【正文】 ，以學促變，讓自 己在教書育人的崗位上體現(xiàn)高尚師德。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。我們要知道的是： 每個學生都是一部書，都是一個故事，都是一首詩。我們要知道的是嚴中有愛，愛中有嚴。要做到： 嚴而有格、嚴而有度、嚴而有衡、嚴而有方、嚴而有情。北師大教授林崇德講過： “疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！因為教師對學生的愛 ” “在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣 關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛 是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會?親其 師?，從而?信其道?”。有人說，學生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想；它收獲行 為；你播種行為，它收獲習慣；你播種習慣，它收獲性格；你播種性 格，它收獲命運。我們教師應該學會播種。從早晨踏進校門的那一刻起，我的心中便裝滿了我的學生們。不 經(jīng)意間，你會看見教室里閃過我的身影。那是我在督促昨晚未完成作 業(yè)的學生和寫得不規(guī)范的學生。我的話語不多，卻在舉手投足間，寫 滿了濃濃的愛。我對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的 嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格；第四篇：師愛與師德師愛與師德如果說“愛”是人類的靈魂，萬物的精華，那么對于教師的“用心教書”來說就是教育事業(yè)的命脈。獻身教育，教書育人并不是一句抽象的口號，而是包含著十分豐富而深刻的內(nèi)容，一個具有獻身教育，用心教書的教師，表現(xiàn)在事業(yè)上必然具有高度的責任感和強烈的事業(yè)心。師愛的表現(xiàn)有四方面：關懷和愛護學生；尊重和信任學生；同情和理解學生；嚴格要求學生。最后一點我認為是最為重要的。師愛和嚴格要求結合在一起，就有了明確的教育性質和目的，這使師愛有了特殊的意義。放棄了嚴格要求，師愛就會失去教育的意義當然嚴格要求的目的必須服從教育目標和人才成長的要求。在現(xiàn)實社會生活中，由于社會的環(huán)境、家庭結構和人們觀念的變化，必然會在孩子們身上表現(xiàn)出來。如：“三人家庭”的增多，離婚率的增多，使得一些孩子們變得孤獨、冷漠；生活優(yōu)裕,在家庭中受到過分的寵愛，使得一些孩子心理脆弱，意志力不強；學習生活枯躁，社會競爭激烈，使得一些孩子生厭世心理；信息、經(jīng)濟、商品化的社會發(fā)展帶來些消極影響，也使得部分孩子變得狹隘，自私??等等。為此，在對孩子們進行教育時，我們應特別注意情感的投入，才能造就感情豐富的人，用師愛澆灌孩子的心田，才能切實做到以愛育人。是的，師愛就是“愛滿天下”、“愛無選擇”、“愛無回報”，正如杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無”。為人師表，師愛的基礎?？鬃诱f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己先堅決不做。處處為學生表榜樣，事事做出表率，在工作、為人上能嚴于律已，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信?！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。我要求自己以模范品行作榜樣，成為學生效仿的楷模，使平凡的師愛，發(fā)揮非凡的力量。愛每一個學生，師愛的準則。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這也是師愛的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵?！敖瘌P凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學生，尊重學生，學生一定會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。這些優(yōu)秀的教師都能把教育看成無比神圣而光榮的事業(yè)，把教育當成一門科學，一門藝術。而我僅僅把它當成一項工作，往往在工作中缺乏熱情和創(chuàng)造力，今后，我會結合自己的工作實踐，加強理論研究，去創(chuàng)造性地開展工作，也希望有朝一日能無愧于“人類靈魂的工程師”這個光榮稱號。2011年11月23日第五篇：師德與師愛師德與師愛教師素質是順利完成教學任務、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構成要素主要是教師的思想政治素質、道德品行素質、科學文化素質、能力素質與身心素質等。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師德的核心結構就是“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表”。愛崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求，教師職業(yè)自不例外。所謂干一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。因此，它是師德的基礎。教書育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來體現(xiàn)，所以它是師德的載體。為人師表是社會對教師這一職業(yè)，所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！苯逃墓菐煹碌闹匾懂?。范疇是人們在思維過程中，用以把握事物、現(xiàn)象及其本質特性、方面和關系的普遍本質的概念。是人們借以把握事物本質的“鑰匙”。教育公正概括和反映師德的主要特征，體現(xiàn)一定社會對教師的根本要求，是教師必備的品質素養(yǎng)。教育公正作為師德的重要范疇，能在教師內(nèi)心形成一種公正的價值信念，一種明確的公正的正義要求，能對教師行為公正性的判斷、選擇、評價和自覺調整起到指導，影響和驅動作用。教師道德體系中不可缺少教育公正，師德建設中不可忽視教育公正。尊重學生人格，是教師公正的前提；體現(xiàn)平等權利，是教師公正的基礎；合理進行評價，是教師公正的核心；把握差異原則，是教師公正的升華；傾聽學生言說，是教師公正的亮點。教師應當具備和做到的是：扎實的學科專業(yè)知識、廣博的科學文化素養(yǎng)、形成合理的知識結構、創(chuàng)造教學的理想境界。教師在工作中會不斷地遇到下列問題：什么知識最有教育價值?怎樣傳授這些知識才有價值?傳授知識的目的究竟是為了什么?應該培養(yǎng)學生什么樣的對待知識的態(tài)度與能力?應該使學生有一個怎樣的知識結構?哪些知識最能促進學生的發(fā)展?如何解決人類知識增長的無限性與個體知識增長的有限性的矛盾?在這些問題上缺乏深思熟慮的教師絕不會成為優(yōu)秀教師。