蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——廣玉蘭教學(xué)反思多篇-資料下載頁(yè)
2024-10-07 02:25本頁(yè)面
【正文】 作者按照花開的時(shí)間順序，描寫了廣玉蘭花開放時(shí)的各種形態(tài)。在該段教學(xué)過(guò)程之中，我以簡(jiǎn)馭繁．著力凸顯一個(gè)讀字，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段中的第2至6句，在讀中品味語(yǔ)言，感悟想象廣玉蘭花兒的四種不同姿態(tài)。一。一。含羞待放的、剛剛綻放的、完全盛開的、已經(jīng)開過(guò)的，并將優(yōu)美的語(yǔ)言熟讀成誦、內(nèi)化積淀下來(lái)?！ 〗虒W(xué)反思 《廣玉蘭》是一篇散文，文筆十分優(yōu)美，特別是上例中的第三自然段，把廣玉蘭開放時(shí)的各種形態(tài)用生動(dòng)的語(yǔ)句，貼切的比喻描寫了出來(lái)。這一段是要求背誦的。課前我是這樣設(shè)計(jì)的：先指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊找出本段的中心句，然后直接讓學(xué)生說(shuō)出廣玉蘭開花有幾種不同的形態(tài)，接著再讓學(xué)生看作者是怎樣來(lái)描寫的，最后再讓學(xué)生進(jìn)行背誦。但在教學(xué)前幾個(gè)自然段的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提不起來(lái)，甚至有的學(xué)生趴在課桌上讀書。因此，在教學(xué)第三自然段的時(shí)候，我沒(méi)有按照課前想好的思路去上，而是在學(xué)生了解這一段的大意后，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去讀、去體會(huì)，即不要求他們一定要默讀或是輕聲讀等，同時(shí)還允許他們找自己的小伙伴一起學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)及喜歡的原因說(shuō)出來(lái)后，我又乘機(jī)安排了讓學(xué)生向自己的同桌介紹你自己喜歡的形態(tài)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無(wú)意中把課文中的語(yǔ)句熟記在心，最后又順?biāo)浦圩寣W(xué)生上臺(tái)來(lái)看著圖介紹廣玉蘭，讓學(xué)生在情境中輕松地把課文背誦出來(lái)。 內(nèi)容總結(jié)
（1）蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——廣玉蘭教學(xué)反思多篇
教學(xué)反思：
,以讀促悟
朗讀一向是學(xué)生理解文本的重要手段，本課重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，更需要通過(guò)朗讀來(lái)感受
（2）教學(xué)反思：
lt
（3）廣玉蘭教學(xué)反思：
今天,教完lt
（4）《廣玉蘭》一文美在寫廣玉蘭之形外更突出了她有著旺盛的生命力
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