【導(dǎo)讀】未定義書簽。未定義書簽。未定義書簽。未定義書簽。I. 未定義書簽。學(xué)生自身原因...

　　

【正文】 視。而對(duì)于另一部分準(zhǔn)備要走出校園去參加工作的同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于物理課程所學(xué)的知識(shí)本身的基礎(chǔ)性太強(qiáng)，對(duì)日后學(xué)生工作的意義不大，所以不能引起學(xué)生的注重。第二 ： 大學(xué)物理課本身的特點(diǎn)是理論知識(shí)多，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)少，實(shí)驗(yàn)課與教學(xué)課相分離。這些缺點(diǎn)使得大多數(shù)的學(xué)生認(rèn) 長(zhǎng)江大學(xué)理工科學(xué)生大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析 第 10 頁(yè) （共 28 頁(yè)） 為學(xué)習(xí)大學(xué)物理很乏味，沒有學(xué)習(xí)的激情。這一現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中都只是一味的為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了上課不聽講，臨考再?gòu)?fù)習(xí)的現(xiàn)象。這些因素都會(huì)影響教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。第三 ： 從教師授課的角度來(lái)分析，教學(xué)也存在著一定的問(wèn)題 。 大學(xué)物理課程本身的特點(diǎn)是需要講授的內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間又緊迫，這使得如今大多數(shù)工科類院校的大學(xué)物理課程的講授還是停留在單純的注入式的教學(xué)方式上，師生間幾乎沒有互動(dòng)。這種 教學(xué)方式嚴(yán)重的脫離了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，不能夠充分的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、自主性、積極性。在這種教學(xué)方式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是被動(dòng)的被灌輸知識(shí)，沒有發(fā)揮好學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致了學(xué)生的自學(xué)能力不強(qiáng)，從而制約了學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [5]。 題 8 是否借助過(guò)網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)課堂）學(xué)習(xí)大學(xué)物理？ A 經(jīng)常會(huì)（ %） B 偶爾會(huì)（ %） C 沒有（ %） %的學(xué)生會(huì)經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大學(xué)物理， %偶爾會(huì)，還有 %的人沒用借助過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大學(xué) 物理。古人云 :“學(xué)莫貴于自得?！睂W(xué)生要克服大學(xué)物理學(xué)習(xí)上的困難，只能靠不斷提高自身自主學(xué)習(xí)、自主自得的能力去實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開放性、交互性、信息海量性等特點(diǎn)，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供了其他環(huán)境無(wú)法給予的有利外部條件。然而，本 題 結(jié)果顯示目前學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)物理自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀卻并不理想。許多學(xué)生意識(shí)不到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)物理自主學(xué)習(xí)的重要意義；相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)物理自主學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生常常缺乏行之有效的自主學(xué)習(xí)模式和策略 。另外，在我校，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境還存在很大不便。 題 9 當(dāng)大學(xué)物理學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么辦？ A 從不放棄（ %） B 沒信心，從而放棄（ %） C 覺得煩，從而放棄（ %） D 沒時(shí)間思考，從而放棄（ %） 當(dāng)大學(xué)物理學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，只有 %的學(xué)生從不放棄，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，而剩下的學(xué)生都會(huì)因?yàn)榉N種原因放棄學(xué)習(xí)。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)困難感到恐懼，缺乏不畏困難和堅(jiān)持不懈的精神。 （四） 作業(yè)完成情況調(diào)查 題 10 大學(xué)物理作業(yè)完成情況如何？ A 獨(dú)立完成作業(yè)（ %） 長(zhǎng)江大學(xué)大學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析 第 11 頁(yè) （共 28 頁(yè)） B 借助參考書或問(wèn)老 師同學(xué)（ %） C 簡(jiǎn)單的題目自己做，較難的題目抄其他同學(xué)（ %） D 有時(shí)間就自己做，沒時(shí)間就抄（ %） E 基本全部抄同學(xué)作業(yè)（ %） 本題調(diào)查學(xué)生作業(yè)完成情況。有 %的學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，只占一小部分； %的學(xué)生借助參考書或問(wèn)老師同學(xué)；有 %的學(xué)生簡(jiǎn)單的題目自己做，較難的題目抄其他同學(xué)；還有 %的學(xué)生有時(shí)間就自己做，沒時(shí)間就抄；最后還有 %的學(xué)生基本全部抄同學(xué)作業(yè)。此問(wèn)題表明只有少部分的同學(xué)在遇到難題時(shí)都會(huì)選擇自覺的尋求方法解決問(wèn)題，大部分學(xué)生在克服困難時(shí)表現(xiàn) 出了意志薄弱，這部分學(xué)生應(yīng)該注意培養(yǎng)自己足夠強(qiáng)大的意志力。 題 11 做錯(cuò)的大學(xué)物理作業(yè)，你每次都重新做一遍嗎？ A 一定會(huì) (%) B 大部分時(shí)間會(huì) (%) C 偶爾會(huì) (%) D 從來(lái)不會(huì) (%) 本題調(diào)查學(xué)生對(duì)待 學(xué)習(xí) 的態(tài)度。極少數(shù)人一定會(huì)把做錯(cuò)的物理題重新做一遍； %的學(xué)生偶爾會(huì)重新做一遍； %的人從來(lái)不會(huì)再做一篇錯(cuò)了的題。這表明大學(xué)生對(duì)待大學(xué)物理 的學(xué)習(xí) 態(tài)度不夠積極，有敷衍現(xiàn)象。 題 12 我經(jīng)常會(huì) 抄大學(xué)物理作業(yè) : A 是的 (%) B 偶爾會(huì) (%) C 從不 (%) 本題調(diào)查結(jié)果顯示 80%以上學(xué)生抄過(guò)大學(xué)物理的作業(yè)，作業(yè)抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。 （五）高中與大學(xué)對(duì)比調(diào)查 題 13 高中我總是獨(dú)立完成物理作業(yè) : A 是的 (%) B 偶爾會(huì) (%) C 從不 (%) 本題結(jié)果顯示絕大多數(shù)人在高中時(shí)期會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)。 題 14 高中時(shí)物理作業(yè)做不做無(wú)所謂 : A 是的 (%) B 不完全是 (%) C 完全不是 (%) 本題結(jié)果顯示絕大多數(shù)人在高中時(shí)對(duì)待物理作業(yè)有一個(gè)端正的態(tài)度。再結(jié)合題 11 和題 12，可以看出在對(duì)待作業(yè)的態(tài)度上，大學(xué)生與高中時(shí)相比，有明 長(zhǎng)江大學(xué)理工科學(xué)生大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析 第 12 頁(yè) （共 28 頁(yè)） 顯的下降。 題 15 你 覺得原來(lái)高中的物理學(xué)習(xí)方法適用于大學(xué)物理學(xué)習(xí)嗎 ？ A 適用（ %） B 部分適用（ %） C 不適用（ %） D 不知道（ %） 本題考查學(xué)生是否能適應(yīng)高中到大學(xué)學(xué)習(xí)方法的改變； %的學(xué)生認(rèn)為 原來(lái)高中的物理學(xué)習(xí)方法適用于大學(xué)物理學(xué)習(xí)； %的學(xué)生認(rèn)為部分適用：%的學(xué)生明確表示不適用；還有 %的學(xué)生表示不知道。大學(xué)物理課程是從大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候開始學(xué)習(xí)的，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生還處于進(jìn)入大學(xué)以后的磨合期內(nèi)，大多數(shù)的學(xué)生還沒有適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)中老師的講課方式。大多數(shù)的同學(xué)都是按著高中時(shí)已經(jīng)根深蒂固的學(xué)習(xí)方式來(lái)繼續(xù)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中都過(guò)多的依賴著老師的監(jiān)督，缺乏自己獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力和深層次進(jìn)行推理論證的能力，這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的效果不好 [6]。 （六） 主觀開放題 題 16 如果對(duì)大學(xué)物理課程的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，你希望做何改進(jìn) ? 題 17 寫出你對(duì)大學(xué)物理課程的期望和建議。 該部分內(nèi)容設(shè)在問(wèn)卷表中最后兩題，以開放式問(wèn)題的形式提出。