【正文】 豁達(dá)堅(jiān)毅，從詩(shī)經(jīng)中流傳出的故事飄渺悠長(zhǎng)，哀婉凄美。今天，讓我們用真摯的情、善感的心，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！二、簡(jiǎn)介相信各位同學(xué)已不是第一次翻閱《詩(shī)經(jīng)》了，從在河之洲的窈窕淑女到在水一方的所謂伊人，再到淇水河畔的傷心女子，《詩(shī)經(jīng)》早已在我們心中扎根。今天學(xué)到的這一篇選自《詩(shī)經(jīng)?小雅》，是西周后期作品。當(dāng)時(shí)諸侯相爭(zhēng)，周室衰落，犬戎、獫狁等外族也經(jīng)常入侵周疆，周亦興師反擊，造成連年戰(zhàn)亂不止。人民特別是出征將士對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有著復(fù)雜的多元感情。今天就讓我們走進(jìn)他們的情感世界。三、分析思考本詩(shī)的主人公是什么身份呢？朗讀全詩(shī)，找出能直接表現(xiàn)情感的詞句。明確：心亦憂止、憂心烈烈憂心孔疚我心傷悲，莫知我哀 ———“憂”再讀詩(shī)歌，討論詩(shī)歌中主人公憂愁的原因以及詩(shī)歌是如何表現(xiàn)這種憂愁的。明確：久役在外（薇亦作止、薇亦柔止、薇亦剛止）（歲亦莫止、歲亦陽(yáng)止）寢食難安（獫狁孔棘、載饑載渴）他們疲于奔命，時(shí)時(shí)處于戒備狀態(tài)，無(wú)暇休息，身體與精神同處于極度疲勞狀態(tài)戰(zhàn)斗慘烈（從“戎車(chē)既駕”、“四牡業(yè)業(yè)”、“四牡翼翼”、“象弭”、“魚(yú)服”??描寫(xiě)當(dāng)時(shí)士兵的裝束、武器、作戰(zhàn)方式等詞中可以想見(jiàn)他們進(jìn)行了怎樣殘酷地拼殺）音訊隔絕（從軍在外，沒(méi)有固定的駐所，無(wú)法找人捎信回家。與家人音訊阻隔，彼此的生存難以預(yù)卜，其悲苦之狀可見(jiàn)一斑）歸鄉(xiāng)路遙（九死一生的戰(zhàn)爭(zhēng)幸存者們，歷經(jīng)磨難后，內(nèi)心深處依舊凄涼，悲傷。因?yàn)闅w鄉(xiāng)的路依舊那么艱難，家中可否還有人倚門(mén)相望）起興手法 明確：“薇”是故鄉(xiāng)田野里常見(jiàn)的植物，自然由物及人，引起了濃濃鄉(xiāng)愁。于是，深切的鄉(xiāng)情融入熟悉的“薇”中。思鄉(xiāng)懷親的情感是抽象的，但是，當(dāng)把它化作故鄉(xiāng)的一株野花、一棵大樹(shù)、一條小河這些看得見(jiàn)摸得著的山水草木時(shí)，就具體形象了。45寫(xiě)什么內(nèi)容呢？與前三章有何關(guān)聯(lián)呢？明確：這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)馬、車(chē)、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。附板書(shū)第一章：寫(xiě)離家遠(yuǎn)戍在外的原因172。172?！倢?xiě)：回憶倒敘第二、三章：寫(xiě)戍卒守?zé)o定所及種種饑渴勞苦之狀詳寫(xiě)戍卒第四、五章：寫(xiě)戍卒緊張勞苦的生活種種情形追敘第六章：寫(xiě)士卒歸途撫今追昔————今昔對(duì)比，借景抒情，回到現(xiàn)實(shí)小結(jié)：試著概括本詩(shī)主題（表達(dá)何人因何事表現(xiàn)出的何種心情）明確：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。這是一首描寫(xiě)久戍邊防的士兵生活及其歸途中感悟傷時(shí)的詩(shī)。全詩(shī)采用倒敘的寫(xiě)法，既通過(guò)戍卒的回憶和追述，來(lái)刻畫(huà)戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。一邊是溫暖的家，一邊是受外族入侵的國(guó)家，家難以舍棄，國(guó)也要保衛(wèi)，戰(zhàn)士的心理就是這么矛盾。家當(dāng)然要，但國(guó)也要，兩者都要，這樣全部的辛苦和苦痛就落在了戰(zhàn)士心上?！恫赊薄肪桶褢?zhàn)士們的這種辛苦和苦痛表現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)然詩(shī)中也流露出了對(duì)統(tǒng)治者憤怒不平的情緒和士卒不可言喻的傷感。