【正文】 激烈。了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。第四，由于時(shí)間緊，學(xué)生們小組活動(dòng)的時(shí)間太少，沒有讓學(xué)生們放開手腳，這是最遺憾的地方，我想：在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)注意這點(diǎn)。比如，同學(xué)們學(xué)到了如何整合資料，學(xué)到了如何根據(jù)要求找出與文本的聯(lián)系和區(qū)別，我想，如果學(xué)生們每一節(jié)課都能學(xué)到一點(diǎn)，那么，學(xué)生們的`能力將得到很大的提高。回顧這節(jié)課，感慨頗深，現(xiàn)談幾點(diǎn)，以釋情懷，若有不妥之處，敬請(qǐng)賜教！首先，我感覺學(xué)生的狀態(tài)特別的好，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，朗讀，不管是個(gè)人朗讀還是集體朗讀，讀得非常好，讀出了楚王的趾高氣揚(yáng)、驕傲自大及對(duì)齊國(guó)的蔑視和嘲諷；讀出了晏子的機(jī)智聰明、不卑不亢，聽同學(xué)們的朗讀仿佛晏子就活靈活現(xiàn)得站在我們面前。同學(xué)們做為學(xué)生你應(yīng)該怎樣做才能更好得表達(dá)自己的愛國(guó)情感呢？誰(shuí)來說說？同學(xué)發(fā)言，老師總結(jié)。同學(xué)們合作得太好了，既能整合好資料，又能聯(lián)系課本找出它們的聯(lián)系和區(qū)別，我聽出來了，聯(lián)系：都是愛國(guó)，不同：愛國(guó)所表現(xiàn)的方式不同。同學(xué)們討論的非常熱烈，下面哪一組先來過把癮。（三）我的舞臺(tái)：過把導(dǎo)演癮這篇課文故事性比較強(qiáng)，很適合于合作表演，但是這節(jié)課老師想帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)L試另一種合作學(xué)習(xí)的方法，那是什么方法呢？請(qǐng)看大屏幕?？梢姟白x”在我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，現(xiàn)在同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方法，再次感知課文，不過這次可是帶有任務(wù)的。2．通過小組合作學(xué)習(xí)，能深入領(lǐng)悟晏子和楚王的形象，把自己的理解傳達(dá)給同學(xué)，在口語(yǔ)交際、合作能力等方面能得到提高。1．把每一提示想想，再找學(xué)生說說。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。三、學(xué)習(xí)第二段1．楚王是怎樣侮辱晏子的.？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來。課文講的是齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國(guó)的威風(fēng)?！笆钩背鍪钩?guó)，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù)。了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。⒉課外閱讀《晏子春秋》中的部分篇章。表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。只有這樣，我們才能廣結(jié)良友，贏得對(duì)方的信任和尊重。晏子的對(duì)答措詞委婉，柔中有剛，充滿智慧大度，十分精妙，充分表現(xiàn)了他卓越的政治才能、過人的膽識(shí)及出眾的辯才。晏子作為一名使者，是作者著力塑造的理想人物。他并沒有在其追問下退縮，而是反戈一擊，采用打比方、夸張等手法，致使楚王無(wú)言以對(duì)。嬰最不肖，故宜使楚矣”作答，又是一次以楚王的尷尬而結(jié)束。再次，他所采用的夸張手法，也讓楚王生畏。如文中的“使狗者從狗門入，今臣使楚，不當(dāng)從此門入”，把楚國(guó)與狗國(guó)等同。思考題一：晏子面對(duì)楚人的侮辱，進(jìn)行有力回?fù)簦俚脑蚴鞘裁?思考題二：簡(jiǎn)要分析晏子這一人物形象。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)精讀課文，簡(jiǎn)要分析晏子這一人物形象。集體朗讀課文，在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文故事。然，這樣。明確句意：①齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?齊國(guó)的國(guó)都臨淄有幾千戶人家，大家舉起袖子來就陰了天，擦下來的汗就如下雨，他們肩并肩，腳跟腳而存在，怎么說(齊國(guó))沒有人呢？”②齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。教學(xué)過程在疏通文句的基礎(chǔ)上，翻譯下列句子。儐者 更道 閭張袂成陰 比肩接踵縛賜熙，排除文字障礙。要求：①學(xué)生邊聽邊畫出疑難字詞。晏子出使楚國(guó)不辱使命的故事，正是這段歷史的反映。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)掌握難讀字音，流利通讀文章。⒌采取趣味性原則來設(shè)計(jì)思考題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)思考題注意分層次性、有梯度，從而激活學(xué)生思維，使每一個(gè)學(xué)生都有話可說，鼓勵(lì)他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。板書設(shè)計(jì) ：晏子使楚《晏子春秋》出使前 出使過程 出使結(jié)果楚王欲辱來使 晏子巧妙應(yīng)對(duì) 楚王反取病焉問計(jì)近侍《晏子使楚》的教案6設(shè)計(jì)思想：⒈由于兩篇故事人物相同、情節(jié)相似，為便于分析課文，把兩篇故事看成一篇文章的兩個(gè)自然段進(jìn)行教學(xué)。3． 告訴學(xué)生背誦課文需要以講述作基礎(chǔ)，但更嚴(yán)格，精確到字詞。他義下辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。教師提示：特別關(guān)注下列句子中加點(diǎn)詞的解釋。（2） 對(duì)照課文注釋，重新閱讀，邊讀邊用筆標(biāo)出不理解的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)上與晏子有關(guān)的資料，投影儀和投影片。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破策略：1. 重點(diǎn)課文讀讀背背；文言實(shí)詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析。