然后再說我最不中用，最后呢，就得出結(jié)論——“楚國是最下等的國家”所以只好我就來了。師：晏子的話里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——生：“因?yàn)椤?。師：用上“因?yàn)椤闭f說這句話。生：因?yàn)楸謬袀€(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。師：這個(gè)“因?yàn)椤边€可以放在哪里說？生：“敝國有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。因?yàn)槲易畈恢杏?，所以派到這兒來了?！鄙宏套诱f話真有藝術(shù)，避免了“因?yàn)椤敝貜?fù)使用，語言不羅嗦，理由還充分。生：我說第一個(gè)故事中晏子說的話：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”晏子綿里藏針，他的言外之意是既然給我開了一個(gè)小門，像狗洞一樣，那我就將計(jì)就計(jì)，把