【正文】 樣畫(huà)1分米長(zhǎng)的線段?同桌交換，測(cè)量檢查所畫(huà)的線段是否是1分米。指導(dǎo)學(xué)生用手比劃1分米長(zhǎng)的線段——先是用兩只手指在各自畫(huà)的1分米長(zhǎng)的線段上比劃，然后將兩只手指離開(kāi)紙面，觀察兩只手指之間的距離。兩只手指并攏，再?gòu)堥_(kāi)至1分米，并放置于直尺上檢驗(yàn)兩手指張開(kāi)距離是否是1分米。學(xué)生拿出課前發(fā)的紙條，憑對(duì)1分米的印象，折出1分米長(zhǎng)。拿出直尺，檢驗(yàn)所折的紙條長(zhǎng)度，并進(jìn)行調(diào)整。舉例：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?結(jié)合學(xué)生的交流，教師出示一次性飲水杯、磁帶：飲水杯的高度大約是1分米，磁帶的長(zhǎng)度是1分米。3．練習(xí)。辨一辨，填一填。三、在總結(jié)提升中建立前后聯(lián)系1．交流。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位，它們之間有什么關(guān)系?學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師讓學(xué)生再次用手勢(shì)逐個(gè)表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度，教師指著“樓梯圖”指出：毫米、厘米、分米、米，相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是10。在括號(hào)里填上合適的單位。1()－1()=9()設(shè)計(jì)意圖：在教材中，先是認(rèn)識(shí)分米，再認(rèn)識(shí)毫米，而本課教學(xué)，先認(rèn)識(shí)毫米，再認(rèn)識(shí)分米。教者基于以下的思考：從生活應(yīng)用的角度看，當(dāng)度量比較小的物體長(zhǎng)度，或度量結(jié)果要求比較精確時(shí)，用毫米做單位。而在生活中用分米作單位表述物體的長(zhǎng)度，相對(duì)較少。分米的產(chǎn)生，更多的是構(gòu)建一個(gè)有規(guī)律的長(zhǎng)度單位的結(jié)構(gòu)，即：將“米”一分為十，得到“分米”；將“分米”一分為十，得到“厘米”；將“厘米”一分為十，得到“毫米”。從這樣的角度出發(fā)，先教學(xué)“毫米”，再讓學(xué)生由“十進(jìn)制”的知識(shí)基礎(chǔ)生成“分米”的教學(xué)，也就更符合知識(shí)形成的規(guī)律。認(rèn)識(shí)分米，教師設(shè)計(jì)了指、畫(huà)、量、比、折、找等豐富的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生建立“1分米”長(zhǎng)度的表象。認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)目標(biāo)：、觀察、估計(jì)、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；初步學(xué)會(huì)用分米、毫米作單位測(cè)量或描述物體的長(zhǎng)度。，初步建立1毫米、1分米的實(shí)際長(zhǎng)度的表象，能利用有關(guān)長(zhǎng)度單位的表象進(jìn)行一些直觀的判斷和思考，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)用分米、毫米作單位測(cè)量或描述物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一分硬幣、米尺教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。回憶學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位。師：同學(xué)們，你們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位嗎？(師根據(jù)學(xué)生的回答板貼：米和厘米)師：對(duì)，米和厘米是我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)老朋友了，那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1米=100厘米 師：你能用手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？師：要測(cè)量黑板的長(zhǎng)度用什么做單位比較合適？要測(cè)量文具盒的寬度用什么做單位比較合適？二、觀察操作，探究新知。（一）認(rèn)識(shí)分米。師：說(shuō)到文具盒啊，有一個(gè)叫蘭蘭的小朋友可開(kāi)心啦，因?yàn)閶寢寗偨o她買(mǎi)了一個(gè)漂亮文具盒。（出示文具盒）師：這就是她的漂亮文具盒，她首先量了量文具盒的長(zhǎng)，又量了量文具盒的寬。（演示，課件播放：我的文具盒長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米）師：文具盒的寬大約是10厘米，10厘米也就是1分米，分米就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。（板書(shū)課題：分米）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了文具盒的寬大約是10厘米，也就是1分米，那誰(shuí)知道文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米呢？你是怎樣想的？。（1）師：1分米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)小朋友拿出直尺看一看吧。誰(shuí)上臺(tái)指給小朋友看？（指名上臺(tái)）從哪到哪是1分米？（從刻度0到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米）再請(qǐng)你1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，其他小朋友在心里跟著他數(shù)一數(shù)。（拿著鉛筆指著數(shù)一數(shù)）師：10厘米也就是多少？反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？那1分米和10厘米之間是什么關(guān)系呢？（板書(shū)：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。師：除了從刻度0到刻度10之間的長(zhǎng)度是1分米外，你還能在直尺上找出其它的1分米嗎？