【正文】 次。利用各級各類教研培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)資源，對教師進行專業(yè)化成長方面的引領(lǐng)，同時將我校教師外出學(xué)習(xí)的收獲與我校實際相結(jié)合以專題講座的形式讓全校教師共享。一是以常態(tài)課堂教學(xué)的有效性為主題，廣泛開展集體備課、說課、聽課、評課等校本教研活動，優(yōu)化示范課，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用；在此基礎(chǔ)上細(xì)化過關(guān)課，實現(xiàn)新教師的迅速轉(zhuǎn)型；在平時的教學(xué)中強化推門課和交流課，在交流和對比中鍛造、夯實每位教師的教學(xué)基本功。教導(dǎo)處潛心研究學(xué)科教學(xué)的課改理論與實踐經(jīng)驗，深入到教師、學(xué)生、課堂中進行深度調(diào)研，通過聽課、問卷、曬作業(yè)等形式摸清學(xué)科教學(xué)的實情，確定學(xué)科教研思路；在調(diào)研與教學(xué)指導(dǎo)中，重點研究影響課堂教學(xué)效益的問題，解決當(dāng)前制約學(xué)科教學(xué)成績提高的關(guān)鍵性問題，給教師提供有效指導(dǎo)、引領(lǐng)，提出合理化的建議。樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，按“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，提倡教師搜索自己課堂教學(xué)中存在的問題，進行反思、追問式的研究，從最基本、自己最熟知的自己的課堂開始進行草根式研究，在此基礎(chǔ)上，召開課題組會議，確定研究的方向，并在學(xué)期中對課題進行過程性 指導(dǎo)、檢查，力爭把課題研究落到實處。（二）實施精細(xì)化過程管理，促使“構(gòu)建高效課堂”研究活動規(guī)范運行。把教學(xué)質(zhì)量分析納入教學(xué)常規(guī)，根據(jù)各種檢測數(shù)據(jù)，對當(dāng)前教學(xué)工作進行深層研究，總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)問題、研討措施，對教學(xué)工作進行宏觀調(diào)控。細(xì)化要求，狠抓備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。課堂教學(xué)做的“三講三不講”，講易錯點、易混點、易漏點；學(xué)生已學(xué)會的不講，自己能學(xué)會的不講，講了也不會的不講；作業(yè)布置做到“三布置三不布置”，不布置死記硬背、機械訓(xùn)練的作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊的作業(yè)，布置課外研究性作業(yè)，力求做到認(rèn)真批改、有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。在訓(xùn)練測試中，采取多元化、發(fā)展性評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生智能發(fā)展情況、問題解決能力、自主性等進行客觀公正的評定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力；加強質(zhì)量分析，幫助學(xué)生查漏補缺，矯正認(rèn)知偏差。（三）大力實施讀書工程。利用午讀時間師生同讀活動，引導(dǎo)教師讀名著、學(xué)名篇、勤思考、常寫作，從整體上提高教師的理論素養(yǎng)，加快教師專業(yè)成長的步伐。引導(dǎo)學(xué)生誦經(jīng)典、吟詩文，在閱讀中提升知識和見識，通過日有所誦、動感詩文地帶、經(jīng)典誦讀展示、書香班級和書香少年評比等活動潛移默化感染學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)少年君子風(fēng)范，全面推進高效課堂的構(gòu)建。第五篇：高效課堂實施計劃小學(xué)四年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。三、學(xué)生情況分析：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。周次 實 驗 內(nèi) 容演示 1我們關(guān)心天氣 畫天氣日歷√√分組實 驗 器 材√各種有關(guān)天氣的圖天氣日歷、溫度計、畫有天氣符號的小卡片等溫度與氣溫√√溫度計、溫度填充圖、一天中各個時間段的氣溫風(fēng)向和風(fēng)速√ 材料等降水量的測量√√制作雨量器的材料等√風(fēng)向圖、制作風(fēng)向表的3云的觀測√√不同形狀的云的圖片等總結(jié)我們的天氣觀察√平均降水量統(tǒng)計表水能溶解一些物質(zhì) 濾紙等 水是怎樣溶解物質(zhì)的√√裝水的透明玻璃杯、√√食鹽、面粉、沙、燒杯、氣溫、云、風(fēng)的統(tǒng)計表，高錳酸鉀、沙、溶解紀(jì)錄表等 液體之間的溶解現(xiàn)象 璃杯、酒精、記錄表等 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 打、汽水等√√ 玻璃杯、食鹽、小蘇√√各種常見的液體、玻7 溶解的快與慢 等√√玻璃杯、冷熱水、水槽、記錄表8 一杯水能溶解多少食鹽 √√燒杯、紀(jì)錄紙、天平等 8 分離食鹽與水的方法 石棉網(wǎng)等 聽聽聲音√√課前打開門窗讓學(xué)生√√ 濃鹽水、清水、蒸發(fā)皿、聽到教室外面的聲音，科學(xué)筆記本、大小音叉和鐵釘?shù)?聲音是怎樣產(chǎn)生的√√面鼓、,鋼尺、音叉等 10 聲音的變化√√鋼管、長短不同的鐵釘、粗細(xì)不同的鐵管等 單等11聲音是怎樣傳播的 √ √ 音叉、鋁箔條、木制米尺、棉線等 11我們是怎樣聽到聲音的 √ √ “耳的結(jié)構(gòu)”圖片、音叉、塑料杯等 報紙等 13 13 身體的結(jié)構(gòu) √ √ 觀察記錄表單、氣泡圖骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 √ √ 啞鈴或者其他重物、記錄紙 跳動起來會怎樣（一）√ √ 心跳與呼吸次數(shù)紀(jì)錄表、粗保護我們的聽力√ 閱讀材料、黃豆、棉花、空罐、廢探索尺子的音高變化√ √ 鋼尺、或塑料尺、活動記錄吸管、廣口瓶等 跳動起來會怎樣（二）√ √ 水盆、洗耳球、塑料管等 14 食物在體內(nèi)的旅行 √ √ 人體消化器官圖、人體消化器官記錄單等 口腔里的變化√ √ 牙齒的分布圖、結(jié)構(gòu)圖、畫牙齒排列圖的記錄紙等 呵護我們的身體 √ √ 畫圖紙張若干任課教師：龔亞軍20169