【正文】 們還可以聯(lián)系下文理解“奚落”的意思。鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？學習提示：讀2～8自然段，用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“～～”劃出陶罐回答的話。用“..”畫出表示他們神態(tài)和動作的詞語。匯報：第一處“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。（1）你覺得鐵罐說話的語氣怎樣？傲慢是什么樣子？讀出鐵罐的傲慢。小結(jié)：鐵罐明明知道陶罐不敢碰他，卻要抓住陶罐的弱點嘲笑，這樣說話就是對陶罐的——奚落。（2）面對鐵罐的奚落，陶罐謙虛地回答，引讀——第二處：“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??”（1）輕蔑什么意思？你能不能用眼神或面部表情表演一下？就帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀。（2）陶罐真的像鐵罐說的那樣懦弱么？從那個詞看出來的？是爭辯，是講道理，來，我們一起為陶罐爭辯爭辯吧。（3）再說??”陶罐還想說些什么呢?(不會生銹、美觀)陶罐還沒說，鐵罐就怎么了？讀的時候要快一點，重一點。第三處“住嘴!”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?”大膽想象，惱怒的鐵罐會做些什么動作？加上動作，再讀。這部分對話又該怎么讀呢？這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當時說話的神態(tài)？“何必這樣說呢?”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語等）“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”陶罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）鐵罐的話一次比一次尖刻，難聽，使陶罐難看，這就是——奚落。我們已經(jīng)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思了。小結(jié)：作者通過具體準確的對話、神態(tài)、動作描寫，使陶罐的謙虛不軟弱，鐵罐的傲慢無禮生動形象地展現(xiàn)在我們面前。板書：對話神態(tài)動作下面我們分角色讀一讀1——9自然段。四、學習10——17自然段。隨著時間的變化，陶罐和鐵罐又發(fā)生了怎樣的變化？快速默讀課文1017自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。陶罐出來后第一個想到的就是鐵罐，他多么想看看他的鐵罐兄弟，所以他興奮的對人們說：——讀。陶罐多么擔心他的鐵罐兄弟，所以他急切地說——讀現(xiàn)在，你想對陶罐和鐵罐說些什么？是啊，我們每個人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。我們不僅對人要謙虛友善，也要珍惜大家在一起的美好的時光。五、作業(yè)：其實，像陶罐和鐵罐這樣的故事我們以前在課內(nèi)課外都讀到過，比如《小柳樹和小棗樹》、《駱駝和羊》，老師還重新編了一個陶罐和鐵罐的故事，想讀嗎？咱們自己也能編一個這樣的童話故事?？焖俚淖x一讀19自然段，想一想過去鐵罐是怎樣對待陶罐的，再來讀一讀陶罐現(xiàn)在說的這句話，師：可鐵罐呢? 陶罐又給你留下了什么新的感受呢?板書：無影無蹤師：怎么會無影無蹤了呢?[課件]鐵的化學性質(zhì)很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵，就是我們平?？吹降蔫F生銹后呈現(xiàn)出來的紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是鐵罐最后無蹤無影的原因。師：當初自認為堅硬無比的鐵罐，在時間的流逝中，最終成為了粉末。(三)表達感受，深化感悟如果鐵罐此時此刻也聽到陶罐說的這翻話，它又會怎樣想，怎樣說呢?聽了陶罐的話，你想到了什么?陶罐發(fā)現(xiàn)鐵罐消失了它又會說些什么呢?[課件]：鐵罐聽了陶罐的話，()地說：“()”。陶罐發(fā)現(xiàn)鐵罐消失了，()地說：“()”。