學(xué)生在直尺上找1分米，全班交流。師：為什么你們找出來(lái)的都是1分米？小結(jié)：只要他們之間的長(zhǎng)度是10厘米就是1分米。（2）體驗(yàn)。① 師：剛剛我們?cè)谥背呱险页隽?分米，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們學(xué)著老師的樣子，這樣拿著直尺，用另一只手的拇指和食指比劃出1分米的長(zhǎng)度，拇指和食指不要?jiǎng)?，輕輕拿開(kāi)直尺。閉上眼睛，想一想1分米大概有多長(zhǎng)。② 師：同桌合作，一人比劃出1分米，一人用直尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。3．畫(huà)一畫(huà)。（1）師：剛剛我們又借助直尺比劃出了1分米，你能用直尺畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段嗎?畫(huà)1分米長(zhǎng)的線段要注意什么？（直、10厘米、兩個(gè)端點(diǎn)、標(biāo)注）（2）投影反饋，提問(wèn)：“你是怎樣畫(huà)的？”（3）師：如果都是從刻度0畫(huà)到刻度10，問(wèn)：“邵老師的這把直尺0刻度已經(jīng)被磨損了，我該怎樣畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段呢？（4）小結(jié)：在直尺上不管從哪畫(huà)起，只要畫(huà)夠10厘米，也就是1分米。（5）師：請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫(huà)的線段是不是1分米。4．找一找。（1）師：下面我們還請(qǐng)直尺做我們的小幫手，想一想在我們生活中還有哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)。（2）全班交流。（插座、開(kāi)關(guān)的邊長(zhǎng)，粉筆的長(zhǎng)，鉛筆的長(zhǎng)，卷紙的寬，固體膠的長(zhǎng)，水彩筆的長(zhǎng)）5．?dāng)?shù)一數(shù)。（1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位“分米”，知道了1分米=10厘米，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，米和分米有什么關(guān)系？1米等于幾分米？（板書(shū)：1米=？分米）四人小組討論一下。（2）反饋，說(shuō)說(shuō)理由。（板書(shū)：1米=10分米。）（3）在米尺上一分米一分米地?cái)?shù)一數(shù)，看看剛才的結(jié)論是否正確。6．實(shí)踐操作（“想想做做”第4題）。（1）出示題目師：你估計(jì)課桌的高大約是幾分米，凳子呢？（2）小組合作，反饋。（二）認(rèn)識(shí)毫米。1．師：我們小朋友今天都帶了卡，請(qǐng)你量一量它的厚度是多少？師：在測(cè)量的時(shí)候你遇到了什么困難？（卡太?。煟禾∫灿泻穸?，要想測(cè)量它的厚度就需要比厘米更小的單位——毫米。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。（接著板書(shū)課題：毫米）2．師：當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度不夠1厘米的物體時(shí)，我們一般可以用毫米做單位。那1毫米究竟有多長(zhǎng)呢？我們來(lái)聽(tīng)小天使介紹一下。指出：直尺上1厘米中間每一小格的長(zhǎng)度是1毫米。師：請(qǐng)小朋友們用直尺量一量，卡的厚度是多少毫米？再請(qǐng)你們量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少？為什么？師：那1厘米中有多少毫米呢？我們可以數(shù)一數(shù)，在數(shù)之前我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)茄子老師的要求。（課件播放）學(xué)生用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？那小朋友們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？我們請(qǐng)茄子老師來(lái)驗(yàn)證一下。（課件播放）小朋友們跟著茄子老師在心里數(shù)一數(shù)。師：剛才我們數(shù)了從0～1這1厘米間有10毫米，除了這個(gè)1厘米外，你還能找到其它的1厘米，學(xué)著剛才那樣，用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己數(shù)的結(jié)果。也就是說(shuō)10毫米的長(zhǎng)度和幾厘米一樣長(zhǎng)？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。（板書(shū)：1厘米＝10毫米）請(qǐng)小朋友把這個(gè)關(guān)系小聲地和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。3．師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆弥背吡恳涣?分硬幣的厚度大約是幾毫米？（大約是1毫米）師：那1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在拇指和食指之間的長(zhǎng)度大約就是1毫米。師：在我們生活中有許多物體的長(zhǎng)或厚大約是1毫米，你能舉個(gè)例子嗎？小組內(nèi)同學(xué)互相討論交流，組織匯報(bào)。師：在書(shū)上數(shù)出10張紙，先用手捏一捏，再量一量這10張紙的厚度大約是多少。師：你知道量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位嗎？小組內(nèi)討論交流，組織小組匯報(bào)交流。三、總結(jié)。1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了米和厘米，今天還學(xué)習(xí)了分米和毫米。那你們能不能按照一定的順序把他們排一排？2．指名上臺(tái)排，問(wèn)：“你是按照什么順序排的？”師：你能不能結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)，多少毫米等于1厘米，多少厘米等于1分米，多少分米等于1米？（板書(shū)：10）那原來(lái)學(xué)的多少厘米等于1米呢？（板書(shū)：100）3．師：還有不同排法嗎？你是按照什么順序排的? 4．