【正文】 質、意義與標準；10，中外兒童文學的特點； 11，兒童文學的作者；12，兒童文學創(chuàng)作的三大母題等。二、現(xiàn)代漢語（一）現(xiàn)代漢語基本概念的正確理解和掌握主要包括：現(xiàn)代漢語、普通話、音節(jié)、變調、造字法、語素、義項、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格等。（二）現(xiàn)代漢語基本原理的理解和分析主要包括：現(xiàn)代漢語的特點，語音的性質，普通話的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫規(guī)則，文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規(guī)范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構造和運用，詞匯的發(fā)展變化途徑，辭格的綜合運用等。（三）考試內容要點l。了解現(xiàn)代漢語方言區(qū)的分布、現(xiàn)代漢民族共同語的形成及在國際上的地位影響。2．理解學習現(xiàn)代漢語的目的和主要任務。3．掌握普通話的科學定義及現(xiàn)代漢語在語音、語匯、語法方面的特點。4．了解并掌握普通話語音的基本概念，熟練掌握《漢語拼音方案》。5．熟練掌握每一個聲母、韻母的正確發(fā)音，進行聲母：r．韻母的辯正訓練。6．正確掌握普通話聲調發(fā)音，讀準“四聲”。，7．了解普通話語音的音節(jié)形態(tài)、結構和聲韻調的配合規(guī)律，正確掌握音節(jié)的拼讀和拼寫。8．掌握普通話中變調、輕聲、兒化、“啊”音變等語流音變規(guī)律及詞的輕重格式。9．了解音位的概念、歸納方法和音位變體情況，掌握普通話語音音位。，掌握《普通話異讀詞審音表》。，掌握朗讀技巧。、特點、作用及漢字與漢語的關系。、形、義。熟悉“第一批異體字整理表”。、筆畫、偏旁部首和間架結構。、規(guī)范化、標準化要求及改革發(fā)展趨勢，熟悉《簡化字總表》。，了解現(xiàn)代漢語語匯的構成及其形成與發(fā)展。、分類及辨別方法。、分類及構造。，握單義詞、同義詞、反義詞的概念和詞義的派生方式、同義詞的作用及辨析、反義詞餉作用及特點。22．了解熟語的概念、種類，掌握成語、諺語、慣用語、歇后語的各自l特點及應用。、動詞、形容詞、區(qū)別詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞及特殊實詞擬聲詞、嘆詞等）的意義、種類及各自主要語法特點。（含介詞、連詞、助詞、語氣詞等）的共同特點及其各(，摹的不同用法。注意理解詞的兼類現(xiàn)象。、結構類型和功能類型。短語的多義性及多義短語形成的原因。能熟練掌握短語的層次()析。、語氣類型和句法成分（尤其要注意理解句子成分復雜化的單句）。掌握單句的結構特征類型。能發(fā)現(xiàn)并糾正常見的句法錯誤。掌握復句的類型及關聯(lián)詞。能掌握分析復句、多重復句和復句緊縮形式的方法。，理解句群同復句、段落的關系，掌握句群的類型，句群和多重句群的分析方法，熟悉句群在運用中的常見錯誤。、要求和原則。、語匯修辭、句子修辭的主要內容，掌握其修辭方法并能夠準確運用。，弄清其定義、基本格式、主要特點及其區(qū)別和聯(lián)系，并能夠進行正確分析和運用。附：20種常見修辭格式：常見修辭格式：比喻、比擬、夸張、移就、通感、借代、雙關、拈連、設問夕—問、對偶、對比、襯托、反復、排比、層遞、仿似、頂真、回環(huán)、反語。三、古代漢語（一）古代漢語基本概念的正確理解和掌握主要包括：六書、象形、指事、會意、形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡字、本字、借字、本義、借義、通假字、詞的本義、引申義、假借義等。（二）古代漢語基本原理的理解和分析 主要包括：1，字形結構與漢字本義的關系； 2，隸書產生的原因和時代； 3，古今字形成的原因； 4，繁簡字的對應關系；5，古代漢語常用詞的基本意義和用法； 6，無定代詞“或”“莫”的語法功能和意義； 7，賓語前置的各種格式和語法條件； 8，判斷句、被動句的特點及常見格式； 9，否定句、疑問句的特點及構成等。（三）考試內容要點1．了解漢語的發(fā)展簡史，理解和掌握古代漢語的概念。2，了解漢語字（詞）典排列漢字的主要方法，熟練掌握按音排列、按部首和筆畫排列兩種方法。3．了解漢語字（詞）典在古代的幾種注音方法。掌握現(xiàn)代拼音專母注音法。4．理解字典辭書的幾種主要釋義方式。5．了解漢字的性質和特點，掌握“六書”的概念及其造字、用字方L法。6．能用“六書”理論分析常見字，尤其是對形聲字進行結構分析7．理解掌握古今字、異體字、繁簡字、通假字的相關知識，并能在讀．古文時辨認、歸納。8．了解古今詞義異同的基本情況及古今詞義的發(fā)展和變化。9．了解詞的本義、引申義的概念，學習掌握詞的本義的方法和分析詞的引申義的方法。，掌握辨析同義詞的方法。，了解其表達功能。，12．理解被動句的概念和類型，掌握“于”字句、“為”字句、“見”字I句、“被”字句和“為??所??”句的句式特點。，掌握賓語前置的幾種情況，；，掌握動量表示法和句子成份省略的幾種情況。14．了解詞類活用的情況，掌握動詞活用、形容詞活用、名詞活用的幾種情況，能準確識別詞類的活用。15．了解代詞的分類，掌握各類代詞《尤其是重點代詞，的基本用法。：，掌握各類副詞的不同用法。，掌握于（乎）、以、因、為、與等介詞的主要用法。，掌握與、以、而、則、雖、然等連詞的主要用法。、句首和句中詞氣詞的用法。，理解古代漢語常見的修辭表達方式，掌握古書斷句的基本要求以及古文翻譯的基本原則。