對(duì)于這次調(diào)查問(wèn)卷，很多學(xué)生對(duì)此表示出支持的態(tài)度，并且也提出了許多大學(xué)物理課程教學(xué)的意見與建議，發(fā)表了自己的一些感想，有幾種觀點(diǎn)摘錄如下： (1)課時(shí)太少，內(nèi)容太多，節(jié)奏太快，學(xué)習(xí)緊張； (2)聯(lián)系實(shí)際，講應(yīng)用； (3)介紹前沿技術(shù)，拓寬學(xué)生知識(shí)面； (4)部分專業(yè)為雙語(yǔ)教學(xué)，這對(duì)英語(yǔ)不好的學(xué)生有難度，建議取消雙語(yǔ) (5)理論與 實(shí)踐相結(jié)合，提高動(dòng)手能力； (6)不同專業(yè)應(yīng)有不同的教學(xué)要求，建議分級(jí)分層教學(xué)； (7)改進(jìn)教學(xué)方式和考核方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)； (8)建議課外舉辦一些物理講座； (9)開展課題討論，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題 。 這個(gè)調(diào)查結(jié)果反映出要提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)更新教學(xué)理念，然后從改進(jìn)教學(xué)方法入手，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，開展形式多樣的教學(xué)方式，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，才能改變大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀。 長(zhǎng)江大學(xué)大學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析 第 13 頁(yè) （共 28 頁(yè)） 已經(jīng)學(xué)完大學(xué)物理課程的學(xué)生問(wèn)卷（問(wèn)卷 2） （一）學(xué)習(xí)興趣的調(diào) 查 題 1 你已學(xué)完大學(xué)物理，對(duì)這門課程 是否感興趣 ？ A 非常感興趣（ %） B 只是簡(jiǎn)單了解，沒有深入學(xué)習(xí)（ %） C 沒興趣（ %） D 非常討厭，學(xué)了毫無(wú)用處（ %） 相比正在學(xué)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)完的學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣有所下降，說(shuō)明在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣不但沒有被激發(fā)，反而得到遏制，這和我們枯燥的課堂有一定關(guān)系。 題 2 如果你對(duì)大學(xué)物理不感興趣，是因?yàn)椋? A 課程太難，學(xué)不懂也就沒興趣了（ %） B 覺得沒什么實(shí)用價(jià)值也就沒 興趣了（ %） C 不適應(yīng)老師的授課方式。從而失去了對(duì)該課程的興趣（ %） D 自己對(duì)物理本身本來(lái)就沒什么興趣（ %） E 不，我對(duì)物理很感興趣（ %） F 其他（可寫出）（ %） %的人認(rèn)為課程太難，學(xué)不懂也就沒興趣了；有 %的認(rèn)為覺得沒什么實(shí)用價(jià)值所以就沒興趣； %不適應(yīng)老師的授課方式：從而失去了對(duì)該課程的興趣； %的人認(rèn)為自己對(duì)物理本身本來(lái)就沒什么興趣：另外還有 %的人寫的其他理由，歸納起來(lái)主要 是應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的 學(xué)生 使用的是雙語(yǔ)教材，對(duì)于雙語(yǔ) 課程的學(xué)習(xí)比較吃力。 （二） 學(xué)習(xí)的收獲調(diào)查 題 3 學(xué)完大學(xué)物理，你覺得它對(duì)你有幫助嗎？ A 有很大幫助（ %） B 有一定幫助（ %） C 沒有幫助（ %） 題 4 大學(xué)物理對(duì)你有幫助主要體現(xiàn)在： A 提高了我的科學(xué)素養(yǎng)（ %） B 提高了我的問(wèn)題分析能力（ %） C 大學(xué)物理是一門基礎(chǔ)課，幫助了我對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)（ %） D 學(xué)到了真正有用的知識(shí)并解決了實(shí)際問(wèn)題（ %） 長(zhǎng)江大學(xué)大學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析 第 14 頁(yè) （共 28 頁(yè)） E 不，它對(duì)我并沒有幫助（ %） 長(zhǎng)江大學(xué)理工科學(xué)生大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析 第 15 頁(yè) （共 28 頁(yè)） 題 5 學(xué)完大學(xué)物理，對(duì)你學(xué)習(xí)你的專業(yè)知識(shí)是否有幫助？ A 有很大的幫助（ %） B 有一定幫助（ %） C 沒有幫助（ %） 本部分是對(duì)已經(jīng)學(xué)完大學(xué)物理學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲方面的調(diào)查。題 3 問(wèn)大學(xué)物理對(duì)學(xué)生本人是否有幫助，其中 %的人認(rèn)為有很大幫助，只占了極少數(shù)；%的人認(rèn)為有一定幫助；還有 %的人認(rèn)為沒有幫助。 