我愛(ài)這土地目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案-副本-資料下載頁(yè)
2025-09-29 20:04本頁(yè)面
【正文】 大家懷著崇敬的心情，帶著愛(ài)、帶著希望齊讀1726行。四、課文小結(jié)學(xué)習(xí)本詩(shī)，我們發(fā)現(xiàn)，本詩(shī)的情感顯現(xiàn)出一種前后的對(duì)比：前半部分主要是冷色調(diào)的，低沉傷感；后半部分主要是暖色調(diào)的，高昂、憧憬。前后對(duì)比手法的運(yùn)用，使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對(duì)解放區(qū)的深情向往，對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的熱切期盼。（三）拓展延伸欣賞戴望舒的《雨巷》三、限時(shí)作業(yè)教后反思：第五篇：我愛(ài)這土地《我愛(ài)這土地》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生了解新詩(shī)的特點(diǎn)。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩(shī)的興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩(shī)的意境及思想內(nèi)容；品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。難點(diǎn)結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，理解本詩(shī)的思想內(nèi)涵。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)詩(shī)歌在我國(guó)有著淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，它記載著中國(guó)悠久文化的發(fā)展歷程，從詩(shī)經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明?！痹?shī)歌能撥動(dòng)我們的心弦，讓我們品味過(guò)去的蕩氣回腸與今朝的風(fēng)花雪月。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)的世界。（二）簡(jiǎn)介詩(shī)人艾青：原名蔣海澄，浙江金華人。學(xué)過(guò)繪畫(huà)，現(xiàn)代著名詩(shī)人，被稱(chēng)為“是繼郭沫若后中國(guó)新詩(shī)史上的又一座里程碑?！彼脑?shī)與祖國(guó)和人民的命運(yùn)息息相關(guān)，具有濃重的歷史感和使命感。艾青的詩(shī)排斥華麗的矯飾，拋棄空洞的說(shuō)教語(yǔ)言，始終采用鮮活的有流動(dòng)感和彈力的語(yǔ)言與語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出一種散文美。成名作：《大堰河我的保姆》，出版過(guò)《黎明的通知》、《歸來(lái)的歌》等詩(shī)集。（三）介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。本詩(shī)是一首現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣為傳誦的名篇?？箲?zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占我華北、華東、華南廣大地區(qū)，所到之處皆實(shí)行“三光”政策，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下奮起反抗，與日本侵略軍進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。詩(shī)人艾青在這國(guó)土淪喪，民族危亡的關(guān)頭，滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)深情的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，寫(xiě)下了這首愛(ài)國(guó)主義思想感情慷慨激昂的詩(shī)篇。（四）學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌教師提示注意事項(xiàng)：1詩(shī)歌的節(jié)奏。2朗讀時(shí)語(yǔ)句的連貫性。3增、減字的朗讀錯(cuò)誤。4請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字 薔薇（qi225。ng wēi）璀璨（cu? c224。n）謳歌（ōu）敦厚（dūn）姹紫嫣紅（ch224。 yān）一瀉千里(xi226。)（五）學(xué)生齊讀本詩(shī)，進(jìn)一步熟悉詩(shī)的內(nèi)容，并分析結(jié)構(gòu)。第一節(jié)：以鳥(niǎo)生死眷念土地作比，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。第二節(jié)：運(yùn)用設(shè)問(wèn)，直抒胸臆。（六）學(xué)生品讀詩(shī)歌，提出問(wèn)題分析詩(shī)的形象。問(wèn)題情景設(shè)計(jì)如下：1詩(shī)歌往往運(yùn)用象征等寫(xiě)作手法來(lái)描繪其塑造的形象，詩(shī)的形象又寄予了作者的思想感情，我們閱讀詩(shī)歌，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。誰(shuí)提出的問(wèn)題越多越具有代表意義，誰(shuí)對(duì)詩(shī)歌的理解就越深刻。2可能出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）鳥(niǎo)是怎樣歌唱的？它歌唱的內(nèi)容是什么？（2）土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊？河流為什么悲憤？風(fēng)被什么激怒？（3）林間無(wú)比溫柔的黎明又代表什么？（4）詩(shī)人為什么寫(xiě)“我死了?！?？（5）詩(shī)的第一節(jié)有什么特點(diǎn)？（6）詩(shī)的第一節(jié)的破折號(hào)起何作用？能否去掉？（7）詩(shī)的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用？（七）教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生回答自己提出的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。引導(dǎo)落在詩(shī)歌的象征意義和詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情上。教師以服務(wù)者身份參加，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的方式要富有變化性。教師明確：1詩(shī)中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地的象征；河流與風(fēng)是中國(guó)人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿(mǎn)生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。2詩(shī)的第一節(jié)以鳥(niǎo)生死眷念土地作比，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)，為第二節(jié)作渲染鋪墊；第二節(jié)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人對(duì)土地的眷念和為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。（八）學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的收獲與疑問(wèn)（每小組選一人，班上交流。）注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長(zhǎng)含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉。”（九）請(qǐng)學(xué)生談本詩(shī)的特點(diǎn)教師明確：1詩(shī)歌的意象及其內(nèi)涵。2抒情方式的巧妙。（把“我”虛擬成一只鳥(niǎo)）。3富有彈性的語(yǔ)言。（十）布置作業(yè)。學(xué)會(huì)比較閱讀。做課后練習(xí)題四。板書(shū)設(shè)計(jì)我愛(ài)這土地 艾青鳥(niǎo)歌 唱虛擬 黎明（土地 河流 風(fēng)）我死（在土地）羽毛（爛在地里）淚愛(ài)（土地）眷戀土地獻(xiàn)身祖國(guó)
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