最后一章，把一個(gè)戍卒久役歸來(lái)的悲喜交集的“今”“昔”之感，和盤(pán)托出，達(dá)到了情景交融的境界，具有動(dòng)人心魄的魅力。四、鑒賞探究1本詩(shī)與《詩(shī)經(jīng)》中其它篇章《關(guān)雎》《蒹葭》相比，在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)么？ 明確：13段重章疊句一方面以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)之美。2字詞賞析：“豈敢定居？一月三捷”中的“捷”，有的解釋為勝利，有的解釋為接戰(zhàn)、交戰(zhàn)，則“三捷”或指多次勝利，或指多次行軍，即不敢定居的意思，你覺(jué)得哪一種更合理？能自圓其說(shuō)即可。明確：前一種能表現(xiàn)戰(zhàn)士的自豪之情，讓詩(shī)歌表現(xiàn)的情感更豐富；后一種則間接描寫(xiě)出戰(zhàn)事之頻繁，表明生活之艱苦。3文句賞析：詩(shī)末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō)：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，倍增其哀樂(lè)。”你同意他的評(píng)價(jià)么？說(shuō)說(shuō)你的理由。明確：偏偏在春光明媚“楊柳依依”的大好時(shí)刻，戰(zhàn)士們離別家鄉(xiāng)親人走上殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，心中有多少割舍不斷的悲情愁腸！千辛萬(wàn)苦的戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束，所有的艱難險(xiǎn)阻，所有的痛楚辛酸都已經(jīng)遠(yuǎn)去，家園親人就在眼前，該是多么溫馨喜悅呀，可偏偏“雨雪霏霏”！昔日離家時(shí)的依依惜別之情，今日歸來(lái)的悲戚之感，表現(xiàn)得淋漓盡致。主人公此時(shí)之所以充滿了哀傷，還因?yàn)樵谒麆偟靡詳[脫戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，從戰(zhàn)場(chǎng)上回來(lái)之后，另一個(gè)根本無(wú)法回避的問(wèn)題又凸現(xiàn)在他眼前，這就是對(duì)家人命運(yùn)或者自己前景的極為沉重乃至不祥的預(yù)感。因此仍舊是對(duì)主題“憂”的詮釋。五、遷移訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案中讓大家就詩(shī)歌中某一章節(jié)描寫(xiě)主人公形象，如果將此詩(shī)擴(kuò)寫(xiě)為一篇記敘性散文，你將如何安排記敘的順序？（先寫(xiě)什么？從何處起筆？怎樣才能更好的凸顯主題？）附、課文檢查重點(diǎn)（串講課文時(shí)，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)）(一)重點(diǎn)詞句1．通假字（1）歲亦莫止（）（2）彼爾維何（）（3）維常之華（）（4）彼路斯何（）（5）象弭魚(yú)服（）（6）(xian)狁孔棘（）2．詞類(lèi)活用今我來(lái)思，雨雪霏霏（雨，動(dòng)詞，雨雪猶“落雪”。）3．古今異義（1）不遑啟居（啟，古意是跪，今意指開(kāi)啟；居，古意指安坐，今意指居住。）（2）君子所依，小人所腓（君子，文中指主帥，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。）4．一詞多義（1）作：①薇亦作止：本義是起來(lái)起身，引申為興起，產(chǎn)生。②天下之難比作于易：開(kāi)始。③常作二鐵板，一板已自布字： 創(chuàng)作，撰寫(xiě)。④其中往來(lái)種作：勞動(dòng)，勞作。⑤君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦：為，成為，引申為充當(dāng)，充作。⑥自是指物做詩(shī)立就：又引申為著述，制造。（2）曰：①曰歸曰歸：動(dòng)詞詞頭，無(wú)實(shí)意。②明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)：叫做，稱(chēng)作。