【正文】 再讓學生把自己想對列寧和小男孩說得話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮 躍然紙上。我想我們的語文教學 應傾注更多的人文關懷，激發(fā)孩子們的情感渴望，再 一次一次美的升華中體驗學習語文的快樂。第五篇：小學三年級語文灰雀教案[人教版]課題：5灰雀（謝贛鶯）教學目標：1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。課前準備： 1．生字卡片。2．教學掛圖。3．多媒體課件。4．收集關于列寧的生平、故事等資料。教學時間： 2教時第一課時一、談話導入。1．以前我們學過一篇列寧的課文，談談你對列寧的了解。2．今天我們又要要學習發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。（板書課題）二、讀通課文，初步感知1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（s224。n）步”、“胸(xiōng)脯(p)”、“白樺（hu224。）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3．自學生字詞。4．課文主要講了一件什么事？什么地方最讓你感動？ 學生暢所欲言。三、學習課文，第一小節(jié)1．看課件，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。當你看到這樣的情景，你最想說什么？ 2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3．從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找出有關句子。抓住句式“每次??都??”，（可以進行說話練習）“還經常”等詞句來理解。通過上下文理解“仰望”的意思。4．知道朗讀第一段。設置懸念：第二天，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。四、學習生字，指導書寫1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？ 3．提醒：重點指導“胸、步、或” 4．學生描紅、摹寫。第二課時一、檢查復習。認讀詞語。看課件，激發(fā)興趣。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛” 1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。：這時候，小男孩在想什么呢？ ？？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5．小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深入體會1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文1113自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。四、小結板書，總結課文。這一老一小多有意思啊，你想對列寧和小男孩說幾句什么話？把它寫下來吧！課后分析：美的升華課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。首先在教學中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場面，創(chuàng)設情境，讓學生感受灰雀的美，身臨其境地說說看到這般情景灰說什么。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子，體會列寧的喜愛之情。其次，抓住列寧和小孩的對話，著重引導學生揣摩兩個人的神情和心理活動，通過聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛鳥之情。最后通過 列寧和小男孩的愛鳥之行為對比，讓孩子對 愛護動物有了 更高層次的啟示——真是這種感染和熏陶，使孩子受到震撼，意識到自己的錯誤，終于放鳥回自然。最后一段話意味深長，教學時，采用學生質疑的方法，通過師生共同討論有價值的問題 再次感受列寧不但愛鳥還愛孩子。以議悟情，以情激情的教學方法，喚起學生的情感活動，使師生與作者產生情感共鳴，使情感升華。再讓學生把自己想對列寧和小男孩說得話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮 躍然紙上。我想我們的語文教學 應傾注更多的人文關懷，激發(fā)孩子們的情感渴望，再 一次一次美的升華中體驗學習語文的快樂。