師：在國(guó)際上，為了書(shū)寫(xiě)方便，這4個(gè)長(zhǎng)度單位還可以用符號(hào)來(lái)表示，誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)介紹介紹？（生說(shuō)師板書(shū)：m dm cm m）四、鞏固練習(xí)。1．“想想做做”第2題。（1）出示題目。指名回答。（2）提問(wèn)：你是怎樣看出橡皮的長(zhǎng)度是35毫米的？（3）提問(wèn)：回形針的長(zhǎng)度是多少毫米？你又是怎樣看出來(lái)的？ 2．“想想做做”第5題。（1）出示題目。（2）獨(dú)立完成，反饋（3）比較：這4個(gè)物體的長(zhǎng)度一樣嗎？前面的數(shù)字不是都一樣？ 3．“想想做做”第6題。（1）談話：下面老師想考考小朋友的眼力，出示線段。（2）提問(wèn)：你能判斷出這三條線段哪條最長(zhǎng)嗎？（3）談話：測(cè)量一下，看你的眼力準(zhǔn)不準(zhǔn)。（4）反饋4．拓展延伸。（機(jī)動(dòng)）師：前幾天，我讀了一篇小明寫(xiě)的日記，我覺(jué)得寫(xiě)得挺好，只是，那時(shí)候他對(duì)長(zhǎng)度單位運(yùn)用的還不是很熟練，所以出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤，今天想請(qǐng)大家做一回小老師，幫他糾正一下。出示學(xué)生日記： 2010年3月8日 星期一 陰今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有900毫米，上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。師：誰(shuí)愿意做一回小老師？四、全課總結(jié)，課外延伸。1．今天你學(xué)會(huì)了什么？師：其實(shí)在生活中還有比1毫米更短、比1米更長(zhǎng)的物體，那測(cè)量它們要用什么長(zhǎng)度單位呢？如果有興趣的話可以課后去收集一下，下節(jié)課來(lái)向大家介紹一下。課后請(qǐng)小朋友量一量自己的一塊橡皮的厚度和一枝鉛筆的長(zhǎng)度，先選擇合適的長(zhǎng)度單位，再量一量，并記錄測(cè)量的結(jié)果，下節(jié)課我們大家交流交流。第五篇：《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿說(shuō)課內(nèi)容：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元《分米、毫米的認(rèn)識(shí) 》。說(shuō)教材：教材分析：《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容。分米和毫米是通過(guò)厘米和米的認(rèn)識(shí)過(guò)渡過(guò)來(lái)的，所以比較容易接受。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察，探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)1毫米和1分米，通過(guò)實(shí)物測(cè)量過(guò)程讓學(xué)生加深對(duì)1毫米和1分米的記憶。知道1毫米和1分米有多長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1毫米和1分米。知道有多長(zhǎng)。能準(zhǔn)確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。說(shuō)教法：A、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用的過(guò)程本節(jié)課是學(xué)生在觀察長(zhǎng)度的過(guò)程中更好的理解有分米和毫米的知識(shí)，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。B、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流教師引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量實(shí)物精確到毫米，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：三角板、直尺、鉛筆、鋼筆、帶子、釘子。說(shuō)學(xué)法：在學(xué)法上，通過(guò)學(xué)生觀察——驗(yàn)證——質(zhì)疑——解答等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極和主動(dòng)性，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探究能力和判斷能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)：好的開(kāi)始時(shí)成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在新課導(dǎo)入上我利用直接進(jìn)入主題的方法，問(wèn)學(xué)生：我們學(xué)習(xí)過(guò)那些長(zhǎng)度單位？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)比厘米更小的單位“毫米”。通過(guò)這種方法，學(xué)生一目了然。記住了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打開(kāi)基礎(chǔ)。在探究新知識(shí)的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察1米和1厘米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生用手比劃出1米和1厘米大約有多長(zhǎng)。然后讓生數(shù)1厘米中有幾個(gè)小格子，告訴學(xué)生著中間的每一個(gè)小格子就是1毫米。告訴生1厘米=10毫米接著在黑板上畫(huà)出10厘米的長(zhǎng)度，讓生把1米分成10份，每一份就是1分米。告訴生1米=10分米通過(guò)觀察、交流、實(shí)際操作，很好的突出了教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生很好的理解認(rèn)識(shí)1分米和1毫米。說(shuō)板書(shū)：好的板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程的精華，是有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的晶”，圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。結(jié)“