③子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎：說(shuō)。（3）止：①歲亦莫止：語(yǔ)尾助詞。②當(dāng)斬左止者，笞五百腳：足。③止子路宿:使動(dòng)用法,停止，停留。④殘賊公行，莫或止之：制止，阻止。⑤人而無(wú)止，不死何候：容止，禮貌。⑥虎因喜，計(jì)之曰 技止此耳： 副詞，僅，止。（4）載：①史載田橫事：記錄，記載。②自去舟職，五載復(fù)還：年。③有好事者船載以入：裝載。④直上載公子車(chē)：乘坐，乘車(chē)。⑤載欣載奔：祝詞加強(qiáng)語(yǔ)氣作用，多用于動(dòng)詞或形容詞詞頭，譯為“且”“又”。⑥春日載陽(yáng)，有名倉(cāng)庚：副詞，開(kāi)始。（5）靡：①生之者甚少，而靡之者甚多：浪費(fèi)。②靡不有初，鮮克有終無(wú)，沒(méi)有。③左右皆靡： 倒下，后退。④天高地迥，號(hào)呼靡窮：引申為不。（6）烈：①夫火烈，民望而畏之：火勢(shì)猛。②君有烈名：光明，顯赫。③奮六世之余烈：事業(yè)，功業(yè)。④文人畫(huà)士之禍之烈至此哉：厲害，嚴(yán)重。⑤益烈山澤而焚之：引申為放火燒。⑥窮冬烈風(fēng)：又引申為猛烈。（7）陽(yáng)：①山的南面，水的北面。②斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌：陽(yáng)光，太陽(yáng)。③春日載陽(yáng)：溫暖。④則陽(yáng)收其身，而實(shí)疏之：表面上，假裝。（8）孔：①利出一孔者，其國(guó)無(wú)敵：小洞，窟窿，又引申為渠道。②孔武有力：很，甚。③孔道之夷，何不遵乎：大。（9）華：①桃之夭夭，爍爍其華：同“花”。②始雨水，桃李華：開(kāi)花。③華服麗人：美麗有光彩。④其街市之繁華：繁華。⑤物華天寶：精華。⑥華誕，華居：敬辭。（10）思：①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：思考。②已行，弗不思也：思念，掛念。③慨當(dāng)以慷，憂思難忘：心情，情思。④今我來(lái)思，雨雪霏霏：祝詞，無(wú)義。（11）戒：①既和既戒，既備萬(wàn)事：防備，警戒。②觀往事以自戒：告誡，警告。③少只時(shí)，血?dú)馕炊?，戒之在色：戒除。?2）雨：①齊子歸止，其從如雨：眾多。②一別如雨：離散：③是歲之春，雨麥岐山之陽(yáng)：動(dòng)詞，下雨或雨一樣的落下來(lái)。④水能自雨田：灌溉。⑤吾不能以春風(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人：潤(rùn)澤。第五篇：采薇教案采薇教學(xué)目標(biāo)在反復(fù)閱讀體會(huì)情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流對(duì)話、文本研習(xí)，結(jié)合自己成長(zhǎng)經(jīng)歷、了解家園之思的文化內(nèi)涵。學(xué)生能獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開(kāi)對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受。學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，能從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行鑒賞。教學(xué)重點(diǎn)：能獨(dú)立與文本、老師、同學(xué)展開(kāi)對(duì)話，獨(dú)立研習(xí)文本并就藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。教學(xué)內(nèi)容或情境設(shè)計(jì)背景知識(shí)（該項(xiàng)內(nèi)容可讓學(xué)生自己完成，教者根據(jù)情況作必要的補(bǔ)充。）《詩(shī)經(jīng)》和“〈詩(shī)經(jīng)〉六義”《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總結(jié)，共收入從西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前7世紀(jì)）約五百余年的詩(shī)歌三百零五篇（詩(shī)三百）。