【正文】 業(yè) 大 學(xué) 物 理 教 育 的 比 較 與 對 策 [J]. 物理與工 程 ,20xx,21(01):46～ 49 [16] 圣修兵 .高職 非物理專業(yè)物理課教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考 [J].時代教育 (教育教學(xué) ),20xx,(04): 236 [17] 司麗麗 .大學(xué)物理教學(xué)效果的影響因素分析 [D].大連理工大學(xué) ,20xx VII [18] 王成 .網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)物理自主學(xué)習(xí)的研究 [D].陜西師范大學(xué) ,20xx [19] 朱慧群 ,王憶 .“大學(xué)物理”教學(xué)調(diào)查與對策探討 [J].中國電力教育 ,20xx,(11):76～ 77 [20] 黃淼淼 ,余菊美 .在工科大學(xué)物理教學(xué)中的一些體會 [J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報 ,20xx,(07):146～ 148 4 國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢 國外研究現(xiàn)狀： 關(guān)于學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，國外許多學(xué)者做了很多研究。張俊珍等對西安交通大學(xué)、西安工業(yè)學(xué)院和西安石油大學(xué)三個學(xué)校不同年級的500 名工科大學(xué)生進行的調(diào)查顯示，目前工科大學(xué)生的整體學(xué)習(xí)態(tài)度較好，而重點大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度要好于普通大學(xué)；性別、來自城市還是農(nóng)村以及家庭的經(jīng)濟狀況三個因素并不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不同年級以及是否是學(xué)生干部對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響很大。整個過程可以總結(jié)如下： 理論研究和問卷編制階段。 5 、分析，總結(jié)階 段，將測試結(jié)果以論文的形式寫出。 善于與學(xué)生交談并對交談內(nèi)容做記錄然后分析。 5 月 3 日 — 5 月 21 日 完成論文寫作并修改定稿，總字?jǐn)?shù)達到一萬五千字 5 月 22 日 — 5 月 25 日 由定稿的論文用 PowerPoint 制作論文答辯的幻燈片 5 月 26 日 — 6 月 4 日 根據(jù)指導(dǎo)老師意見，完成幻燈片的修改并定稿 6 月 5 日 — 6 月 15 日 準(zhǔn)備畢業(yè)論 文答辯：試講幻燈片，準(zhǔn)備回答答辯提問。學(xué)生掌握基礎(chǔ)和專業(yè)知識的情況，解決實際問題的能力，畢業(yè)論文 (設(shè)計 )是否完成規(guī)定任務(wù)，達到了學(xué)士學(xué)位論文的水平，是否同意參加答辯。調(diào)查 結(jié)果表明 ， 在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)態(tài)度和聽課態(tài)度等方面大學(xué)生的表 現(xiàn)都不盡如人意 ，主要存在以下幾個方面的問題：（ 1）學(xué)生對課程缺乏學(xué)習(xí)興趣；（ 2）學(xué)生對課程存在畏難情緒；（ 3）學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)方法掌握的不夠好。 learning about the College Physics course in the Yangtze University. And the results show that interest, motivation, learning methods, working attitude and attitude towards lectures are totally unsatisfactory to college students, the main reasons can be listed as follows: (1) the lack of students’ interest in learning。 (3) teaching conditions of universities lag far behind, the teachers are still use some traditional means in teaching, so the teaching reform is urgently needed. In this paper, the survey results will analyze, and put forward some constructive ideas and opinions, aiming at improving the quality of teaching of College Physics course. [Key words] Yangtze University； College Physics； Learning situation；Present situation； Survey； Teaching quality 緒論 第 1 頁 （共 28 頁） 長江大學(xué)理工科學(xué)生大學(xué)物 理課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析 1 緒 論 研究背景 大學(xué)物理 是 一門面向理工科非物理專業(yè)低年級學(xué)生 所 開設(shè)的必修基礎(chǔ)課程， 它 在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新思維和能力等方面都有 著 重要作用。 研究的目的與意義 大學(xué)物理是所有大學(xué)理工科專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，它的覆蓋面較大，且對大學(xué)生今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有較大的影響。面對這個問題， 我們 通過對學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，從學(xué)生對大學(xué)物理課程本身的理解和觀念入手，尋找 解決問題的方法 是比較可行 的， 也是非常必要的。但就學(xué)生對大學(xué)物理課程 的學(xué)習(xí) 態(tài)度研究較少。 