【正文】 信息工具傳播下，已經(jīng)形成了許多具有特色的經(jīng)典劇目?？梢猿磩e人的陳飯，但自創(chuàng)品格對原文進(jìn)行研究和挖掘，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地改編出一部兩部屬于自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)的劇目來，才是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的語文老師。三、創(chuàng)新有度。作為課文都具有一定的思想性，改編時(shí)必須尊重，這是不能動(dòng)搖的道德底線。所謂創(chuàng)新主要體現(xiàn)在怎樣用藝術(shù)的類型和方式來表現(xiàn)主題；體現(xiàn)在對原文內(nèi)容、人物、細(xì)節(jié)的增刪；體現(xiàn)在場景、人物、道具的造型設(shè)置；體現(xiàn)在獨(dú)白、旁白、對白等語言方式的運(yùn)用；體現(xiàn)在配樂等聲響效果的安排。這個(gè)“度”的把握，權(quán)力要掌控在語文教師的手中，不能讓“創(chuàng)新”成為一匹脫了韁繩的野馬。我們所做的一切是讓馬的奔騰點(diǎn)燃遼闊的草原和蔚藍(lán)的天空。最后一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)避免以下幾種誤區(qū)：一是利用經(jīng)典中的形象和人物基本身份再創(chuàng)作，在搞笑中傳播經(jīng)典之外的其他思想和觀念；二是與原作有關(guān)，基本尊重原作的故事梗概和發(fā)展脈絡(luò)，但增加了演繹、搞笑成分，喧賓奪主；三是追逐時(shí)尚，語言網(wǎng)絡(luò)化，形式非鹿非馬，胡亂創(chuàng)造；四是“惡搞”，為了搞笑而搞笑，和經(jīng)典文化內(nèi)容一點(diǎn)關(guān)系也沒有，褻瀆經(jīng)典文化、扭曲經(jīng)典。綜上所述，唯有在課本劇改編的過程中，我們語文教師能秉持我們的操守和理念，才能讓課本劇這塊語文教師的“自留地”真正成為閱讀經(jīng)典、傳承經(jīng)典的“第二課堂”，才能讓經(jīng)典永葆芬芳。也唯有如此，才不負(fù)我們語文教師的使命與擔(dān)當(dāng)。參考文獻(xiàn)：[1] 《《白木式本“導(dǎo)演課”筆記》 中央戲劇學(xué)院 [2] 《戲劇導(dǎo)演》 張仲年 海峽文藝出版社第五篇：課本劇改編校本課程綱要《課本劇改編》校本課程綱要一般項(xiàng)目: 主講教師：徐金萍米麗欣王延文 教學(xué)材料：語文課本 課程類型：課本劇改編 授課時(shí)間：一學(xué)期 授課對象：8年級學(xué)生具體內(nèi)容:一、課程目標(biāo)了解課本劇的主要特點(diǎn)及改編要求。深入理解課文，把握人物形象的本質(zhì)特征，提高對文學(xué)作品的欣賞水平培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力、表演能力。二、課程內(nèi)容《學(xué)習(xí)編演課本劇》《威尼斯商人》《皇帝的新裝》《石壕吏》《散步》 《羚羊木雕》《從百草園到三味書屋》 《楊修之死》《阿長與山海經(jīng)》三、課程實(shí)施建議師生交流，了解學(xué)生在自編自演中存在的困惑教師設(shè)計(jì)，學(xué)生主持。本課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力。學(xué)生觀看課本劇表演。師生共同探究，學(xué)生展示課本劇成果四、課程評價(jià)評價(jià)形式采用學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師評價(jià)等多種形式?！墩n本劇改編》校本課程《威尼斯商人》課本劇教學(xué)設(shè)計(jì)寧安市江南鄉(xiāng)江東學(xué)校米麗欣一、教學(xué)目標(biāo)1．了解本話劇戲劇矛盾及戲劇情節(jié)的構(gòu)成。2．培養(yǎng)學(xué)生改寫劇本，理解劇本，表演劇本的能力。3．掌握本文的主題思想。4．培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力。二、教學(xué)方式中央電視臺(tái)“夢想劇場”節(jié)目形式三、教學(xué)方法： 討論法、課本劇四、教學(xué)內(nèi)容與步驟1．教師導(dǎo)入。你想做演員嗎？你想做導(dǎo)演嗎？“夢想劇場” 讓你夢想成真！2．投影“招聘啟事”。3．應(yīng)聘導(dǎo)演陳詞及答辯。4．欣賞紅、藍(lán)雙方演員的精彩課本劇表演。5．請學(xué)生評委就雙方的表現(xiàn)，從不同角度展開點(diǎn)評。6．請?jiān)u委公布比賽結(jié)果。7．