【正文】 [18] 王成 .網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)物理自主學(xué)習(xí)的研究 [D].陜西師范大學(xué) ,20xx [19] 朱慧群 ,王憶 .“大學(xué)物理”教學(xué)調(diào)查與對(duì)策探討 [J].中國(guó)電力教育 ,20xx,(11):76～ 77 [20] 黃淼淼 ,余菊美 .在工科大學(xué)物理教學(xué)中的一些體會(huì) [J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) ,20xx,(07):146～ 148 4．畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )應(yīng)完成的主要內(nèi)容 （ 1）完成 3000 字左右的開(kāi)題報(bào)告，嚴(yán)格按照規(guī)定的要求完成報(bào)告； （ 2）閱讀與本課題有關(guān)的參考文獻(xiàn) 20 條以上，做好文獻(xiàn)記錄和綜述； （ 3）了解已有的大學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的相關(guān)研究，以及大學(xué)物理課程體系的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題； （ 4）了解大學(xué)物理課程的基本要素，以及主要的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略。 6. 完成畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )所需的條件及上機(jī)時(shí)數(shù)要求 （ 1) 具備一定的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)能 力； （ 2) 能選擇合適且足量的樣本，并對(duì)樣本進(jìn)行分類(lèi)； （ 3） 有較強(qiáng)的分析、比較、綜合能力 及一定的創(chuàng)新能力； （ 4） 善于與學(xué)生交談并對(duì)交談內(nèi)容做記錄然后分析； （ 5） 能較方便的上網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)外的科技文獻(xiàn)資料，上機(jī)時(shí)間約 60小時(shí)。許多關(guān)于高中學(xué)生對(duì)物理課程的認(rèn)知態(tài)度的研究表明，學(xué)生對(duì)他們課堂活動(dòng)的態(tài)度和對(duì)科學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解影響著他們的學(xué)習(xí)； Carey， Linn 和其他的研究者發(fā)現(xiàn)：許多高 中學(xué)生對(duì)在科學(xué)課堂上應(yīng)做什么有錯(cuò)誤的概念； Songer 和 Linn 等研究了高中學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解中發(fā)現(xiàn)：高中學(xué)生對(duì)科學(xué)本身的理解可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是科學(xué)知識(shí)是可理解的、可解釋的、是一個(gè)整體，另一類(lèi)是科學(xué)知識(shí)是可記憶的、不變的、與他們每天生活無(wú)關(guān)的；其他的研究者對(duì)于大學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程態(tài)度的研究表明，在大學(xué)物理課程中，學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的期望將為他們對(duì)該課程的反應(yīng)起重要的作用，它影響著學(xué)生對(duì)教師、助教、實(shí)驗(yàn)員或課本提供的信息進(jìn)行選擇，如聽(tīng)取哪些信息或忽略哪些信息。 能較方便的上網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)外的科技文獻(xiàn)資料，上機(jī)時(shí)間約 60小時(shí)。 (2) the students are afraid of difficulties in this course。 （ 2）學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程的態(tài)度給大學(xué)物理學(xué)習(xí)造成的影響研究很少。 基礎(chǔ)理論概述 第 5 頁(yè) （共 28 頁(yè)） 2 基礎(chǔ)理論概述 理論基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)興趣 從教 育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。 問(wèn)卷種類(lèi) 問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)載體的不同，可分為紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。課程難度的增加、對(duì)大學(xué)物理課不夠重視 (不是專(zhuān)業(yè)課 )、對(duì)老師授課方式不適應(yīng)等原因都造成了大學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課學(xué)習(xí)不感興趣。第二 ： 大學(xué)物理課本身的特點(diǎn)是理論知識(shí)多，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)少，實(shí)驗(yàn)課與教學(xué)課相分離。