紙船和風箏教學設計大全-資料下載頁
2024-10-06 09:42本頁面
【正文】 課前談話，聚焦“朋友”。？平時，你們都一起干什么？“讀詞語演一演”的游戲。，多么快樂，和朋友一起學習，多么幸福。那就讓我們帶著這樣的心情，上課吧！一、揭示課題，讀準“箏”、“風箏”二、聚焦預學單，順學而導。（一）交流猜讀方法，指導正確朗讀課文。，一個拼音都沒有，你們是怎么猜出這些生字讀音的呢？全班交流。(教師補充介紹象形字“鼠”。)：我們可以根據形聲字、象形字等不同的特點來猜猜字的讀音，還可以通過看圖、聯系上下文或聯系生活猜一猜。？出示拼音，學生自主認讀生字。5．我們有了那么多猜讀生字的方法，認識了許許多多的漢字，這樣我們就能讀更多的書啦！指名讀課文。（二）整體把握課文，借助思維導圖概述課文。：這位同學把長長的故事，用自己用幾句簡單的話就說出來了，這是一項很重要的本領。：以后我們讀一篇課文，也可以像現在這樣，嘗試著借助幾個詞語用二、三句話簡潔地進行介紹。（三）交流初讀體會，初步感受濃濃友誼。，交流學生對交友問題的閱讀理解和感悟。：這些小朋友通過小熊和松鼠的故事，寫下的是對朋友、對友誼的理解和感受，真好！三、聚焦16段，學習交友過程，積累語言，練習具體復述。：默讀第16段，想一想：小熊和松鼠是怎樣成為好朋友的？劃出你覺得很快樂、很有趣的句子。：你們會默讀嗎？默讀的時候要注意什么？默讀時要集中注意力、用眼睛看、在心里讀、試著不出聲。、思考。：哪些地方讓你覺得很快樂、很有趣？隨機點撥。預設一：，感受“樂壞了”。什么是“樂壞了”？什么時候你也樂壞了？小熊和松鼠為什么？壞了？感受它們在收到朋友的禮物和祝福時的那份快樂、興奮、和幸福，并用朗讀表達出來。：樂壞了、急壞了、氣壞了、累壞了。預設二：、抓、扎的字形和字義，動作演示。？引導學生明白，交朋友也是一門學問，需要智慧。預設三：出示句子：紙船漂到了小熊家門口。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風箏乘著風，飄到了松鼠家門口。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。？為什么？體會“漂哇漂”、“飄哇飄”的畫面感和美感，朗讀指導。、白云飄蕩、荷花燈漂流、紅旗飄揚的圖片，學生在不同情境中，準確使用“漂哇漂”、“飄哇飄”。：隨風飄落、迎風飄揚、隨風飄蕩、順水漂流。，借助思維導圖的提示，具體復述16段。：小朋友們真能干，不但能用幾句話簡潔明白地介紹課文，還能這樣具體生動地復述課文。下節(jié)課，我們接著讀故事，講故事。四、聚焦生字，寫好“折、扎、抓”。，觀察在田字格中的位置。：zh233。zā紙船，放松果，風箏，掛草莓，zhuā樂壞小熊和松鼠，住幸福不放手。第五篇：《紙船和風箏》教學設計《紙船和風箏》教學設計教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。“漂”和“飄”。教學重難點：有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊對友誼的感受。教學過程：一．走進故事。2復習“我會讀”。二．感悟故事（一）體會建立友誼后的喜悅（1）師生齊讀第一自然段（師畫圖、貼畫）。（2）生齊讀第一自然段。2．區(qū)別漂和飄（1）紙船是怎樣來到小熊家門口的？那風箏又是怎樣來到松鼠家門口呢？生自由讀第二、第四段，指生回答。出示：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（2）男女生分句讀。（點紅“飄呀飄”和“漂呀漂”）這里出現了兩個piao呀piao，有什么不同？（根據學生的發(fā)言點撥：“漂呀漂”怎么用？這個“飄呀飄”又怎么使用呢？）（1）指導學生看圖（小熊樂得??）（2）指生讀第三自然段。齊讀第三自然段。（3）不光是小熊樂壞了，拿到風箏的松鼠也樂壞了。（指圖）他樂得??指生回答。（4）指生讀第五段。齊讀第五段。（5）男女賽讀第三、第五段。（二）體會失去友誼后的難過。1.（配樂）師范讀第七段。（去板畫）、九段。指生讀第八、九段。（師評價）、小熊你們都吵架了為什么還每天扎風箏？每天都折紙船呢？指生回答。：既然想和好，松鼠你為什么不把紙船放到小溪里呀？小熊你為什么不把風箏放飛呀？指生回答。（三）體會重歸于好的快樂。（師指導朗讀）。齊讀。三．升華故事 小熊會說??松鼠會說??。：珍惜友誼的名言。朗讀。四．布置作業(yè)把這個故事講給父母聽聽。
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1