結(jié)束語。感謝我們的演員，感謝我們的評委，真心祝愿大家在以后的人生路上，當(dāng)好角色，演好自己的人生。：1．戲劇作品教學(xué)的核心內(nèi)容應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行戲劇作品欣賞，誠如課標(biāo)中所說的那樣：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！辈荒馨褢騽∽髌泛唵翁幚沓蓱騽≈R(shí)的例子，把作品教學(xué)處理成基本常識(shí)的教學(xué)；而應(yīng)該在欣賞之中滲透有關(guān)戲劇知識(shí)。2．塑造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要依靠合適的教學(xué)材料，更要依靠合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，這兩者是緊密聯(lián)系在一起的。前者為后者提供基礎(chǔ)，后者極大地能夠發(fā)揮前者的教學(xué)價(jià)值。要大力在自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式上尋求突破，“夢想劇場”是一個(gè)小小的嘗試，它立足于教學(xué)材料本身的特性。這樣的方式方法應(yīng)該有更多的探索和突破?！墩n本劇改編》校本課程《羚羊木雕》課本劇教學(xué)設(shè)計(jì)寧安市江南鄉(xiāng)江東學(xué)校徐金萍一 教學(xué)目標(biāo)1．整體感知，把握作者的思想感情。2．培養(yǎng)學(xué)生改寫劇本，理解劇本，表演劇本的能力。3．掌握本文的主題思想。4．培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力。二、教學(xué)方式中央電視臺(tái)“夢想劇場”節(jié)目形式三、教學(xué)方法： 討論法、課本劇四、教學(xué)內(nèi)容與步驟1．教師導(dǎo)入。你想做演員嗎？你想做導(dǎo)演嗎？“夢想劇場” 讓你夢想成真！2．投影“招聘啟事”。3．應(yīng)聘導(dǎo)演陳詞及答辯。4．欣賞小組合作表演《羚羊木雕》。5．請學(xué)生評委就雙方的表現(xiàn)，從不同角度展開點(diǎn)評。6．請?jiān)u委公布比賽結(jié)果。7．結(jié)束語。感謝我們的演員，感謝我們的評委，真心祝愿大家在以后的人生路上，當(dāng)好角色，演好自己的人生。：《羚羊木雕》一文是第五單元的一篇課文，本單元課文都是圍繞有關(guān)親情或家庭生活寫的，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，它講述的是“我”把父母從非洲帶回的貴重工藝品羚羊木雕送給了我最好的朋友—萬芳，父母知道后，硬逼“我”要回來，“我”出于無奈，只得要回了木雕，并對自己的反悔感到很傷心。出現(xiàn)這樣不愉快的事情，父母、子女誰是誰非，是一個(gè)值得深入研究的問題。父母心目中特別珍視的羚羊木雕，對孩子內(nèi)心世界的了解不是很充分，不夠尊重孩子友誼，在利與友誼的天平上出現(xiàn)了傾斜，孩子不得不服從父母的安排，心靈卻受到了極大的傷害。作為子女來講，也有有教訓(xùn)可吸取的。從小不懂事，事先不征求父母的意見，凡事不與父母商量，擅作主張，做法畢竟也有欠考慮和不周全之處，也是造成這一不愉快事件的因素。那么，此事如何才能左右兼顧呢，為讓學(xué)生從不同角度思考，開拓學(xué)生的思路、暢所欲言，在導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生從人際交往的矛盾沖突談起，啟發(fā)思考化解矛盾方法，引出課中的話題，學(xué)生有的談和父母的矛盾，也有說老師和同學(xué)的矛盾，很真實(shí)，學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，興趣濃厚。在解決本文矛盾沖突中，讓學(xué)生分組合作，進(jìn)行課本劇表演，根據(jù)故事情節(jié)，將人物內(nèi)心世界展現(xiàn)出來，學(xué)生表演自然。我抓住這個(gè)表演時(shí)機(jī)給予適當(dāng)?shù)闹敢?，告訴他們在以后遇到類似的問題應(yīng)當(dāng)怎么樣支處理，使學(xué)生從文中有所感悟，讓學(xué)生形成正確、積極的人生態(tài)度。通過合作、表演這一方式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，培養(yǎng)了學(xué)生求異、創(chuàng)新的思維，也使整個(gè)課堂變得有趣、熱烈，學(xué)生在體會(huì)著成為學(xué)習(xí)主人的快樂的同時(shí)，有所收獲，試想，如果我們每一堂課都堅(jiān)持做到這些，那么，上課也會(huì)成為一種精神享受的?！