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)困難感到恐懼，缺乏不畏困難和堅(jiān)持不懈的精神。對(duì)于這次調(diào)查問(wèn)卷，很多學(xué)生對(duì)此表示出支持的態(tài)度，并且也提出了許多大學(xué)物理課程教學(xué)的意見(jiàn)與建議，發(fā)表了自己的一些感想，有幾種觀點(diǎn)摘錄如下： (1)課時(shí)太少，內(nèi)容太多，節(jié)奏太快，學(xué)習(xí)緊張； (2)聯(lián)系實(shí)際，講應(yīng)用； (3)介紹前沿技術(shù)，拓寬學(xué)生知識(shí)面； (4)部分專(zhuān)業(yè)為雙語(yǔ)教學(xué)，這對(duì)英語(yǔ)不好的學(xué)生有難度，建議取消雙語(yǔ) (5)理論與 實(shí)踐相結(jié)合，提高動(dòng)手能力； (6)不同專(zhuān)業(yè)應(yīng)有不同的教學(xué)要求，建議分級(jí)分層教學(xué)； (7)改進(jìn)教學(xué)方式和考核方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)； (8)建議課外舉辦一些物理講座； (9)開(kāi)展課題討論，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題 。 %的學(xué)生選擇從不放棄； %的學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)有信心，從而放棄； %的學(xué)生覺(jué)得煩，從而放棄； %的學(xué)生沒(méi)時(shí)間思考，從而放棄。題 3 問(wèn)大學(xué)物理對(duì)學(xué)生本人是否有幫助，其中 %的人認(rèn)為有很大幫助，只占了極少數(shù)；%的人認(rèn)為有一定幫助；還有 %的人認(rèn)為沒(méi)有幫助。這表明大學(xué)生對(duì)待大學(xué)物理 的學(xué)習(xí) 態(tài)度不夠積極，有敷衍現(xiàn)象。這種 教學(xué)方式嚴(yán)重的脫離了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，不能夠充分的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、自主性、積極性?？梢?jiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)大學(xué)物理的預(yù)習(xí)工作還不夠重視，預(yù)習(xí)工作并不能積極主動(dòng)做到，能積極主動(dòng)做到的只占很少一部分。 本文調(diào)研過(guò)程中采用了傳統(tǒng)的紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查的方法。它通?？梢詮膶W(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說(shuō)明。當(dāng)學(xué)生期望與教師期望之間有巨大的差距時(shí)，這種影響將加強(qiáng) 。 針對(duì)我校近幾年大學(xué)物理課程教學(xué)中出 現(xiàn)的一些問(wèn)題，我們 對(duì)我校 20xx級(jí)至 20xx 級(jí)工科專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理 7 個(gè)教學(xué)班級(jí)以問(wèn)卷形式開(kāi)展了題為“《大學(xué)物理》課程學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷”的調(diào)查 ，并分析了存在問(wèn)題的原因，提出來(lái)解決問(wèn)題的一些想法。 評(píng)審意見(jiàn)： 指導(dǎo)教師簽名： 評(píng)定成績(jī)（百分制）： _______分 XI 長(zhǎng)江大學(xué)畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ) 學(xué)生姓名 湯文奇 專(zhuān)業(yè)班級(jí) 物理 11101 班 畢業(yè) 論文 (設(shè)計(jì) )題目 長(zhǎng)江大學(xué)理工科學(xué)生大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析 評(píng)閱教師 職 稱(chēng) 評(píng)閱日期 評(píng)閱參考內(nèi)容：畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )的研究?jī)?nèi)容、研究方法及研究結(jié)果，難度及工作量，質(zhì)量和水平，存在的主要問(wèn)題與不足。隨后在一定范圍內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，從學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程本身的理解和觀念入手，尋找問(wèn)題的答案是比較可行也是非常必要的。 學(xué)號(hào)： 20xx05756 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) ) 題目名稱(chēng) ： 長(zhǎng)江大學(xué)理工科學(xué)生大學(xué)物理課程學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀的調(diào)查及分析 題目類(lèi)型： 研究論文 學(xué)生姓名 ： 湯文奇 院 （系） ： 物理與光電工程學(xué)院 專(zhuān)業(yè)班級(jí)： 物理 11101 班 指導(dǎo)教 師： 徐大海（教授） 輔導(dǎo)教師： 徐大海（教授） 時(shí) 間 ： 20xx 年 1 月至 20xx 年 6 月 目 錄 畢業(yè) 論文 （ 設(shè)計(jì) ）任務(wù)書(shū) ................................................. 