小學(xué)語文四年級教案——大自然的語言教學(xué)設(shè)計之三-資料下載頁
2025-09-28 01:54本頁面
【正文】 耕作?！ ∫髮W(xué)生通過比較對照，指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生了解；兩者表達(dá)的意思基本相同，但課文的語句要生動得多?！ 討論后歸納。] 第1句沒有課文中立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來這一句生動。漸漸回暖是一般的說法；漸漸從沉睡中蘇醒過來，則很自然地運(yùn)用擬人的寫法，沉睡、蘇醒兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)?！ 〉?句沒有課文中再過兩個月，燕子翩然歸來這一句生動。飛來了是一般的動態(tài)敘述；而翩然歸來是輕松、活潑的動態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情?！ 〉?句沒有課文中在秋風(fēng)中籟籟的落下來這一句生動，掉到地上是一般的動態(tài)敘述；而在秋風(fēng)中簌簌的落下來則是具體、生動的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前?！ 〉?句沒有課文第二段中幾個原句生動。那幾句緊扣大自然的語言，先后用了比喻、擬人的寫法，還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農(nóng)民耕作的話阿公阿婆，割麥插禾，比直接說及時耕作要新鮮、生動得多?！ 。ㄋ模?fù)習(xí)、復(fù)述。（略） 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語文四年級教案——《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計之三
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、學(xué)習(xí)生動地有條理地說明事物
（2）課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時間（十段）的順序來安排的，并分別用了首先、第二個因素、第三個因素、此外等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同
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