墩n本劇改編》校本課程 《學(xué)習(xí)編演課本劇》教學(xué)設(shè)計(jì)寧安市江南鄉(xiāng)江東學(xué)校王延文活動(dòng)目的 ：1． 了解課文劇的主要特點(diǎn)及改編的要求。能初步把握文章中人物形象的特點(diǎn)，進(jìn)行改編《皇帝的新裝》2．分組進(jìn)行劇本的交流和討論；選好演出劇本，確定導(dǎo)演，演員和劇務(wù)組等人員；進(jìn)行排練。培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：布置學(xué)生回家閱讀安徒生童話《皇帝的新裝》，上課帶第7冊語文書準(zhǔn)備改編《皇帝的新裝》?；顒?dòng)步驟 ：一、談話導(dǎo)入：我們的課本上有不少課文人物形象栩栩如生，故事情節(jié)曲折生動(dòng)。如果我們在理解課文、準(zhǔn)確地把握人物性格的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，把它編成課本劇進(jìn)行表演，使課文人物再現(xiàn)在我們的面前，這是很有意義的。今天我們就來當(dāng)一回編劇，寫寫劇本。二、學(xué)習(xí)劇本的一般特點(diǎn)。師生共同研究《皇帝的新裝》劇本，了解課本劇的特點(diǎn)和改寫要求。師出示《皇帝的新裝》改編后的課本劇。討論課本劇的特點(diǎn)。（1）編寫課本劇，可以對原文進(jìn)行修改。（2）課劇本必須把發(fā)生在不同地點(diǎn)和較長時(shí)間里的事情集中在有限的舞臺(tái)空間的有限的時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出來。因此，它的篇幅不能過長，人物不能過多，場景變換也不能過多。第一次學(xué)寫課本劇，可以截取課本的一個(gè)片斷進(jìn)行編寫。（3）劇本的語言主要指臺(tái)詞。臺(tái)詞包括對話、獨(dú)白、旁白等。語言要能充分表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，還要求通俗自然、簡練明確、響亮動(dòng)聽，適合于舞臺(tái)表演。（4）在編寫時(shí)，還要注意舞臺(tái)說明和舞臺(tái)提示。三、師生共同改編《皇帝的新裝》討論：這一部分哪些內(nèi)容可以進(jìn)行改編？為什么？師生合作，把第一部分改編成課本劇的第一幕，交流評議。教學(xué)反思：編演課本劇，它既能使學(xué)生形象、直觀、立體地透視課文，深入地把握課文主旨，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和合作探究意識(shí)。正好把語文知識(shí)與活生生的生活實(shí)際結(jié)合起來，把語文技能與具體生活實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中真正提高能力。編演課本劇是激發(fā)學(xué)生興趣、提高素質(zhì)的重要途徑形式新，提高了學(xué)生興趣。內(nèi)容新，打好了語文基礎(chǔ)。表現(xiàn)新，提高了學(xué)生能力。思維新，增強(qiáng)了創(chuàng)造能力。編演課本劇同進(jìn)又是一種審美創(chuàng)造性活動(dòng)，改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。在編演過程中充分展示了學(xué)生的睿智。尤其是編演文言文，學(xué)生的語言能力，表演能力，創(chuàng)新能力會(huì)得到多元化的發(fā)展。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生編演課本劇，將科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂性與學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲溶為一體，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，嗇了學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們要給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，說出自己的見解，要給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、凸顯睿智的空間，讓學(xué)生走上舞臺(tái)，演繹生活的精彩。這是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，也是實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)教育的需要。