師：是啊，看來不僅鐵罐已經(jīng)認識到自己的錯誤了，我們也從這個故事中受到了很大的啟發(fā)，希望我們在今后的學習生活中都能向陶罐一樣，多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。整體感知請你觀察人物的表神態(tài)，說說故事中的2個主人公給你留下了怎樣的印象？請同學們根據(jù)自己的認識編一則寓言，先想好要告訴別人一個什么道理，然后創(chuàng)編一個寓言故事，說明這個道理，給人以啟迪和教益。生：（各自開始創(chuàng)編，大約寫了15分鐘。）師：請停筆。介紹一下你編的寓言題目。生：《大海和小溪》。生：《手機與bp機》。生：《墨水和鋼筆》。生：《鮮花和綠葉》。生：《鸚鵡和老鼠的故事》。生：《兵馬俑和航天飛船》。生：《大樹和小草》。生：《石頭和棉花的對話》。生：《黑貓和白貓》 ……師：請這位同學讀一讀他創(chuàng)作的寓言故事《黑貓和白貓》。生：（讀）鄰居家的老奶奶養(yǎng)了兩只貓：一只是黑貓，一只是白貓。驕傲的白貓看不起黑貓，常常奚落它：“你敢和我比一比誰長得白嗎？”白貓昂著頭，喵喵地說。黑貓和靄地回答：“不敢，主人養(yǎng)我們不是讓我們比黑白的呀！”白貓憤怒地大吼一聲：“喵嗚，住嘴！你這黑不溜秋的東西，快到墻角躲著去吧！”黑貓不再說什么，悄悄躲到墻角去了。天黑了，一只偷糧的小老鼠鬼鬼崇崇地溜出來，一眼就看見了那只大白貓，老鼠“嗖”的一下躥到了墻角。萬萬沒想到，隱藏在暗處的大黑貓一下子就把它捉住了，小老鼠還真納悶，我怎么就沒注意到大黑貓呢？師：完了嗎？ 生：完了。師：我給你一點提示，你繼續(xù)編下去。過了幾天，老奶奶決定把其中一只貓送給別人……生：（接下去編）白貓想：憑我的美麗潔白，主人一定舍不得讓我走，對！一定把黑貓送給別人。結(jié)果呢？結(jié)果大出白貓所料，主人把白貓送給了別人。臨別時，白貓問老奶奶：“我這么潔白，為什么不留我呢？”老奶奶笑著告訴我：“我不管是白貓還是黑貓，捉到老鼠的才是好貓！”（全場老師大笑，熱烈鼓掌。）師：篇末是神來之筆，妙不可言。鐵從傲慢變?yōu)檩p蔑，那接下來鐵罐會怎樣呢？找一找接下來描寫鐵的句子生：鐵罐開始惱怒了。師：自己做一做。點撥：他瞪著眼，他還氣得手指著對方，他在跺腳呢（用各種動作表情形象化“惱怒”）師：惱羞成怒的鐵奚落陶的語言一定更尖刻了，聽聽，他都說些什么？指名讀鐵第三次奚落陶了，這使得鐵已經(jīng)生氣了，那接下來呢第四次鐵罐是怎么奚落陶的? 生找，讀最這一次課文中沒有描寫鐵神態(tài)的詞語，誰能補充？怒不可遏同位之間分角色把鐵四次說的話讀一讀5好，下面老師來引讀，一組讀一次話，第一組讀鐵罐第一次說的話，第二組讀第二次的話，清楚了嗎？（教師引讀：鐵罐傲慢地問――、鐵罐輕蔑地說――、鐵罐惱怒地說――，鐵罐怒不可遏，說――）鐵罐用這么 刻的話來諷刺挖苦陶罐子，那他它憑什么奚落陶罐（鐵罐認為自己很堅硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起陶罐。）陶罐和鐵罐國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！安桓?，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說??”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。許多年代過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個陶罐。“喲，這里有一個罐子！”一個人驚訝地說?！罢娴模粋€陶罐！”其他的人都高興得叫起來。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀?！岸嗝赖奶展?！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。”“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。”人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。會認的字：陶 懦 辯 惱 恥 逝 殿 掘 樸 素會寫的字：陶 謙 虛 嘴 惱 怒 吵 感 荒 捧 樸 素 值 受課后要求：我們來分角色讀讀課文。我要把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句抄下來。選做題：我們來把這個故事演一演。第五篇：七年級雙語 第五課 陶罐和鐵罐教案伊寧市第十七中學20122013學年（上）行政調(diào)研課教案國語組 古麗給娜 第五課《陶罐和鐵罐》一、新課導(dǎo)入同學們喜歡童話故事嗎？