【正文】 望有朝一日能無愧于“人類靈魂的工程師”這個光榮稱號。所謂干一行，愛一行就是此意。因此，師愛就是師魂。教師應(yīng)當具備和做到的是：扎實的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)、形成合理的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造教學(xué)的理想境界。教師道德體系中不可缺少教育公正，師德建設(shè)中不可忽視教育公正。這種愛是神圣的。師德的核心結(jié)構(gòu)就是“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表”。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學(xué)生，這也是師愛的準則。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無”。師愛的表現(xiàn)有四方面：關(guān)懷和愛護學(xué)生；尊重和信任學(xué)生；同情和理解學(xué)生；嚴格要求學(xué)生。我們教師應(yīng)該學(xué)會播種。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。教師道德是一種職業(yè)道德。（二）工作作風(fēng)不夠扎實存在滿足現(xiàn)狀思想。我一貫要求自己要不斷提高自身 修養(yǎng)，鑄造高尚的人格，用自己的人格魅力和模范言行去影響學(xué)生，同時擔任著 班主任的我，對待班上的每個學(xué)生都一視同仁，努力做到把關(guān)愛、溫暖送到每個 學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。我理解，人民教師有兩層深刻含義，第一是為人民服務(wù)的教師，第二是讓人民滿意的教師。正是全國教育戰(zhàn)線廣大教師的強烈責(zé)任感和崇高使命感，支撐著我們光榮神圣的教育事業(yè)的精神大廈，一步步推動著教育事業(yè)的發(fā)展和進步。我國有一千多萬名教師，承擔著培育兩億五千萬青少年學(xué)生的重任，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途，民族的未來。教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。如語言的把握、態(tài)度的控、方法的選擇等等。我回顧著自己在11年的教育、教學(xué)中所經(jīng)歷的的點點滴滴，體會著“愛與責(zé)任”的含義。教師的教育理念、教學(xué)思想是從哪里來的？教師的知識廣度和深度又是從哪里來的?不是從天上掉下來的，也不是從書本上來的，更不是他們頭腦中固有的，而是從他們鮮活的教育生活中來，從教育實踐中來，從教育反思與研究中來，從教育良知與教育責(zé)任中來，從教育夢想與教育追求中來的?。ㄈ┚扛叱膶I(yè)水平與本領(lǐng)教師在工作中會不斷地遇到下列問題：什么知識最有教育價值?怎樣傳授這些知識才有價值?傳授知識的目的究竟是為了什么?應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的對待知識的態(tài)度與能力?應(yīng)該使學(xué)生有一個怎樣的知識結(jié)構(gòu)?哪些知識最能促進學(xué)生的發(fā)展?如何解決人類知識增長的無限性與個體知識增長的有限性的矛盾?在這些問題上缺乏深思熟慮的教師絕不會成為優(yōu)秀教師。教育公正概括和反映師德的主要特征，體現(xiàn)一定社會對教師的根本要求，是教師必備的品質(zhì)素養(yǎng)。所以說，人不一定都能偉大，但一定都能崇高！三、公正－令人信任的師德要素（一）教育公正的含義及理解這里值得注意的現(xiàn)實提問為：一是你想過教育公正的問題嗎？二是面對“教育公正”這四個大字，你敢坦然地說“我做到了”嗎？教育公正在概念上應(yīng)有廣義與狹義之分。這就是該校29歲的老師張米亞。以上說法您認同嗎？給大家講一個反面的案例，題目是“她為何辱沒了太陽底下最光輝的職業(yè)” 與上面邱老師的案例相反，我們看一下汶川教師感人事跡： 13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。有人說，班主任工作應(yīng)該具備六心：愛心、熱心、細心、耐心、慧心、恒心。（“三塊糖”的故事略）“三塊糖”的故事，反映了陶行知對學(xué)生、對教育的愛。我們要知道的是：何為真愛？我們要知道的是：每個學(xué)生都是一部書，都是一個故事，都是一首詩我們要知道的是嚴中有愛，愛中有嚴。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。內(nèi)心的傷痛似乎就在那樣的日子里被漸漸地淹沒殆盡,也慢慢地因?qū)W(xué)生的思念而又有了新的牽掛——我不在的這段時間孩子們表現(xiàn)得怎么樣呢?那幾個活躍分子肯定會趁我不在的日子里盡情逍遙!班級衛(wèi)生會不會依舊按時清理打掃?上課紀律會如何?這回的期末考試,班級的綜合成績還好嗎?一大堆關(guān)于班級學(xué)生的問題催促著自己——快些養(yǎng)好身體,早日回到自己的工作崗位!......重新回到班級的第一天,我在第一時間收到了學(xué)生這樣的一張紙條,“麗莉老師,我真榮幸當您的學(xué)生!您的教導(dǎo),每一次我都很受啟發(fā)。我們同樣做一段其中的摘錄：還記得,在去年結(jié)束新初三暑期課程后的短暫休整,正準備以最佳狀態(tài)進入初三的備戰(zhàn)階段時,因為學(xué)校教學(xué)工作的需要,我接到通知被調(diào)至新初一接手班主任工作,那時候的我,心中真可謂是百感交集,要當班主任了,這可是學(xué)校對我的信任啊,可我還什么都沒有準備好,怎么辦?另外,我又該如何與已經(jīng)親如一家相處了兩年的孩子們解釋?說好要一直陪伴他們走到最后的,他們會原諒我嗎?心中的問號堆成了山,不安之情也隨之越加濃重?！蹦┪策€附了一張精美笑臉的小貼圖?！白蠲琅處煛睆堺惱蜃屓藗冎?，這個世界原是如此美麗，充滿愛，充滿生命力。張麗莉的高尚行為向世人昭示：中國的年輕一代是值得信賴、堪當重任的一代，中國的年輕教育工作者更是充滿希望和有崇高責(zé)任感的一代。”一時間,一股暖融融的東西在我心中流淌??想到這里,我微笑答道——課堂內(nèi),我用知識孕育成長,用智慧開啟心靈。其中間雜的小沖突,穿插的大幸福,無一不牽動著我內(nèi)心的不舍。讓人感到，張麗莉，已不是一個普通的名字，她是一顆星，一顆喚醒眾人良知的啟明星，她在用言行呼喚著：在物欲橫流的今天，是誰在用偉大人格的魅力和高尚的赤子情懷印證了人性的光芒，給人以希望；張麗莉，已不是一個普通的名字，她是真誠與善良的化身，是勇敢與仁義的代表，她視他人的生命如自己的生命，她愿為他人的生命付出自己的生命，她用自己孱弱的身體，美好的心靈，讓我們看到真誠與善良的力量是無邊而強大的。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。為人師表是社會對教師這一職業(yè)，所承擔的職責(zé)具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。從那時起，他意識到了教師的行為有如此大的影響力。這種愛是神圣的。這就是親其師，信其道。有人說，班主任不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。”被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說。教師教學(xué)過程中存在不少不作為現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)是： 教師漠視、無視學(xué)生，對學(xué)生的積極變化不予表揚，對學(xué)生的消極行為不予改善，對學(xué)生的錯誤行為不予糾正，總之，兩耳不聞學(xué)生事，把完成教學(xué)課時視為唯一目標。狹義的教育公正，則是指教育活動中的公正。（二）教育公正的內(nèi)容和要求值得注意的現(xiàn)實提問：在你的教師生涯中，你懲罰過學(xué)生嗎？你寬容過學(xué)生嗎？你欣賞過學(xué)生嗎？你傾聽過學(xué)生嗎？ 在社會主義條件下，社會主義教育事業(yè)的人民性、社會主義教育制度的正義性和社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的