七下心臟說課-資料下載頁
2025-09-27 02:28本頁面
【正文】 展開探究 教師設(shè)問。 ？能否用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言進(jìn)行表述？ 2，你知道人體的心臟大小嗎？ ？它的跳動(dòng)意味著什么？ 【 摸一摸 】 摸摸胸口，感受心臟的跳動(dòng)。看看圖片，判斷心臟的位置 【 看一看 】 看看心臟的形狀。 【 捏一捏 】 捏捏老師給大家提供的完整的心臟，說出自己的感覺，做出準(zhǔn)確的推測 。 表達(dá)與交流：小組上報(bào)情況 〔 現(xiàn)象 、結(jié)果 〕 。 得出普遍規(guī)律 。 即試著總結(jié)質(zhì)量守恒定律的主要內(nèi)容 。 教師板書標(biāo)題 內(nèi)容：參加化學(xué)反響的各物質(zhì)質(zhì)量總和 ， 等于反響后生成的各物質(zhì)質(zhì)量的總和 。 這個(gè)規(guī)律就叫做質(zhì)量守恒定律 。 第四十三頁，共四十六頁。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 通過學(xué)生的親身體驗(yàn)培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)態(tài)度 ， 體現(xiàn)科學(xué)的過程與方法 。 合理引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律中的關(guān)鍵詞 通過學(xué)生對問題的回答 ， 及時(shí)反饋信息 ，了解學(xué)生對定律的理解情況 。 思考與交流 蠟燭燃燒質(zhì)量減小是否遵守質(zhì)量守恒定律 ？ 為什么 ？ 銅在空氣中加熱質(zhì)量增大是否遵守質(zhì)量守恒定律 ？ 為什么 ？ 通過實(shí)驗(yàn) ，體驗(yàn)探究 表達(dá)與交流 質(zhì)量守恒定律中需要注意哪些關(guān)鍵詞 ？ 理解定律：解讀：質(zhì)量守恒定律（多媒體展示） ①質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)變化，不適用于物理變化 。如： 10克冰融化成 10克水，是否符合質(zhì)量守恒定律？ ②不參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量及不是生成物的物質(zhì)質(zhì)量不能計(jì)入 “ 總和 ” 中； ③ “ 守恒 ” 是質(zhì)量守恒和體積無關(guān)。 通過動(dòng)畫模擬使學(xué)生形象直觀認(rèn)識定律 。 動(dòng)畫模擬突破難點(diǎn) 問： 反應(yīng)前后物質(zhì)的種類改變了，分子種類改變了，但為什么質(zhì)量卻沒有變呢？展示水通電的微觀過程。 討論交流得出結(jié)論： 學(xué)生討論 ， 師生交流共同得出質(zhì)量守恒定律的精髓在于化學(xué)反應(yīng)前后的原子三不變 。 同時(shí)教師板書 （ 天平示意圖 ） 。 第四十四頁，共四十六頁。 歸納小結(jié) 鞏固加強(qiáng) 通過這節(jié)課 ， 你有什么收獲 ？梳理知識點(diǎn) ， 能否構(gòu)架起知識樹的框架 ？ 歸納小結(jié) ， 鞏固加強(qiáng) 布置作業(yè) ，持續(xù)學(xué)習(xí) 見學(xué)案 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 理解定律的內(nèi)涵達(dá)到本節(jié)課難點(diǎn)的突破 ， 培養(yǎng)學(xué)生從微觀分析問題能力和意識 。 聯(lián)系實(shí)際 ， 學(xué)以致用 ， 讓學(xué)生用化學(xué)知識解決實(shí)際問題 。 第 4題為下節(jié)課化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 。 聯(lián)系實(shí)際 ，學(xué)以致用 “某公司分布了一則廣告：本公司采用美國高科技手段能將變?yōu)榭梢匀紵钠停ㄓ商?、氫、氧三種元素組成）獲的了世界科學(xué)組織的認(rèn)可 ………” 你認(rèn)為這則廣告可信嗎？ 有人說：鋼鐵生銹后質(zhì)量會(huì)變重、煤燃燒后質(zhì)量會(huì)變輕等，這些化學(xué)反應(yīng)都不遵守質(zhì)量守恒定律。你認(rèn)為呢？ 古代術(shù)士有一種法術(shù)叫“點(diǎn)石成金”即將石灰石（由鈣、碳、氧三種元素組成）變成黃金，你認(rèn)為可能嗎？ 這個(gè)化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式： P+O2 P2O5，能反映出質(zhì)量守恒定律嗎 ? 想一想生活中還有哪些問題現(xiàn)象可用質(zhì)量守恒定律解釋。 第四十五頁，共四十六頁。 內(nèi)容總結(jié) 心臟?！?1〕獲得生物學(xué)根本領(lǐng)實(shí)、概念、原理和規(guī)律等。小組討論 ——合作交流 ——老師總結(jié)。一是考慮學(xué)生雖然能用手按住胸部感覺心臟的位置，但是要讓他們用是我學(xué)的語言。左心房與左心室、右心房與右心室之間。左右心房之間，左右心室之 間是否相通。學(xué)生通過合作探究不僅獲得了知識，更可貴的是親身經(jīng)歷了科學(xué)探究。什么不同，左心室與右心室又有什么不同?！?4〕心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu) 第四十六頁，共四十六頁。
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