新時期師德修養(yǎng)學習心得體會推薦閱讀-資料下載頁
2025-09-29 19:44本頁面
【正文】 也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。二、要正確對待學生的意見：師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。第五篇：新時期師德修養(yǎng)心得體會師德學習感言師德的內涵：一是教師對待教育事業(yè)的道德；二是教師對待受教育者的道德；三是教師對待同事和教師群體的道德；四是對待學生家長及其他社會人員的道德。忠誠并獻身于教育事業(yè)。要求教師在社會主義道德觀和為人民服務的人生觀的指導下，在處理個人與教育事業(yè)發(fā)展的關系時候，應采取利他主義的價值取向，就是所謂的“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭”精神。熱愛學生，誨人不倦。強調熱愛學生是教師對學生情感的最高境界。要求教師全面關心學生的成長，嚴格要求而又尊重信任學生?，F實的教學中，我們經常會遇到班級里的“問題學生”，那么面對班級中“問題學生”我們應該有耐心、信心，更要有恒心，用愛心去引導和教育這些孩子，加德納的多元智能理論認為每一個孩子都至少有一種優(yōu)勢智能，這是毋庸置疑的！天底下沒有神童的存在，但是每一個孩子都至少有一種生存的技能，這種技能就是孩子本身的優(yōu)勢智能，使其健康快樂成長！看了身邊的“師德故事”，我深受感動，也很是振奮！作為新時期的教師，我們到底注重了學生的什么發(fā)展？高分？高素質？……其實面對學生質樸的臉龐，我們要學的太多了。師德故事中，尼克發(fā)現伊夏并讓他有信心走下去，《快樂的伊夏》作品就能讓我們看出來；我們更應該學習科恩的校長，突破種種局限，正確的引導學生健康的發(fā)展。這也許對于我們來說很難，但是只要我們敢于去嘗試，相信我們會和科恩的校長一樣，培育出更多和科恩一樣出色的孩子。經過對“專業(yè)理念和師德”的學習，我思考自己，反思自己，“十年樹木，百年樹人”，如今踏上三尺講臺已有十多年，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？首先，我們缺少的就是一雙發(fā)現的眼睛，我們通過學習應該找到我們的這雙“眼睛”，走近學生，關愛學生。使每一位學生都能有所“成就”。同時，我們應該樹立良好的師德形象。捧著一棵心來，不帶半根草去。教師良好的師德形象是教師偉大人格力量的體現。教師不僅僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的傳遞者。師德的形象，不是簡單地說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！形象需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我們應該將一定的精力投入到培訓學習中來，“磨刀不誤砍柴工”，相信只要我們繼續(xù)學習“師德”，那么在不久的將來，我們定能培養(yǎng)出一個又一個“科恩”。
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