【正文】 35。木本植物的莖可以不斷長粗，因為木質(zhì)部與韌皮部之間有形成層，所以嫁接時，要確保接穗與砧木的形成層緊密地結(jié)合在一起，接穗才能成活。，兩位德國生物學家施萊登和施旺共同創(chuàng)建了細胞學說，恩格斯將它列為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。37。蒸騰作用能帶動植物體對水分和無機鹽的吸收和向上運輸，并能降低植物體的溫度。38。蒸騰作用能提高大氣濕度，增加降水。39。光合作用：二氧化碳、氧從氣孔進出，水由根吸收后通過導管運輸?shù)饺~。：發(fā)生在動植物細胞的線粒體內(nèi)。40。呼吸作用：發(fā)生在動植物細胞的線粒體內(nèi)。41。綠色植物通過光合作用維持了生物圈的碳氧平衡。葉放在涼開水中，放在陽光下照射，葉不會放出氣泡，原因是燒開的水中缺少二氧化碳，植物不能進行光合作用。42。青春期的一個顯著特點是身高突增。43。達爾文是進化論的建立者。他認為，人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。44。睪丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵細胞和分泌雌性激素。45。成熟的胎兒和胎盤從母體陰道排出的過程叫做分娩。46。精子和卵細胞在輸卵管結(jié)合完成受精過程。胎兒生活在羊水中，通過胎盤、臍帶從母體獲得營養(yǎng)物質(zhì)和氧。47。食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、無機鹽、水和維生素六類營養(yǎng)物質(zhì)。48。維生素的常見缺乏癥維生素A：夜盲癥、干眼癥等。維生素B1：腳氣病、神經(jīng)炎等。維生素C：牙齦出血、壞血病。維生素D：佝僂病、骨質(zhì)疏松癥等。49。人的消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。肝臟是的消化腺，分泌的膽汁沒有消化作用，但可以乳化脂肪。50。淀粉在口腔開始被消化，蛋白質(zhì)在胃開始被消化，脂肪在小腸開始被消化。小腸液和胰液能消化糖類、脂肪、蛋白質(zhì)。學好初中生物的方法“導”，具有趣味性如：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病，痛起來要人命”、“不干不凈，吃了得病”等日常俗語導出相關的人體消化系統(tǒng)方面的內(nèi)容。例如在講解不定根的定義時，不定根是指從莖葉上生出的根，(1)從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們在吃甘蔗時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在基部的節(jié)上生長有許多條根，這些根就叫做不定根。再如柳樹，俗語說：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，為什么“無心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹的枝條的下端在適宜的條件下生長出的不定根，形成了一個新的柳樹。(2)從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學們都聽說過了，比如說“秋海棠”就是其中一個典型的植物，它的樹葉落到地上就能在適宜的條件下萌發(fā)出許多條不定根，而形成許多個新的植物體。以比擬“導”，具有形象性生物學知識大都是抽象的，也是看不見、摸不著的，恰當運用比擬法，使知識形象化，學生積極主動參與進來。如在“細胞的結(jié)構(gòu)和功能”中，把細胞比作“國家”，學生受此啟發(fā)，把細胞膜比為國家的“防線”，控制內(nèi)外物質(zhì)的“進出”。以成語“導”，具有簡煉性許多成語撇開引申義，只看本義，包含著特定的生物學知識。如“肝膽相照”道明了動物的肝臟與膽囊的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系?！帮w蛾撲火”、“蜻蜓點水”揭示了非條件反射現(xiàn)象?！叭A而不實”說明了硼對植物的特殊作用?！绑氩断s，黃雀在后”、“望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學意義?！皩А?，具有生動性在“心臟”的導入中，恰當運用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動形象引出心臟的結(jié)構(gòu)和功能。南宋詩人楊萬里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”生動描繪出生物的保護色現(xiàn)象還有器官移植，基因工程，“生物導彈”，試管嬰兒，仿生學，轉(zhuǎn)基因食品等等，一開始就調(diào)動了學生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學好生物這門學科。這樣旁征博引、深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，這就為學生學好初一生物知識夯實了基礎。初中生物復習方法一、構(gòu)建知識脈絡?新的計分標準，錯敗了好學生的學習積極性，因為考得60跟90分，中考都是記10分，所以學習好的同學勁頭不足了，榜樣的作用也少了。但也給學習稍差的同學新的希望，因為他們能考60分，但難考70、80、90分。于是這部分學生開始重視起來，有了一定的動力。所以復習一定要向60?分進軍。即面向全體學生，重基礎，偏題難題以集體為單位不講，不做。只是對少數(shù)學生點撥。?新教材，知識的難度降低了，但跳躍性增加，何況分散的知識點不太利于學生掌握。很多學生在學完一冊課本后，對于這一冊教材中有哪些章節(jié)都模糊不清。更別說是一個個具體知識點。而中考要面對的是四冊課本，如果學生頭腦中的知識點仍然是孤立的，復習的難度必然會加大。我就將這些知識點聯(lián)系起來，就像拼圖一樣，以幫助學生建立全局觀。