（1）何以也譯：用什么辦法呢析：疑問句中代詞作賓語(yǔ)提前，古代漢語(yǔ)常見語(yǔ)法，對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)椤耙院我病?。圣人非所與熙也 熙，同“嬉”，開玩笑?！背蹩粗套訂柕溃骸褒R國(guó)人本來就善于偷東西嗎？”晏子離開了座位回答道：“我聽說這樣一件事：橘生長(zhǎng)在淮河以南就是橘子，生長(zhǎng)在淮河以北就變成枳，只是葉子的形狀相似，它們的果實(shí)味道卻不同。大王就問：‘（他）是做什么的人？’我們回答說：‘（他）是齊國(guó)人。，你怎么回答？（僅思考）提示：言之有物即可。言語(yǔ)上，晏子先用橘的水土使百姓善于偷盜枳作比，擺出“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的事實(shí)并點(diǎn)明其原因是水土有異，然后轉(zhuǎn)述當(dāng)下“民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜”，最后反問楚王難道是楚國(guó)嗎？表現(xiàn)出犀利的一面。而且楚王問句中的主語(yǔ)是“齊人”，明顯針對(duì)整個(gè)齊國(guó)而言，有意輕侮齊國(guó)。提示：重、難點(diǎn)句子：（1）何以也（2）臣請(qǐng)縛一人過王而行（3）所以然者何（4）得無(wú)楚之水土使民善盜耶（附：《晏子使楚》的參考譯文及文言知識(shí)整理）三、文本研讀（一）回顧全文，概括第一、二段大意，集體朗讀第二段提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的計(jì)謀；第二段詳細(xì)描寫了晏子機(jī)智巧妙地應(yīng)對(duì)楚王發(fā)難的`過程。） 曷（h233。二、整體感知（一）正字正音明確：晏（y224。 （ ）⑶ 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。那么，你相對(duì)晏子說點(diǎn)什么？學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)？引導(dǎo)同學(xué)從文章內(nèi)容與寫作特點(diǎn)兩方面來談。③ 扮演評(píng)價(jià)。自學(xué)四、五自然段：⑴ 小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求：① 反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。指名回答，并板書：鉆墻洞：鉆狗洞＝訪狗國(guó)⑵ 品析晏子應(yīng)付的話，體會(huì)妙處：晏子的話到底妙在什么地方呢？（出示晏子的話。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國(guó)的故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理清文章敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。）復(fù)述故事：每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。⑵ 齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)椋撸撸撸撸?。楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？（如果讓晏子從狗洞進(jìn)來，那么楚國(guó)就成了狗國(guó)，楚王也成了狗國(guó)之王了。三、再讀課文，理清課文層次課文寫了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的，給課文分段。（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人，當(dāng)過齊國(guó)的宰相。課文就是由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。（經(jīng)過）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？（有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自身的國(guó)家。）⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意。㈢課后小結(jié)：第三課時(shí)㈠教學(xué)目標(biāo)⒈能給課文分段，寫出段意。（楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。⑷、扣“只好”，明關(guān)系。（只作為檢察同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求同學(xué)回答完全正確。⑵、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。（“俺國(guó)首都臨淄住滿了人……腳碰腳。⑵、簡(jiǎn)介晏子。⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。正文：《晏子使楚》的教案《晏子使楚》的教案《晏子使楚》的教案1一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的39。五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)㈠教學(xué)目標(biāo)⒈學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。⑴、使：出使。⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。⑴、指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。⑷、指名說說對(duì)考慮題的理解。②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？（“只好”）③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？⑵、討論后教師作如下板書：⑶、理解句子含著的意思，用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴木鋭?shì)寫話。㈢課后小結(jié)：第二課時(shí)㈠教學(xué)目標(biāo)⒈理解句子含著的意思，會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之“話”。）⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。⒉學(xué)習(xí)第5自然段。）⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)填些“結(jié)論”。）⒋作業(yè)本上4題。⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？（點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。