浙教版科學(xué)七下動(dòng)物的生命周期word說(shuō)課教案-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】本課選自浙教版《科學(xué)》第二冊(cè)的第3章第1節(jié)。這節(jié)課的主要內(nèi)容是動(dòng)物生命周期，變態(tài)發(fā)育及影響動(dòng)物生命周期的環(huán)境因素。容是系統(tǒng)學(xué)習(xí)動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育的開端，前與七年級(jí)第一冊(cè)第三章的《觀察生物》相銜接，后為人的生殖、新老個(gè)體的更替等教學(xué)作鋪墊。因此，本節(jié)課起著承上啟下的過(guò)渡作用。教材中充分結(jié)合生活的一些圖片，不僅加深了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且便于激發(fā)其。學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。浙教版小學(xué)《科學(xué)》三下的第四單元的主題也是動(dòng)物的生命周期。的過(guò)程，對(duì)于動(dòng)物生命周期有了一個(gè)初步理解。因此，初一學(xué)生對(duì)于動(dòng)物一生所經(jīng)歷的各個(gè)。開展生生間、師生間的交流、評(píng)價(jià)，在輕松愉悅的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成意義上的建構(gòu)。通過(guò)運(yùn)用觀察、比較、歸納、總結(jié)等科學(xué)方法，對(duì)動(dòng)物的生命周期有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育，并能舉出相應(yīng)的例子。命周期進(jìn)行探究，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。全變態(tài)發(fā)育和以蝗蟲為例的不完全變態(tài)發(fā)育。
【正文】 念。接著自然而然地提出影響動(dòng)物生命周期的環(huán)境因素有哪些這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究討論。學(xué)生在此過(guò)程中 意識(shí)到珍惜生命、關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境 。最后，教學(xué)中 融入 STS 的 教育思想，以甲魚的加速養(yǎng)殖來(lái)展示影響生命周期的環(huán)境因素的應(yīng)用。 最后，我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書框架對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做簡(jiǎn)單的總結(jié)，然后我做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。對(duì)本堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，知識(shí)升華。這進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的歸 納能力和知識(shí)體系建構(gòu)的能力。 而在課堂反饋方面，我準(zhǔn)備根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一些主客觀題以及開放性思考題來(lái)檢測(cè)學(xué)生在前兩個(gè)維度上的目標(biāo)達(dá)成情況。而情感態(tài)度價(jià)值觀方面的檢測(cè)則主要通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)小組成員之間的互評(píng)來(lái)進(jìn)行。 這就是本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在時(shí)間方面，我將作如下安排：導(dǎo)入 3 分鐘，組織教學(xué)活動(dòng) 30 分鐘，總結(jié)歸納和檢測(cè)反饋分別為 4 分鐘，剩下 4 分鐘用于生成性教學(xué)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正，謝謝！
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