最初稱(chēng)“詩(shī)”，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱(chēng)“詩(shī)經(jīng)”。根據(jù)音樂(lè)的不同，《詩(shī)經(jīng)》可分為《 風(fēng)》《雅》《頌》三部分，“風(fēng)”即“國(guó)風(fēng)”，是各國(guó)土樂(lè)?！绊灐笔菍?zhuān)門(mén)用于宗廟祭祀的音樂(lè)，“雅”是周朝王畿之樂(lè)，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大雅”“小雅”，“大雅”大多是時(shí)代較早，以歌頌為主的詩(shī)，共31篇；時(shí)代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂(lè)稱(chēng)“小雅”，共74篇“風(fēng)”、“雅”、“頌”和《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”合起來(lái)，被稱(chēng)為“《詩(shī)經(jīng)》六義”。閱讀和背誦（1）提示字的讀音和語(yǔ)氣助詞的使用，以便在閱讀體會(huì)文義時(shí)就排除虛詞的干擾。（2）提示比較各段的異同，以體會(huì)反復(fù)詠唱的效果，并為文本研習(xí)，展開(kāi)對(duì)話做準(zhǔn)備。對(duì)話和文本研習(xí)（1）話題和情境設(shè)計(jì) A)你是如何理解鄉(xiāng)愁的 ？ B)鄉(xiāng)愁的具體內(nèi)涵有那些？ C)鄉(xiāng)愁是如何產(chǎn)生的？學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的討論可能會(huì)有多種多樣的理解，教者不能隨便下結(jié)論。但對(duì)上述問(wèn)題，教者應(yīng)把握一個(gè)基本要點(diǎn)： A)鄉(xiāng)愁即家園之思 B)對(duì)親人、對(duì)故土的思念。C)漂泊、遠(yuǎn)游、戰(zhàn)爭(zhēng)。（2）文本研習(xí)的主要方向A)仔細(xì)閱讀3兩章，比較憂心的內(nèi)容有什么不同，如何表現(xiàn)出鄉(xiāng)愁的？ B)詩(shī)歌從“采薇”寫(xiě)起，這跟鄉(xiāng)愁有怎樣的聯(lián)系？C)前三章第二句的變化與表現(xiàn)詩(shī)歌的思想感情有怎樣的聯(lián)系？ D)5兩章是如何表現(xiàn)詩(shī)歌的主題的？ E)你以為結(jié)尾一章前四句寫(xiě)得好嗎？說(shuō)說(shuō)理由。以上問(wèn)題設(shè)計(jì)不可一律，但在引導(dǎo)文本研習(xí)、展開(kāi)對(duì)話時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開(kāi)對(duì)話，抓住文本的關(guān)鍵詞句、文本內(nèi)容之間的聯(lián)系以及文本的表現(xiàn)手法的運(yùn)用進(jìn)行文本研習(xí)。以上問(wèn)題的要點(diǎn)包括：（參考）A)從時(shí)空上表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之濃，從“親人”與“我”兩個(gè)方面渲染鄉(xiāng)愁。B)《詩(shī)經(jīng)》里常用的起興手法，而薇菜又是鄉(xiāng)間常見(jiàn)的事物，自然能喚起鄉(xiāng)愁。C)這種變化不僅是避免重復(fù)，更是用“薇菜”的生長(zhǎng)暗示鄉(xiāng)愁的漸濃、漸深。D)5兩章轉(zhuǎn)寫(xiě)戰(zhàn)事之頻、戰(zhàn)事之烈，這是鄉(xiāng)愁的根本原因。E)（見(jiàn)仁見(jiàn)智）以哀情寫(xiě)樂(lè)景，情景交融。想象之筆，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)物是人非之嘆。拓展延伸：你讀過(guò)那些寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，介紹給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。