、注釋、標點、翻譯方面的知識綜合運用到一般難度的古書閱讀和古文翻譯之中。，掌握古音通假的概念及其規(guī)律。，掌握古漢語中古音通假的辨析方法，能較熟練地在古書閱讀中分辨出常見的通假字(：，掌握一些基本概念，如近體詩（格律詩）、詞調、詞牌、詞譜、平仄、押韻、對仗等。四、寫作（一）寫作的基礎知識、基本原理主要包括寫作能力結構，材料，主題，構思，謀篇，敘述、描寫、抒情、議論、說明等表達方式，比興、對比、襯托、渲染、白描和細描、通感、象征、氣勢等表達技巧等。（二）常用文體寫作主要包含新聞文體：消息、通訊、新聞特寫；文學文體：散文、詩歌、小說；跨類文體：雜文、報告文學、調查報告、科學小品；論說文體：評論、學術論文；應用文體：計劃、總結、簡報等。第二部分 學科課標與教材 小學語文教學內容（一）漢語拼音主要：3500個常用漢字的準確標注拼音及音變。（二）漢字 主要有：。2．詞句中錯別字的辨別和改正。3．同音字、多音字、近音字、形近字的辨析。4．正確使用字典。（三）詞語主要包括：1．近義詞、反義詞的辨析。2．常用詞語（意義、感情色彩等）的準確理解。3．常用詞語（包括成語、熟語、關聯(lián)詞語等）的正確運用。4．短語及搭配運用。（四）句子主要包括：1．句子形式根據(jù)表達需要的變換。2．理解句子的含義。3．修飾句子常用方法的準確掌握和運用（常用方法指比喻、擬人、夸張、排比、對偶）。4．常見類型病句的病因查找并正確修改（常見類型的病句指成分殘缺、搭配不當、詞序不對、形容不當、重復羅嗦、前后矛盾、不合邏輯5．標點符號的正確使用（標點符號指頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號、冒號、書名號、引號、破折號、省略號等。）（五）閱讀1．課文段落和層次的劃分。2．段落大意和文章中心的概括。3．古詩文閱讀。4．文章主要內容的理解把握。5．作者思想觀點的分析評價。第三部分 學科課程教學指導一、小學語文教學基礎知識主要包括：語文課程的性質與理念、小學語文課程設計的理解、?。?，學語文課程目標、小學語文教學方法的掌握、小學語文教學評價等。二、小學語文教學基本能力主要包括：1．課堂教學設計與運作能力，包括確立合理的教學目標并規(guī)范地加以表述，確定教學內容—詵檉教學重點、難點，合理設計教學過程(計課堂導人語、課堂結束語、板書、教學活動、課堂提問、課堂作業(yè)）等。2．小學語文教學指導與評價能力，包括學習方法的指導f識字與寫L字、閱讀、寫作的學習方法，小學語文學習能力的評價，小學語文考試的設計與評價等。三、考試內容要點（一）語文課程的性質工具性和人文性的統(tǒng)一。（二）語文課程的四大基本理念1．全面提高學生的語文素養(yǎng)。2．正確把握語文教育的特點（人文性、實踐性和民族性）。3．積極倡導自主、合作、探究的學習方式。4．建設開放而有活力的語文課程。（三）語文課堂教學設計理念1．從以教師為主轉向以學生為主。2．從傳授知識為主轉向方法指導為主。3．從結果為主轉向過程為主。4．從單一講解轉向組合優(yōu)化。5．從課內為中心轉向課內外結合。（四）常見的教學方法語言性教學方法，直觀性教學方法，研究性教學法等； 《標準》中倡導的學習方式有：1．倡導自主、合作、探究的學習方式。2．倡導生動活潑的自主學習方式，改變單一的以講授文本為主的教學方式。3．開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學習空間。（五）語文課的教案 一般包括的內容1．課題。2．教學目標。3。教學重點、難點。4．教學時間。5．教具準備。（六）漢語拼音教學的目標1．總目標是：“學會漢語拼音，能說普通話。”2．具體目標是：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。（七）教發(fā)音的方法模仿法；聽辨法；演示法；游戲和活動法；歌訣助記法；故事激趣法。（八）識字教學的方法提出生字——教學生字一復習鞏固——運用生字。（九）閱讀教學的理念1．突出學生在閱讀教學中的主體地位。2．強調個性化的閱讀。3．樹立“大語文”教育觀，培養(yǎng)綜合能力。（十）閱讀教學的一般程序 初讀課文（泛讀）、整體感知——細讀課文（精讀）、深入領悟——讀回顧（研讀）、遷移運用三個階段。（十一）理解詞義的方法直觀法；結合語境法；以熟詞解新詞法；分解合成詞法。（十二）句子教學的方法建立句子的概念；抓重點詞語，理解句子含義；聯(lián)系語境及背景知識，理解句子含義；聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解句子含義。（十三）朗讀的要求包括三個層次：正確地讀；流利地讀；有感情地L讀。（十四）寫作教學的理念1．重視寫作情感態(tài)度的培養(yǎng)。2．重視語言表達能力的培養(yǎng)。3．重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4．重視發(fā)展個性，提高思想認識。5。重視培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。：（十五）一次寫作教學的過程一次完整的作文訓練：學生一般要經(jīng)過“準備—表達一修改—總結”這么四個環(huán)節(jié)。教師必須經(jīng)歷“了解—準備一作前指導上—批改—講評”這五個環(huán)節(jié)。（十六）語文綜合性學習的內涵以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調語文學習與生活的結合，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展。