蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——廣玉蘭第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析-資料下載頁(yè)
2024-10-07 02:17本頁(yè)面
【正文】 他特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累。蘇教版教材的課后練習(xí)很重視語(yǔ)言積累。教學(xué)中，不僅要把讀通、讀懂課文作為目標(biāo)，還必須把課后練習(xí)1（朗讀背誦課文）與練習(xí)5的訓(xùn)練有機(jī)地滲透于教學(xué)過(guò)程之中，第五題體現(xiàn)了蘇教版教材長(zhǎng)短線讀寫結(jié)合的特點(diǎn)，要以第三自然段為例，讓學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言，指導(dǎo)觀察方法，先說(shuō)后寫，有效進(jìn)行讀寫遷移?！ “鍟 『叽拧 倓偩`放 有早有遲盛開著的花瓣遠(yuǎn)遠(yuǎn)看 各種形態(tài)開過(guò)的花蕊 圓莖 以上板書可以在師生與文本的對(duì)話過(guò)程中，逐步出現(xiàn)。它的作用可以歸納為三個(gè)方面：板書讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中循序漸進(jìn)地感悟到作者對(duì)廣玉蘭花朵的贊頌。板書全部出現(xiàn)了，可供學(xué)生熟讀課文時(shí)用來(lái)幫助領(lǐng)悟課文總。一。一。分。一。一?？偟恼Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)，從而掌握組織語(yǔ)言的方法。板書還為學(xué)生背誦課文提供了記憶的支撐點(diǎn)，憑借記憶支撐點(diǎn)來(lái)記憶，是一種非常有效的記憶方法。 簡(jiǎn)要評(píng)析： 《廣玉蘭》的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要有這樣三個(gè)特點(diǎn)： 1．書不讀通不開講，強(qiáng)化初讀環(huán)節(jié)。 讀通課文的指導(dǎo)落到實(shí)處。不是讓孩子一讀了之，也不是讀后簡(jiǎn)單地糾正幾個(gè)字的讀音，而是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀通重點(diǎn)句子、難讀的句子，這是有新意的一種設(shè)計(jì)。將讀通課文落到實(shí)處，使初讀環(huán)節(jié)真正成為方法學(xué)習(xí)及體驗(yàn)成果的過(guò)程?！ ?．媒體運(yùn)用求有度，重與文本對(duì)話。 多媒體課件安排在學(xué)生多次閱讀課文后，初步理解語(yǔ)言后出示的這一相機(jī)的安排，滿足了學(xué)生對(duì)廣玉蘭婀娜多姿的美的欣賞，避免了由于課件出現(xiàn)而影響學(xué)生通過(guò)閱讀和思考來(lái)解讀文本?！ ?．教學(xué)過(guò)程求扎實(shí)，注重方法訓(xùn)練?！ ”痴b指導(dǎo)的設(shè)計(jì)凸現(xiàn)了過(guò)程。板書設(shè)計(jì)為學(xué)生熟讀成誦提供了記憶的支撐點(diǎn)，并且安排了讀通。一。一。讀懂。一。一。熟讀。一。一。試背的過(guò)程，有助于學(xué)生克服死記硬背的弊端，調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛讀書、會(huì)背書的積極性。在朗朗書聲中，學(xué)生充分感受到廣玉蘭的幽香與純潔，以及無(wú)比旺盛的生命力，不僅愛上廣玉蘭的美麗，也培養(yǎng)了審美的情趣，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而受到了熱愛生命的教育。 內(nèi)容總結(jié)
（1）蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——《廣玉蘭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生的學(xué)力為基礎(chǔ)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有生活、經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容的整合，關(guān)注過(guò)程與方法，促使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（2）但是由于本課生字中前后鼻音比較多，對(duì)于南京方言區(qū)的同學(xué)來(lái)說(shuō)比較難讀準(zhǔn)，要加強(qiáng)練習(xí)
（3）一
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