因此，在提高大學(xué)物理課 程 的教學(xué)效率的呼聲下，我們從學(xué)生對大學(xué)物理課程本身的 態(tài)度和 理解入手，采用問卷調(diào)查 的方 法，對學(xué)生 關(guān)于 大學(xué)物 理課程的認(rèn)知態(tài)度進行深入的調(diào)查，力求使調(diào)查結(jié)果具有客觀性、代表性和較廣泛的適應(yīng)性，從而探索有利于提高大學(xué)物理教學(xué)效率的教學(xué)方法，對深化教育教學(xué)改革，開辟教育教學(xué)的新思路具有指導(dǎo)意義，這 也 是本研究所具有的重要的理論意義和實踐意義。 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 國內(nèi)很多學(xué)者就大學(xué)生 的學(xué)習(xí)態(tài)度與現(xiàn)狀做了大量的研究，如王永勝等人緒論 第 3 頁 （共 28 頁） 認(rèn)為 體育課學(xué)習(xí)態(tài)度存在年級、性別、生源地差異；李均立等人發(fā)現(xiàn)在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識上年級差異不大，而在對數(shù)學(xué)與其他學(xué)科關(guān)系的認(rèn)識上有差異；劉平安認(rèn)為大學(xué)生對學(xué)習(xí)主動性認(rèn)識不足，輕視實踐，輕能力重分?jǐn)?shù)，輕視選修和考查課；徐偉成等發(fā)現(xiàn)公安大學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度積極，認(rèn)知水平較高，態(tài)度與學(xué)習(xí)成績正相關(guān)，專業(yè)成績是影響學(xué)習(xí)態(tài)度的因素之一；李冰梅的研究發(fā)現(xiàn)， 95%的人喜歡教師的教學(xué)方式， 72%的人會求助老師， 52%的人靠記憶學(xué)習(xí)，僅有 19%的人好積極表達個人觀點， 12%的人覺得和教師關(guān)系疏遠(yuǎn)；何高大等發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為教學(xué)媒體有很好的效果；高力翔認(rèn)為分合班對體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度和注意力有影響；張焱等發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)目的明確；曾全紅發(fā)現(xiàn)理科女生比文科女生對體育課的態(tài)度積極，成績更好；王璇發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度和英語成績存在較高相關(guān)，認(rèn)知成分與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系最大，英語學(xué)習(xí)態(tài)度有性別差異，女生高于男生；孫亞云發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中有 20%的人認(rèn)為大部分學(xué)生不努力， 20%的人有逃課經(jīng)歷， 80%的人認(rèn)為抄襲作業(yè)可以理解， 40%的人認(rèn)為考試作弊可以理解， 25%的上課開小差；張俊珍等人發(fā) 現(xiàn)工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的多樣化，為完善自己的占 %，為國家的占 %， %的學(xué)生上課興趣不高， 42%的人抄襲過業(yè)， %的人從來不參加任何學(xué)習(xí)活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工科大學(xué)生參加與學(xué)習(xí)有關(guān)活動的積極性不高，完全同意自己積極參加與學(xué)習(xí)有關(guān)活動的學(xué)生僅有12. 2% ，其中 23. 3% 的學(xué)生從來就不參加任何與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動。一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，二年級學(xué)生的情感品質(zhì)和認(rèn)知品質(zhì)比一年級稍有上升趨勢，而行為傾向有所下降，三年級學(xué)生在三個維度都最差，四年級學(xué)生或許是意識到就業(yè)及即將走向社會的壓力，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)。家長可以通過呵護孩子好奇心、創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、親近大自然等方法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教師培養(yǎng)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法一般有寓教于樂、提問設(shè)疑、改進教法等。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，具體又可包括對待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對待教師、學(xué)校的態(tài)度等 [4]。一般說來，學(xué)習(xí)態(tài)度的上述三種成分是相互協(xié)調(diào)一致的。這些問題被打印在問卷上，編制成書面的問題表格交由調(diào)查對象填寫，然后收回整理分析，從而得出 結(jié)論。 而另一種網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，就是用戶依靠一些在線調(diào)查問卷網(wǎng)站，這些網(wǎng)站提供設(shè)計問卷，發(fā)放問卷，分析結(jié)果等一系列服務(wù)。 長江大學(xué)大學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析 第 7 頁 （共 28 頁） 3 長江大學(xué)大學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析 調(diào)查介紹 筆者分別對長江大學(xué)理工科學(xué)生中正在學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的學(xué)生和已經(jīng)學(xué)完大學(xué)物理課程的學(xué)生的學(xué)習(xí)的狀況做出調(diào)查了分析， 問卷 從課程內(nèi)容本身的特點入手 設(shè)計問題 ，針對學(xué)生對大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)的建議等問題做了 調(diào)研 ， 最后 分析了現(xiàn)今大學(xué)物理教學(xué)中存在的問題及學(xué)生的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，給出了相關(guān)建議。