從前在國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的，可是驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，今天讓我們一起到課文中去看看它們之間都發(fā)生了哪些有趣的事情。二、復(fù)習詞語。指名學生朗讀下列詞語：御廚 奚落 渣滓 傲慢 遺落 碰撞 倒塌 惱怒 懦弱 覆滅 流逝 挖掘 相提并論 翻來覆去 無影無蹤三、講授新課默讀全文思考本文可以分為幾部分？第一部分（19自然段）第二部分（1017自然段）誰能說說“奚落”是什么意思呢？指名學生回答。讓學生用自己的話說，多請幾個。師過渡：那么在課文中鐵罐是怎樣來奚落陶罐的呢？三、學生默讀課文：要求：用筆畫出你認為最能體現(xiàn)鐵罐奚落陶罐的詞語或句子。師：說說，你找到了哪些？生：我找到的是“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說。師：哦，他抓住了鐵罐的語言和神態(tài)來充分體現(xiàn)它對陶罐的奚落，真好！誰能來做做“傲慢”的動作？這句話中還有哪里可以看出鐵對陶的瞧不起？生：“陶罐子”鐵罐對陶罐的稱呼感受到了鐵罐子的傲慢師：誰能讀一讀，點人讀，生評后再讀，全班讀你還找到了哪些句子？過程：讀句子2 師：從哪里看出鐵對陶的奚落的？生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！” 這次鐵罐又是什么樣的神態(tài)（輕蔑）誰來讀出 輕蔑的語氣，聽到同學們讀，老師也想讀一讀，那老師來讀鐵說的話，你們來讀旁白好嗎？鐵罐從傲慢變?yōu)檩p蔑，那接下來鐵罐會怎樣呢？找一找接下來描寫鐵的句子生：鐵罐開始惱怒了。師：自己做一做。點撥：他瞪著眼，他還氣得手指著對方，他在跺腳呢（用各種動作表情形象化“惱怒”）師：惱羞成怒的鐵奚落陶的語言一定更尖刻了，聽聽，他都說些什么？ 指名讀 鐵第三次奚落陶了，這使得鐵已經(jīng)生氣了，那接下來呢第四次鐵罐是怎么奚落陶的? 最這一次課文中沒有描寫鐵神態(tài)的詞語，誰能補充？ 兇狠同位之間分角色把鐵四次說的話讀一讀5好，下面老師來引讀，一組讀一次話，第一組讀鐵罐第一次說的話，第二組讀第二次的話，清楚了嗎？（教師引讀：鐵罐傲慢地問――、鐵罐輕蔑地說――、鐵罐惱怒地說――，鐵罐怒不可遏，說――）鐵罐用這么刻薄的話來諷刺挖苦陶罐子，那他它憑什么奚落陶罐？（鐵罐認為自己很堅硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起陶罐。）師：真能干！鐵罐認為自己很堅固（板書：堅固），這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長處去奚落別的人短處。面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣對待的呢？1“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。（謙虛）2“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說??” 相機設(shè)問：你認為陶罐懦弱嗎？為什么？從哪里知道的？抓“爭辯”——讀句子，注意省略號的讀法。師評：我聽出了這是一個不卑不亢的陶罐子；這是一個謙虛但并不懦弱的陶罐子；這是一個對自己充滿自信的陶罐子?..3“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” 4陶罐不再理會鐵罐。（這是一種無聲的抗辯）你覺得陶罐怎么樣？（謙虛）默讀課文的后半部分，用自己的話來說一說多年之后它們的不同命運？陶罐：光潔 樸素 美觀 文物 有價值鐵罐：早已氧化 不復(fù)存在 鐵罐去了哪里？為什么會不見了呢？因為它被氧化，腐蝕不見了。（鐵與氧氣發(fā)生化學反應(yīng)，使鐵罐慢慢腐蝕了?？偨Y(jié)：這篇故事主要寫了國王御廚里有兩只罐子，驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。兩只罐子被埋在土里。許多年以后，陶罐被掘出土以后還那樣是光潔，樸素，美觀而鐵罐早已消失得無影無蹤。從這篇課文中你們學到了什么呢？我們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的，我們不能拿自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長補短，和睦相處2012年9月15日