⒉深刻認(rèn)知“晏子”。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事?！窘虒W(xué)主要步驟】一、揭示課題我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。指導(dǎo)書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）理解詞語(yǔ)：大夫欺君之罪侮辱敝國(guó)、安居樂業(yè)得意洋洋囚犯。四、閱讀理解第一個(gè)故事默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子說“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家？”這句話的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：訪問狗國(guó)得鉆狗洞，楚國(guó)開的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。五、閱讀理解第3兩個(gè)故事默讀思考：這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯?，結(jié)果怎樣？結(jié)合填空理解晏子話的含義：⑴ 上等人訪問上等國(guó)家，下等人訪問下等國(guó)家，我最不中用，所以派我來訪問楚國(guó)，因?yàn)槌?guó)是＿＿＿＿＿。六、總結(jié)課文，鞏固練習(xí)朗讀全文：讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人？（機(jī)智果敢，善于言辭，熱愛自己的國(guó)家。了解課文的內(nèi)容和敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。地方。三、細(xì)究重點(diǎn)，突破難點(diǎn)讀了課文，大家都知道楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，（板書：楚王不得不尊重晏子）這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文第三自然段：⑴ 快速默讀這一段，考慮、討論：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎么對(duì)付的？找出有關(guān)的句子。② 假如晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些，該怎樣說？③ 為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢？⑶ 指導(dǎo)朗讀：面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢？請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（出示課件）讓我們冷靜地來讀一讀。② 選擇有特色的板書指名上臺(tái)書寫。四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法總結(jié)課文內(nèi)容：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國(guó)時(shí)與楚王進(jìn)行斗爭(zhēng)的三個(gè)小故事，仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自身的腳，不敢不尊重晏子了。 （ ）⑵ 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。今天，我們來學(xué)習(xí)本單元的最后一課——《晏子使楚》，去感受一位中國(guó)古代外交家維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)、不辱使命的凜然正氣。）一人酒酣（hān） 詣（y236。，隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生逐句翻譯。因?yàn)殛套邮鞘拐呱矸?，是代表齊國(guó)出使楚國(guó)的。言語(yǔ)上，晏子先說什么？然后說什么？最后說什么？采用了何種方法？起到了什么效果？明確：（1）動(dòng)作上，晏子“避席而對(duì)”，展現(xiàn)出恭敬的一面。（3）晏子形象：機(jī)智勇敢，善于辭令；不卑不亢，有禮有節(jié)；熱愛祖國(guó)，愛惜尊嚴(yán)。楚王聽到這個(gè)消息，對(duì)手下的人說：“晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人，今天他將要來，我想要侮辱他，用什么辦法呢？”手下的人回答說：“當(dāng)他到來時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S我們綁著一個(gè)人從大王面前走過。 楚王問道：“綁著的人是做什么的人？”（小官吏）回答說：“（他）是齊國(guó)人，犯了偷竊罪?！倍⑽难灾R(shí)整理（一）通假字縛者曷為者也 曷，同“何”。i（2）動(dòng)詞 何為者也：做縛者曷為者也：做（3）表判斷 生于淮南則為橘，生于淮北則為枳：是（1）代詞，他 為其來也：代指晏子（2）代詞，它們的 其實(shí)味不同：它們的（四）古今異義（坐、并、其實(shí)、所以）（1）出使 晏子將使楚（2）讓 得無(wú)楚之水土使民善盜耶（四）古今異義：古：近旁的人，這里指近侍今：表示方位的詞：古：兩個(gè)詞，表示它們的果實(shí)今：副詞，表示所說的是實(shí)際情況（承上文，多含轉(zhuǎn)折意）古：犯罪今：表動(dòng)作，與“站”相對(duì)古：辱今：疾?。ㄎ澹┨厥饩涫疥虌?，齊之習(xí)辭者也譯：晏嬰，是齊國(guó)善于辭令的人析：……，……者也；……者也；……也；……，……也，都表示判斷。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，不卑不亢的處世態(tài)度，學(xué)習(xí)從復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中找回自我。通過學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生獲得對(duì)文章的整體印象，并在整體理解的前提下，突破詞、句的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（1） 憑借自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)文句的意思。查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將工具書的注解運(yùn)用于課文中，解釋下列句子中之字的含義：（投影顯示）（1） 楚王聞之（2） 齊之習(xí)辭者也（3） 吾欲辱之（4） 嬰聞之（5） 得無(wú)楚之水土使民善盜耶？你覺得課文中還有哪些詞和現(xiàn)在的用法不同或難以理解，畫上圈，嘗試?yán)霉ぞ邥⒔柚⑨?，把解釋寫在下面，并與同