本次調(diào)查一共發(fā)放問卷 300 份（問卷 1 和問卷 2 各 150 份），實際回收問卷 294 份，問卷回收率為 98%，調(diào)查面具有一定的代表性。大學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣的降低，是多方面的因素造成的。另外還有 %的人寫的其 他理由，歸納起來主要為別的課程太多 ，花在大學(xué)物理課程的時間不多 。 題 6 上課的時候是否可以聽懂老師所講的內(nèi)容 ：長江大學(xué)大學(xué)物理學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀調(diào)查及分析 第 9 頁 （共 28 頁） A 完全理解課上內(nèi)容（ %） B 剛開始理解，漸漸的深入之后便不懂了（ %） C 想認(rèn)真聽，但注意力不集中（ %） D 完全不懂課程內(nèi)容（ %） 有一半的調(diào)查者對老師上課的內(nèi)容剛開始理解，漸漸的深入之后便不懂了，%的學(xué)生想認(rèn) 真聽，但注意力不集中；還有 %的學(xué)生完全跟不上課堂內(nèi)容，上課對于老師講的不知所云；能夠完全理解上課內(nèi)容的只占 %。結(jié)合 9 兩題，筆者對出現(xiàn)這樣結(jié)果的原因做了探究：第一：工科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的大學(xué)物理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和理論性太強，在剛剛開始學(xué)習(xí)的時候?qū)W生覺得根本看不到它的實用性。而對于另一部分準(zhǔn)備要走出校園去參加工作的同學(xué)來說，由于物理課程所學(xué)的知識本身的基礎(chǔ)性太強，對日后學(xué)生工作的意義不大，所以不能引起學(xué)生的注重。這些因素都會影響教學(xué)目的的實現(xiàn)。在這種教學(xué)方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生都是被動的被灌輸知識，沒有發(fā)揮好學(xué)生自身的主觀能動性，導(dǎo)致了學(xué)生的自學(xué)能力不強，從而制約了學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [5]。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開放性、交互性、信息海量性等特點，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供了其他環(huán)境無法給予的有利外部條件。 題 9 當(dāng)大學(xué)物理學(xué)習(xí)上遇到困難時，你會怎么辦？ A 從不放棄（ %） B 沒信心，從而放棄（ %） C 覺得煩，從而放棄（ %） D 沒時間思考，從而放棄（ %） 當(dāng)大學(xué)物理學(xué)習(xí)上遇到困難時，只有 %的學(xué)生從不放棄，堅持學(xué)習(xí)，而剩下的學(xué)生都會因為種種原因放棄學(xué)習(xí)。此問題表明只有少部分的同學(xué)在遇到難題時都會選擇自覺的尋求方法解決問題，大部分學(xué)生在克服困難時表現(xiàn) 出了意志薄弱，這部分學(xué)生應(yīng)該注意培養(yǎng)自己足夠強大的意志力。 題 12 我經(jīng)常會 抄大學(xué)物理作業(yè) : A 是的 (%) B 偶爾會 (%) C 從不 (%) 本題調(diào)查結(jié)果顯示 80%以上學(xué)生抄過大學(xué)物理的作業(yè)，作業(yè)抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這個問題值得我們深思。 題 15 你 覺得原來高中的物理學(xué)習(xí)方法適用于大學(xué)物理學(xué)習(xí)嗎 ？ A 適用（ %） B 部分適用（ %） C 不適用（ %） D 不知道（ %） 本題考查學(xué)生是否能適應(yīng)高中到大學(xué)學(xué)習(xí)方法的改變； %的學(xué)生認(rèn)為 原來高中的物理學(xué)習(xí)方法適用于大學(xué)物理學(xué)習(xí)； %的學(xué)生認(rèn)為部分適用：%的學(xué)生明確表示不適用；還有 %的學(xué)生表示不知道。 該部分內(nèi)容設(shè)在問卷表中最后兩題，以開放式問題的形式提出。 題 2 如果你對大學(xué)物理不感興趣，是因為： A 課程太難，學(xué)不懂也就沒興趣了（ %） B 覺得沒什么實用價值也就沒 興趣了（ %） C 不適應(yīng)老師的授課方式。 隨后 題 4 表明：%的學(xué)生認(rèn)為提高了其科學(xué)素養(yǎng)； %的學(xué)生認(rèn)為提高了其問題分析能力； %的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)物理是一門基礎(chǔ)課，幫助了其對其他課程的學(xué)習(xí)；只 有 %的學(xué)生認(rèn)為學(xué)到了真正有用的知識并解決了實際問題，這個結(jié)果表明在大學(xué)物理的教學(xué)中已經(jīng)嚴(yán)重脫離實際，學(xué)生只會學(xué)習(xí)理論知識，只會做題，然而且并不能將所學(xué)知識用語生活實際，這與我們的教學(xué)目標(biāo)與理念是不相符的，因此，筆者建議，在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，做到學(xué)以致用；最后有 %的人認(rèn)為學(xué)完大學(xué)物理對其并沒有收獲。 題 7 上大學(xué)物理課的時候是否可以聽懂老師所講的內(nèi)容 : A 完全理解課上內(nèi)容（ %） B 剛開始理解，漸漸的深入之后便不懂了（ %） C 想認(rèn)真聽，但注意力不集中（ %） D 完全不懂課程內(nèi)容（ %） 長江大學(xué)大學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析 第 16 頁 （共 28 頁） 本題調(diào)查學(xué)生是否能聽懂老師上課講的內(nèi)容， %的人完全理解課上內(nèi)容； %的人剛開始理解， 漸漸的深入之后便不懂了； %的人想認(rèn)真聽，但注意力不集中； %的人完全不懂課程內(nèi)容。 題 9 大學(xué)物理學(xué)習(xí)上遇到困難時，你會怎么辦？ A 從不放棄（ %） B 沒信心，從而放棄（ %） C 覺得煩，從而放棄（ %） D 沒時間思考，從而放棄（ %） 本題調(diào)查的目的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題的時候是否可以有很堅 定的意志力來克服