【正文】 67102 計算。（ 16分） （ 58＋ 76） 12 （ 450－ 125） （ 82－ 64） （ 200＋ 350） 247。1138 720 －（ 750247。15 ＋ 248） 列式計算。（ 8分） （ 1） 148與 48的和除以它們的差，商是多少？ （ 2）一個數比 ，這個數是多少？ 五、解決問題。（ 28分） （ 1）一個修路隊 3天修路 630米，照這樣計算， 15 天可修路多少千米？（ 4分） （ 2）環(huán)球旅行社組織九寨溝五日游，上午有 360人名，下午有 240人報名。如果每 60人乘座一輛車，這次一共需要旅行車多少輛？（ 4分） （ 3）六一兒童節(jié)快到了，學校擺放了一個方陣花壇。這個花壇最外層每邊各放 20盆花，最外層一共擺了多少盆花？（ 5分） （ 4）修路隊修一條公路，第一天修了 ，比第二天多修了 ，兩天共修了多少千米？（ 5分） （ 5）一輛汽車從某城去省城，走高速公路的速度是 90 千米 /小時，用了 2小時，返回時走普通公路的速度是 70千米 /小時，用了 3 小時，走普通公路比走高速公路多走多少千米？（ 5分） （ 6） 5名同學去參觀航天展覽，共付門票費 60 元，每人乘車用 2 元。平均每人花了多少錢？（ 5分） 四年級數學下冊期末試卷答案 一、 1, 2，六百一十點零四 3,8 9 0 3 4, 5，穩(wěn)定 180度 6，乘法分配律 7, 8,110 9,15 二、 1, √2, √3, √4, √5, √6 ， 三、 1, ②2, ④ 3, ④ 4, ②5, ②6 ， ④ 四、 1略 2, 3,19 2。 8 50 6834 4,1608 5850 19000 422 5,196 五、 1,3150千米 2,10輛 3,76盆 4, 5,20千米 6,14元 第五篇：小學四年級下冊數學期末試卷分析 doc 小學四年級下冊數學期末試卷分析 一、命題思路 在本次小學數學教學期末考試中，試卷命題的思 想是以新課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學生的綜合學習能力?？疾閷W生對教材中的基礎知識情況、技能的情況及對數學知識的靈活應用能力。體現出《數學課程標準》的理念與思想；試題不偏、不難、不怪，密切關注學生生活，靈活性強，用數學的興趣和信心。為教師的教學工作了導向作用。 二、考試結果情況及分析。 總體情況 全班共有 18 名學生參加檢測。整體成績很差。通過本次考試，更能體現出本人教育教學存在嚴重不足，能科學地對學生的做答情況科學地 進行分析，避免以后在教育教學中重蹈覆轍，所以我對整張試卷深思熟慮過，主要的問題出在哪兒？為此對小學四年級數學試卷整體分析： 這次考試與預期想象的相差得很遠，其主要原因有： （ 1）課堂教學質量不高。 教師的能力有待于提高，平時忙于迎檢性工作，獨立和鉆研教材的能力，未吃透教材，未把準教學的、難點和關鍵點。課前缺少教具、學具，所以課堂教學效果不佳，導致教學質量差。教師的自身素質亟待。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的能力弱。多種因素課堂教學低下，是新授內容對學生頭腦中沒起清晰的知識結 構，以后即使多次 “ 炒夾生飯 ” ，也很難的。 （ 2）平時教學抓得不實。 平時工作不踏實，要求不嚴格，作業(yè)沒有及時完成，沒有及時訂正，學生在學習上的問題沒有得到及時解決和補救，對后續(xù)學習影響越來越大，喪失學習的興趣和信心。 （ 3）學習習慣的培養(yǎng)。 本次測試中，非常簡單的計算，好多學生卻看錯加減號而失分，甚至連抄寫數字也出現錯誤，非常簡單的題，有些卻審題習慣而錯誤?？梢?，良好的學習習慣是多么的重要。 三、學生失分原因分析。 做題馬虎、審題不認真。 失分最嚴重的是計算題和應用題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是 學生口決還不熟練，還需要進一步講清算理，用遞等式計算中的題目有 80%的學生出錯是運算順序出錯，計算能力不夠，方法不對，同時我還發(fā)現平時的作業(yè)中很多學生用計算器來計算，這樣就失去了計算能力的培養(yǎng)，在以后的訓練中還要加強。 讀題不仔細，題意不清楚就答題。 在認真思考，準確填空中的第 8題，學生對相對位置掌握得還不夠，需要加強鞏固，還有第 9題，一根木頭鋸 3段要 6分鐘，那么鋸 6段要（）分鐘。其實這一道題一定要讓學生明確鋸 3段只要用 2次，所以鋸一次就是 3分鐘，故此鋸 6段只要鋸 5次，所以 35 ＝ 15（分）。在解決問題 中的第一題學生主要是單位的換算值得注意，第二題是先算出每人的交通費，或者是先算出門票的總金額，然后再算平均每人花了多少錢？ 要養(yǎng)成良好的學習習慣 在認真思考，準確填空中的第 6小題中 =（）噸（）千克的后半部分學生都寫成了 2千克，其實 噸化成千克是 200千克，在平時都已經練習過。在反復比較，慎重選擇中的第一題是說錯誤的是（），如果細心一點的話，學生也應該會做，可是學生的出錯率過到了 95%，這說明了學生行成的學習習慣。 四、對當前數學教學的思考與建議 （一）、課堂教學質量 備課的作用，備好課是上好課的前提。 教師群體力量備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。 創(chuàng)設生動的情境。 四年級學生的年齡和思維特點，教師應學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動的情境中理解和認識數學知識。 知識的過程。 任何一類新知的學習都要力爭在教學中讓學生操作、實踐、等活動地感知，使在經歷和體驗知識的產生和過程中，獲取知識、能力。才能真正屬于的 “ 活用 ” 知識，舉一反 三、靈活應用的。 教師課堂教學的素質。 課堂教 學要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和調控的藝術等等。 寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數學教師要經常對教學中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地自身在課堂教學中素質的提高。 （二）學習習慣和策略的培養(yǎng)。 新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變 的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等 （三）關注學生中的弱勢群體。 如何后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的問題，教師要從 “ 以人為本 ” 的角度，工作： “ 補心 ” 與補課相結合，與學生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學習習慣；方法；要求學生，從最基礎的知識抓起；學生差異，分層教學；努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發(fā)展。 周岙小學潘岳道二 0一 0年 6月 28日