隨后 題 4 表明：%的學(xué)生認(rèn)為提高了其科學(xué)素養(yǎng)； %的學(xué)生認(rèn)為提高了其問(wèn)題分析能力； %的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)物理是一門基礎(chǔ)課，幫助了其對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)；只 有 %的學(xué)生認(rèn)為學(xué)到了真正有用的知識(shí)并解決了實(shí)際問(wèn)題，這個(gè)結(jié)果表明在大學(xué)物理的教學(xué)中已經(jīng)嚴(yán)重脫離實(shí)際，學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，只會(huì)做題，然而且并不能將所學(xué)知識(shí)用語(yǔ)生活實(shí)際，這與我們的教學(xué)目標(biāo)與理念是不相符的，因此，筆者建議，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用；最后有 %的人認(rèn)為學(xué)完大學(xué)物理對(duì)其并沒有收獲。題 5 則問(wèn)及學(xué)完大學(xué)物理是否對(duì)自己本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有幫助， %的人認(rèn)為有很大幫助； %的人認(rèn)為有一定幫助；還有 的人認(rèn)為并沒 有幫助。 （三） 學(xué)習(xí)過(guò)程及感受的調(diào)查 題 6 你給自己大學(xué)物理設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)因?yàn)楦鞣N原因做不到嗎？ A 經(jīng)常會(huì)（ %） B 有時(shí)會(huì)（ %） C 不會(huì)（ %） D 沒有設(shè)立過(guò)目標(biāo)（ %） 設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)是否會(huì)做不到這一問(wèn)題， %的人表示經(jīng)常會(huì)； %表示有時(shí)會(huì)； %的人不會(huì)做不到； %的表示沒有設(shè)立過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一結(jié)果和正在學(xué)習(xí)大學(xué)物理的學(xué)生相比（問(wèn)卷 1 中題 4），沒有目標(biāo)的人更多了，并且有目標(biāo)但是會(huì)因?yàn)榉N種原因做不到的人 也更多了，這還是反映出大學(xué)物理的學(xué)習(xí)并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而遏制了學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)改革一定要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣入手，興趣才是最好的老師 [7]。 題 7 上大學(xué)物理課的時(shí)候是否可以聽懂老師所講的內(nèi)容 : A 完全理解課上內(nèi)容（ %） B 剛開始理解，漸漸的深入之后便不懂了（ %） C 想認(rèn)真聽，但注意力不集中（ %） D 完全不懂課程內(nèi)容（ %） 長(zhǎng)江大學(xué)大學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析 第 16 頁(yè) （共 28 頁(yè)） 本題調(diào)查學(xué)生是否能聽懂老師上課講的內(nèi)容， %的人完全理解課上內(nèi)容； %的人剛開始理解， 漸漸的深入之后便不懂了； %的人想認(rèn)真聽，但注意力不集中； %的人完全不懂課程內(nèi)容。這一結(jié)果還是顯示出學(xué)生對(duì)大學(xué)物理有畏難情緒，課程太難，學(xué)生往往跟不上節(jié)奏。在這里筆記建議可探討分級(jí)教學(xué)的模式，對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以講課慢一點(diǎn)，內(nèi)容簡(jiǎn)單一點(diǎn)。 題 8 在學(xué)習(xí)該課程中主要感到哪些困難？ A 課聽得懂，就是不會(huì)做題（ %） B 數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺，怕做物理計(jì)算題（ %） C 老師講課呆板，影響我學(xué)習(xí)的熱情（ %） D 高中物理基礎(chǔ)差，跟不上大學(xué)物理的進(jìn)程（ %） 本題調(diào) 查該課程學(xué)習(xí)中學(xué)生存在的主要困難： %的人表示課聽得懂，就是不會(huì)做題； %的人數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺，怕做物理計(jì)算題； %的人認(rèn)為老師講課呆板，影響其學(xué)習(xí)的熱情； %的人表示高中物理基礎(chǔ)差，跟不上大學(xué)物理的進(jìn)程。 題 9 大學(xué)物理學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么辦？ A 從不放棄（ %） B 沒信心，從而放棄（ %） C 覺得煩，從而放棄（ %） D 沒時(shí)間思考，從而放棄（ %） 本題調(diào)查的目的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題的時(shí)候是否可以有很堅(jiān) 定的意志力來(lái)克服困難。 %的學(xué)生選擇從不放棄； %的學(xué)生會(huì)因?yàn)闆]有信心，從而放棄； %的學(xué)生覺得煩，從而放棄； %的學(xué)生沒時(shí)間思考，從而放棄。這說(shuō)明響大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)是沒有足夠的勇氣與毅力來(lái)克服困難的。 題 10 是否借助過(guò)網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)課堂）學(xué)習(xí)大學(xué)物理？ A 經(jīng)常會(huì)（ %）