【正文】 提倡主體性教育，是適應素質教育的現實需要，也是當前教育改革的必然趨勢。多媒體教學把電視機所具有的被動視聽功能與計算機主動交互功能有機結合，產生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。在這種交互式學習環(huán)境中，學生可按自己的學習基礎、學習興趣選擇適合自己水平的練習和教學模式。這種交互式的教學過程充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，主動地參與教學活動，轉變了傳統(tǒng)的以教師為導向，以課堂為中心的教育模式。（三）可以更好地體現因材施教的原則因材施教的根本目的在于充分發(fā)揮人的潛能，提高人的整體素質，不同資質的學生都能得到充分發(fā)展。由于學生的生活環(huán)境、經驗水平、知識能力與思維方式的不同，在傳授與理解教學內容上存在著必然的差異。傳統(tǒng)的教學忽略了學生的個體差異，對全體學生是一個標準、一種模式，很難實現因材施教的原則，一方面抑制學生的智力發(fā)展，另一方面使后進生感到學習吃力，很難達到教學目標的要求。利用多媒體教學可以有效地對教學信息進行組織管理，使不同學生得到不同的發(fā)展，從而促進人的個性的發(fā)展。二、多媒體教學中教學課件的設計與開發(fā)在多媒體教學中，教學過程的進行主要是依靠相應的多媒體教學軟件來實現。教師應根據自己對教學大綱的理解，對學生的了解和教學經驗編寫更適合教學要求的軟件（下面稱為課件）?，F代多媒體教學主要以自行開發(fā)的課件為主，以社會成品軟件為輔的原則來進行。（一）多媒體課件的基本類型：資料、工具型包括各種電子工具書、電子字典以及各類圖形庫、動畫庫、聲音庫等。它可供學生在課外進行資料查閱使用，也可根據教學需要事先選定有關片斷，配合教師講解，在課堂上進行輔助教學。：采用動態(tài)視頻、動畫、照片和聲音來展示現實世界難以實現或表達不清楚的內容。將教學內容在大與小、遠與近、快與慢、虛與實之間轉換，將教學所涉及的事物、現象、過程再現于課堂教學中，并按照教學要求逐步地呈現給學生。：利用計算機運算速度快、存儲量大、外部設備豐富和可交互的特點，逼真模擬真實實驗中無法實現或表達不清楚的教學內容。（二）多媒體課件的開發(fā)方法與步驟：通常選擇那些既適合于多媒體技術表現，又是在教學活動中急需解決的問題作為研究課題。在選擇課題時不但要明確教學要求、教學對象，還要考慮課件的運行環(huán)境和課件的類型等。：多媒體課件是根據教學目標而設計的計算機程序，作為一種教學媒體，它能根據學生的交互，控制計算機所呈現的教學信息。課件的教學設計主要有教學單元的劃分、教學模式和多媒體信息的選擇、知識結構的建立以及形成性練習的設計等。：多媒體課件具有存儲信息量大和交互性友好的特征，軟件的系統(tǒng)設計通常包括如下內容：（1）軟件的選擇：根據課件的教學設計要求和課件教學模式，確定制作課件所需的工具軟件。（2）封面的設計：封面用于說明多媒體課件所包含的主要教學內容及該課件的使用方法等重要信息，它決定著課件總體設計是否合理、使用是否方便。（3）建立教學單元間的層次結構：通過分析教學內容闡述教學目標，將教學內容分為一個個教學單元以及進一步再細分的知識點，形成一系列的學習子目標，并建立學習子目標間的邏輯結構和相互間的聯系，生成學習目標的層次結構圖。（4）確定教學單元的超鏈接：點擊圖像或單詞可以作為學生實現跳轉的條件，它能從某個具體的信息或主題跳轉到與其相關的另一個信息或主題，使其知識點與知識點之間的邏輯關系和層次關系及其之間的連接關系形成一個非線性的結構。：編寫稿本是由學科教師按照教學的思路和要求對課件的教學內容進行描述的一種形式，也是軟件制作者開發(fā)課件的直接依據。編寫稿本工作就是具體地規(guī)定每個單元中計算機向學生傳送什么信息、從學生處得到信息反饋后又如何判斷和改進，最后在稿本的基礎上根據計算機媒體的特征與計算機的特點編排程序。：素材包括文本、圖像、動畫、聲音、視頻等。素材的準備工作一般主要包括文本的錄入，圖形、圖像的制作與后期處理，動畫的編制和視頻的截取等。素材要以理想的形式呈現教學內容，以滿足學生聽得懂、看得清、記得牢的要求；不能選擇那些不符合教學規(guī)律和教學內容的素材。：利用著作工具或程序語言對各種素材進行編輯，按照前面的教學設計所確定的課件結構和稿本設計的具體內容將各種素材有機地結合在一起，編輯成交互性強、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。：課件編制完成后，要檢查其教學單元設計、教學設計、教學目標等是否都已達到了要求，對課件信息的呈現、交互性、教學過程控制、素材管理和在線幫助進行評估。最終以成品推廣與使用。我對計算機輔助課堂教學做了一些嘗試，編制了部分課件。也有所感。在課件制作過程中，每種軟件都有自己的優(yōu)點，選用什么軟件，那是看個人的偏好了，并不一定要用某一種軟件，而我所選用的是FLASH。在多媒體課件制作過程中，根據不同的課程特點而制作課件。而在理科方面制作更多一些。尤其在物理這一門課程最多了。教師在使用的過程中，對課件的要求，說得俗一點，就是既好看又好用，也就是說既美觀又實用，這就要求制作者的創(chuàng)意和美工有一定的功底。這是物理課件《電路的連接》的首頁。做課件首先就要有一個好的構思，從引入到首頁以及每一頁的連接，如果老是幾張圖片，幾個按鈕看起來就沒有新意。每個課件的構思一般來說要根據是課件的內容來設計。例如《電路的連接》的首頁比較簡單，沒有多少花哨，六個簡潔的按鈕控制六個頁面，顯得素雅大方，我校的物理教師帶這個課件參加市級電教課比賽獲得了一等獎，當然電教課的主角還是教師，但課件也是功不可沒啊。做課件除了要有好的構思以外，還得有美工，其中整體的美感尤其重要，我對課件的要求是素雅大方。太多的鮮艷的色彩及花哨的頁面很難給人以美感。總之，在教學中引入多媒體技術，不但可以改進教師傳授知識的手段，而且可以促進學生獲得知識能力的發(fā)展。只有將先進的教學媒體與先進的教育思想融于一體，才能更好地發(fā)揮多媒體教學的無比優(yōu)越性。參考文獻１ 王吉慶．計算機教育應用．北京：高等教育出版社，1992 2 陳鴻．ＣＡＩ在物理學科中的應用．中學物理教學參考，1998(5)3 王天鏹 《課堂教學用CAI課件的設計方法》 《中國電化教育》2000/5 4 何克抗 《CAI的理論基礎和以學為中心的課件設計》