例如初一(下冊)的第六章是一個完整的單元——生物圈中的人，這六個章節(jié)的知識點就可以拼在一起，主干線是人，分支可以有生殖和發(fā)育、消化、循環(huán)、泌尿、神經(jīng)與環(huán)境的關系。分支上還可以再產(chǎn)生分支，如此越分越細。就像畫樹木，先畫出樹干，再畫出粗的樹枝，然后是細的樹枝，最后是樹葉。在這個過程中教師應帶領學生完成。因為要讓絕大多數(shù)學生明白知識體系，但不求學生全部知識點都掌握，理解得很深。因為新的計分法，對于有些知識點學生只要知道個大概就行，即會做選擇題即可。例如識記的內(nèi)容。剛開始可能有一定的難度，有的學生無從下手，有的學生概括不完整，但通過教師的指導，學生在練習中都能有所提高。達到預期的效果。??????二、注重復習生物圖?近幾年生物中考的識圖題占有一定的比重，這就要求我們在復習時應重視這部分內(nèi)容的復習。怎樣幫助學生在眾多的圖片面前不產(chǎn)生眩暈的感覺呢?我想，若將大量的圖片集中在一起，讓學生對著圖死記硬背，開始時可能還行，但隨著復習量的加大，必然會相互干擾，發(fā)生混亂不堪的現(xiàn)象，甚至干脆攪和成了一鍋粥。于是，我采用了分類復習法，要求學生拿起筆，跟著我一起邊畫邊記。教學生畫的生物簡圖一般都是簡單易學，結(jié)構(gòu)清晰的。這就要求教師自己在課下畫熟，并且思考如何指導學生畫，如何講述，這樣上?課才能有的放矢。盡管有的學生畫的不好，但在邊畫、邊聽、邊說、邊注的過程中，學生對圖中的各種結(jié)構(gòu)印象會深刻許多，容易記，又不容易忘記。教材中要求學生掌握的插圖，絕大多數(shù)都可以采用這種方法復習，即使許多圖題在一起復習，也不容易混淆。?三、重視生物實驗題的做法?在時間緊，任務重，分值少的前提下，就是比較重要，比較基礎的實驗都不可能做了，更別說是一般的實驗了。而中考有實驗題，所以，沒有時間做實驗，但要講實驗題。本人是這樣來處理實驗題的。指導學生會讀材料，讀懂各個問題的意思，明白所涉及的知識點，有關知識點的聯(lián)系。教會學生懂得問題，假設、結(jié)論之間的關系，并回根據(jù)相關材料來表述。教學生會根據(jù)材料相關的知識來設計實驗?？傊?，要讓學生根據(jù)所給的內(nèi)容，及所提的問題來找答案，即生物的實驗題和分析說明題，答案一般就隱含在題中，而且涉及的知識點多半是理解的知識點，所以，復習時對于基礎的該理解的知識點一定要強化講解。要讓學生在理解的基礎上記憶，才不易忘記，也才會應用。魯教版初中生物知識點提綱第五篇：九年級語文上冊 人與自然教案 魯教版五四制【教學目標】 知識與能力：提高學生的生態(tài)意識，自覺保護動物。過程與方法：培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生主體積極性與寫作興趣，培養(yǎng)學生協(xié)作意識，進一步提高學生寫作能力?！局攸c難點】 重點：培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。難點：激發(fā)學生主體積極性與寫作興趣，培養(yǎng)學生協(xié)作意識，進一步提高學生寫作能力?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w【教學過程】（分課時備課）一、導入新課，明確要求動物是人類的朋友，人類和動物之間怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學寫一篇作文——人與自然。屏幕出示本次習作要求，齊讀，思考：（1）這次作文寫什么？（2）有幾項要求？分別是什么？二、創(chuàng)設情境，小組協(xié)作，激發(fā)寫作興趣。多媒體播放專題片《人與自然》思考：這個專題片主要講了什么？告訴我們什么？三、鋪墊練習，啟發(fā)思維，組織材料。屏幕出示幾組情境：（1）有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉，在這危急的時刻??（2）茂密的大森林里，鶯歌燕舞，鳥語花香，突然傳來一陣槍聲??（3）走過那片綠綠的蘆葦叢，你可曾聽說，有一個女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，而陷進了沼澤地??根據(jù)上面所提供的材料，選擇一項分小組充分展開想象，編成一個童話劇演一演。指名上臺表演，教師指導（注意突了動物與人不同的外貌、活動、神情以及語言特點）教育資源四、教師明確觀點：我們應該是自然界中動物的朋友，而不是它們的敵人，只有懂得保護它們，自然界才不會失去平衡，人類才能更好的生活下去。學生討論發(fā)言。五、教師總結(jié)，完成作文提綱，小組交流后全班交流。六、布置作業(yè)完成作文《人與自然》，可以發(fā)揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字數(shù)在600字以上。附資料：3月21日，“世界森林日”；3月23日，“世界氣象日”；4月22日，“世界地球日”；6月5日，“世界環(huán)境日”；6月17日，“世界防止荒漠化和干旱日”；7月11日，“世界人口日”；9月16日，“國際保護臭氧層日”；10月16日，“世界糧食日”；12月29日，“國際生物多樣性日”??21世紀，環(huán)保是人類關注的重大問題。一個個紀念日表現(xiàn)了世界人民對于各類環(huán)保課題的關注，一次次行動體現(xiàn)了世界人民對于重建自然與維護生態(tài)安定的信心。全世界都在努力地行動，保護全人類的家園，我們也應該關心愛護生態(tài)環(huán)境，從“我”做起?！咀鳂I(yè)設計】完成作文《人與自然》，可以發(fā)揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字數(shù)在600字以上?！景鍟O計】21世紀，環(huán)保是人類關注的重大問題。一個個紀念日表現(xiàn)了世界人民對于各類環(huán)保課題的關注，一次次行動體現(xiàn)了世界人民對于重建自然與維護生態(tài)安定的信心。全世界都在努力地行動，保護全人類的家園，我們也應該關心愛護生態(tài)環(huán)境，從“我”做起?！窘虒W反思】教育資源教育資源