20xx_20xx學(xué)年三年級科學(xué)期中試卷分析1-資料下載頁
2024-10-07 03:42本頁面
【正文】 性，提高理解力。第五篇：三年級科學(xué)期中試卷分析三年級科學(xué)期中試卷分析一、試卷分析本次科學(xué)試卷分三大塊，科學(xué)知識、科學(xué)探究和科學(xué)應(yīng)用。其中科學(xué)知識里填空部分跟科學(xué)探究這兩塊失分較多。二、存在問題：我們身處農(nóng)村，學(xué)生又小，他們的生活單調(diào)，沒有條件去接觸新鮮的事物，這就需要教師為學(xué)生提供更多的文字和圖片材料給予幫助與支持。對于多種多樣的題型，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，導(dǎo)致不理解題目要求，盲目做題。學(xué)生靈活運用知識的能力差。在課堂學(xué)習(xí)中，教師只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，引導(dǎo)學(xué)生在生活實際中去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象較少，知識擴(kuò)展少，導(dǎo)致很多學(xué)生不能把銀杏樹寫出來。通過本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點盡量掌握，但是綜合運用知識的能力較差。具體分析如下：在圈中寫出動植物名稱。主要表現(xiàn)為學(xué)生靈活運用知識的能力差。在課堂學(xué)習(xí)中，教師只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，引導(dǎo)學(xué)生在生活實際中去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象較少，知識擴(kuò)展少，導(dǎo)致很多學(xué)生不能把銀杏樹寫出來。通過本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮不好，沒能將本學(xué)期的知識點盡量掌握，綜合運用力較差。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有所欠缺，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，沒能掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。三、改進(jìn)措施1．教師在重視探究性教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，利用好每課的堂檢，將課中的知識點進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展練習(xí)，驚喜先關(guān)聯(lián)的引申，便于把教材交活。2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生找到知識之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。3．優(yōu)化教材，做到活用教材，加強(qiáng)實驗及其方法的指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會與方法策略。教學(xué)生學(xué)會審題，注意按題目要求正確做答。比如：在正確的答案內(nèi)的括號內(nèi)打（對鉤）。沒有關(guān)于錯誤答案的要求，就不要多此一舉，反而事與愿違。
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