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。另外學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣不高，大學(xué)物理知識(shí)理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，需要較深層次的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率低下。 5 研究思路及方案 對(duì)于本選題，首先是對(duì)國(guó)內(nèi)外 前期 的研究有一個(gè)較詳細(xì)的了解，掌握相關(guān)理論，查閱相關(guān)資料，繼而了解我國(guó) 理 工科學(xué)校大學(xué)生大學(xué)物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并基此設(shè)計(jì)出適合我 校理工科 大學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和組織紀(jì)律，學(xué)生掌握基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的情況，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )是否完成規(guī)定任務(wù)，達(dá)到了學(xué)士學(xué)位論文的水平，是否同意參加答辯。加之低年級(jí)新生剛離開(kāi)中學(xué)不久，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、方法還不太適應(yīng)，許多學(xué)生因此產(chǎn)生了大學(xué)物理“枯燥難學(xué)”的負(fù)面觀念，不少學(xué)生甚至 出現(xiàn)了對(duì) 大學(xué)物理 課程的 學(xué)習(xí) 產(chǎn)生抵觸情緒的 現(xiàn)象。許多關(guān)于高中學(xué)生對(duì)物理課程的認(rèn)知態(tài)度的研究表明，學(xué)生對(duì)他們課堂活動(dòng)的態(tài)度和對(duì)科學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解影響著他們的學(xué)習(xí)； Carey， Linn 和其他的研究者發(fā)現(xiàn)：許多高中學(xué)生對(duì)在科學(xué)課堂上應(yīng)做什么有錯(cuò)誤的 概念； Songer 和 Linn 等研究了高中學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解中發(fā)現(xiàn)：高中學(xué)生對(duì)科學(xué)本身的理解可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是科學(xué)知識(shí)是可理解的、可解釋的、是一個(gè)整體，另一類(lèi)是科學(xué)知識(shí)是可記憶的、不變的、與他們每天生活無(wú)關(guān)的；其他的研究者對(duì)于大學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程態(tài)度的研究表明，在大學(xué)物理課程中，學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的期望將為他們對(duì)該課程的反應(yīng)起重要的作用，它影響著學(xué)生對(duì)教師、助教、實(shí)驗(yàn)員或課本提供的信息進(jìn)行選擇，如聽(tīng)取哪些信息或忽略哪些信息。 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。目前國(guó)外的調(diào)查網(wǎng)站surveymonkey 提供了這種方式，而國(guó)內(nèi)則有問(wèn)卷網(wǎng)、問(wèn)卷星、調(diào)查派提供了這種方式。 （三）學(xué)習(xí)過(guò)程調(diào)查 題 5 每次上大學(xué)物理 課之前，你是否進(jìn)行預(yù)習(xí)： A 會(huì)預(yù)習(xí)（ %） B 有時(shí)間就預(yù)習(xí)（ %） C 想預(yù)習(xí)，卻沒(méi)時(shí)間預(yù)習(xí)（ %） D 根本不預(yù)習(xí)（ %） 本題通過(guò)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)工作的完成情況來(lái)間接考查學(xué)生是否有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的：有 %的學(xué)生會(huì)堅(jiān)持預(yù)習(xí)； %的學(xué)生是有時(shí)間就預(yù)習(xí)； %的學(xué)生想預(yù)習(xí)，卻沒(méi)時(shí)間預(yù)習(xí)； %的人根本不預(yù)習(xí)。 大學(xué)物理課程本身的特點(diǎn)是需要講授的內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間又緊迫，這使得如今大多數(shù)工科類(lèi)院校的大學(xué)物理課程的講授還是停留在單純的注入式的教學(xué)方式上，師生間幾乎沒(méi)有互動(dòng)。極少數(shù)人一定會(huì)把做錯(cuò)的物理題重新做一遍； %的學(xué)生偶爾會(huì)重新做一遍； %的人從來(lái)不會(huì)再做一篇錯(cuò)了的題。 （二） 學(xué)習(xí)的收獲調(diào)查 題 3 學(xué)完大學(xué)物理，你覺(jué)得它對(duì)你有幫助嗎？ A 有很大幫助（ %） B 有一定幫助（ %） C 沒(méi)有幫助（ %） 題 4 大學(xué)物理對(duì)你有幫助主要體現(xiàn)在： A 提高了我的科學(xué)素養(yǎng)（ %） B 提高了我的問(wèn)題分析能力（ %） C 大學(xué)物理是一門(mén)基礎(chǔ)課，幫助了我對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)（ %） D 學(xué)到了真正有用的知識(shí)并解決了實(shí)際問(wèn)題（ %） 長(zhǎng)江大學(xué)大學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析 第 14 頁(yè) （共 28 頁(yè)） E 不，它對(duì)我并沒(méi)有幫助（ %） 長(zhǎng)江大學(xué)理工科學(xué)生大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析 第 15 頁(yè) （共 28 頁(yè)） 題 5 學(xué)完大學(xué)物理，對(duì)你學(xué)習(xí)你的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否有幫助？ A 有很大的幫助（ %） B 有一定幫助（ %） C 沒(méi)有幫助（ %） 本部分是對(duì)已經(jīng)學(xué)完大學(xué)物理學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲方面的調(diào)查。這說(shuō)明響大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)是沒(méi)有足夠的勇氣與毅力來(lái)克服困難的。 這個(gè)調(diào)查結(jié)果反映出要提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)更新教學(xué)理念，然后從改進(jìn)教學(xué)方法入手，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方式，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，才能改變大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀。 （四） 作業(yè)完成情況調(diào)查 題 10 大學(xué)物理作業(yè)完成情況如何？ A 獨(dú)立完成作業(yè)（ %） 長(zhǎng)江大學(xué)大學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析 第 11 頁(yè) （共 28 頁(yè)） B 借助參考書(shū)或問(wèn)老 師同學(xué)（ %） C 簡(jiǎn)單的題目自己做，較難的題目抄其他同學(xué)（ %） D 有時(shí)間就自己做，沒(méi)時(shí)間就抄（ %） E 基本全部抄同學(xué)作業(yè)（ %） 本題調(diào)查學(xué)生作業(yè)完成情況。這些缺點(diǎn)使得大多數(shù)的學(xué)生認(rèn) 長(zhǎng)江大學(xué)理工科學(xué)生大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析 第 10 頁(yè) （共 28 頁(yè)） 為學(xué)習(xí)大學(xué)物理很乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情。究其原因，由題 2 可見(jiàn)， %的人認(rèn)為課程太難，學(xué)不懂也就沒(méi)興趣了；有 %的認(rèn)為覺(jué)得沒(méi)什么實(shí)用價(jià)值所以就沒(méi)興趣； %不適應(yīng)老師的授課方式。紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查就是傳統(tǒng)的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查公司通過(guò)雇傭工人來(lái)分發(fā)這些紙質(zhì)問(wèn)卷，以回收答卷。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果 [3]。很多的研究?jī)H僅停留在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度研究，沒(méi)有深入到某一具體的課程 。 (3) the learning methods of this courses are not clear. These problems indicate that: (1) the college physics knowledge has decentralized structure, and its content is hard that make students lose confidence in learning。 7 計(jì)劃進(jìn)度 1 月 14 日 — 3 月 7 日 熟悉題目?jī)?nèi)容，搜集資料，查閱文獻(xiàn)或期刊； 3 月 8 日 — 4 月 2 日 IX （ 1） 閱讀文獻(xiàn)，查看相關(guān)資料； （ 2） 熟悉物理教學(xué)教材相關(guān)章節(jié)內(nèi) 容； （ 3） 完成任務(wù)書(shū)，開(kāi)題報(bào)告； （ 4） 開(kāi)題答辯。當(dāng)學(xué)生期望與教師期望之間有巨大的差距時(shí)，這種影響將加強(qiáng)。 任務(wù)書(shū)批準(zhǔn)日期 年 月 日 教研室 (系