小學二三四年級數(shù)學語文期末試卷分析-資料下載頁
2024-10-08 15:30本頁面
【正文】 成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。四、教學反思。今后在數(shù)學學習中應結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略。第四篇：2012小學四年級數(shù)學期末試卷分析[模版]2011—2012學四年級下冊數(shù)學期末調(diào)研試卷分析一、試卷評價本次試卷基本上涵蓋了四年數(shù)學教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生靈活運用知識的能力，及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。二、學生答題情況本次測試人數(shù)共***人，平均分***，及格率**﹪，優(yōu)秀率***﹪。神機妙算：考察了學生的口算能力，簡便運算的方法、四則混合運算的順序、熟練程度，題型具有典型性。學生出錯的原因主要是粗心導致的，個別學生小數(shù)減法還是容易出錯，簡便運算的方法基本上都掌握了。認真細致的填一填：本題難度不大大部分題學生都做過。但是第八小題還有部分學生不能正確地進行單位換算才出錯（不能正確地應用進率），還有個別學生在計算時抄錯數(shù)字導致錯誤。選一選這題在平時練習中都做過，錯的比較少。判斷：本題主要考查學生的審題能力、辨別能力、分析能力，學生錯的比較多，實踐操作：這道題比較簡單，大部分學生是對的。解決問題此題是學生出錯最多的題目，失分大部分在這。學生不細心看題不仔細。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。三、試題分析本次試卷的試題題量適中，分為計算、填空、選擇、判斷、實踐操、解決問題六部分，學生在規(guī)定時間內(nèi)保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學生對本學期所學知識的全面掌握，注重對學生基礎知識和基本技能的雙重考察；加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系。四、改進措施教師及時反思進行詳細卷面分析,從教師自身找原因，平時教師還應多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學生所學的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學靈活。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質(zhì)。對學生嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的審題習慣及書寫習慣，端正學生的學習態(tài)度。多關注差生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎。注重數(shù)學與學生生活的密切聯(lián)系，注重應用及發(fā)展。平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補短。第五篇：小學四年級數(shù)學期末試卷分析范文小學四年級數(shù)學期末試卷分析本次數(shù)學期末水平測試關于試卷命題和測試學生的卷面情況作如下分析：一、本次數(shù)學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況和學習水平。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基礎知識（60分），口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問題的檢測。第二類是綜合應用（40分），1是操作與分析，2是列式計算。題型分數(shù)比例比較合理。從本次命題方向看，有三個亮點：第一個亮點：自學和遷移能力的檢測，綜合應用二列式計算第7題用字母表示數(shù)，：用數(shù)學解決生活中的問題，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值和數(shù)學的思考魅力。綜合應用解決問題第一、五題很好的表現(xiàn)出體驗和積累在學習數(shù)學中的作用。第三個亮點：巧設開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在綜合應用二列式計算中設置了從不同角度思考問題解決問題的題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。二、學生的基本檢測情況如下：試卷中的不足：，高分較少。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：，填空的情況較差，中下學生失分嚴重，扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質(zhì)的變式，主要原因?qū)W生懂得道理，但是表達不清楚。學生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。學生做完后，檢查不夠認真．在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。
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